董麗

摘 要：任務型教學模式應用于英語教學，可以有效提升學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率和教學質(zhì)量，實現(xiàn)高質(zhì)量教學。文章就任務型教學模式在英語教學中的應用進行分析，旨在為英語教學提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學英語;任務型教學模式;實效性;教學效率;教學質(zhì)量

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0082-01

傳統(tǒng)英語教學方式單一，枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，難以激發(fā)學生英語學習興趣，難以調(diào)動學生英語學習的積極性。而將任務型教學模式應用于英語教學，能改變這一教學現(xiàn)狀，其倡導就特定的交際和語言項目進行可操作任務的設(shè)計，讓學生將表達、溝通、解釋等相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，完成語言活動，從而實現(xiàn)英語學習質(zhì)量的提高。

一、解決型任務，強化基礎(chǔ)知識學習

英語作為一種語言學習，需要掌握基本的語言要素，只有掌握基本的語言要素，才能打牢英語學習基礎(chǔ)。而設(shè)計解決型任務，能讓學生在解決問題的過程中實現(xiàn)自我能力的提升和發(fā)展。教師還可以創(chuàng)設(shè)一定的教學情境引導學生解決問題，強化學生基礎(chǔ)知識學習，夯實學生英語學習基礎(chǔ)。

例如，在小學英語四年級上冊Unit 7 How much？學習過程中，學生極容易將“How much”和“How many”兩個詞組的用法和含義混淆，因此，教師可給學生布置一個特殊的學習任務，讓他們就兩個詞組之間的區(qū)別進行分析，并寫成書面材料相互交流。教師讓學生利用書面的形式來解決學習中的問題，取得了較好的教學效果。有的同學寫道：“How many+復數(shù)名詞+一般疑問句+？是修飾名詞復數(shù)的句型?！庇械耐瑢W寫道：“how much用來詢問事物的數(shù)量，后接不可數(shù)名詞。”還有的同學進行例句的列舉：“How much does the pig weigh？How much is the eraser？”設(shè)計解決型任務，能讓學生自主解決很多學習中遇到的難題，使學生的英語學習水平得以提升。

設(shè)計解決型任務，是學生英語學習的有效路徑，對強化學生基礎(chǔ)知識具有重要作用。教師要提高解決型任務的趣味性，讓學生在興趣的引導下積極主動地完成學習任務，強化英語基礎(chǔ)知識的學習，打牢英語學習基礎(chǔ)。

二、交流型任務，實現(xiàn)口語水平提升

英語學習最為重要的目的是學會溝通和交流，只有將語言應用于實際生活，才能讓學生感受到英語學習的實用性，才能激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性。設(shè)計交流型任務，能使學生的口語得到鍛煉，提升學生的口語表達能力，讓學生的語言表達更為清晰、流暢，為學生語言應用奠定基礎(chǔ)。

例如，在小學英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends教學過程中，教師可給學生們布置這樣一個學習任務：自由結(jié)組，對動物進行觀察了解，結(jié)合觀察所得和心得體會，編排一部短小的情景劇，并進行表演。學生們結(jié)成小組后，積極進行溝通和交流，為完成學習任務而忙碌著。他們編寫劇本，彩排表演，使情景劇表演取得了成功。有的同學在表演中說道：“We can't live in the world without them.”有的同學在表演中說道：“Animals are part of nature. They can't be separated from us.”任務的完成過程也是學生溝通交流的過程，學生的口語表達能力得到有效提升。

設(shè)計交流型任務，可以采用多種形式，無論是開展交流角活動，還是情景表演，都能夠?qū)崿F(xiàn)對學生口語交流能力的培養(yǎng)。教師還需要就交流活動的開展予以深入研究，讓學生交流的過程更為快樂。

三、實踐型任務，提升應用能力

為了實現(xiàn)學生英語綜合素養(yǎng)的提升，讓學生的英語知識得到內(nèi)化掌握，應著重培養(yǎng)學生的英語應用能力。而設(shè)計實踐型任務，能讓學生投入到英語實踐中，在實踐中培養(yǎng)應用能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在小學英語六年級下冊Unit 3 A healthy diet教學過程中，考慮到一些學生吃飯并不規(guī)律，于是，教師便讓同學們組成“輔助小組”，就健康飲食進行宣傳，并通過集資購買很多健康食品供同學們選擇食用，逐步培養(yǎng)學生的健康飲食習慣。有的同學在宣傳中說道：“Healthy eating habits are very important for our health. We should build healthy eating habits.”有的同學說道：“Breakfast is the most important meal for people.”實踐活動的開展，能讓學生將學習到的英語知識應用于實際生活，不僅能使學生感受到英語學習的重要性，還能使學生的英語應用能力得到全面提升，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計實踐型任務，使學生的英語學習不再局限于平面，而呈現(xiàn)立體化，能實現(xiàn)英語綜合素養(yǎng)的提升。教師還應為學生創(chuàng)建更多的實踐平臺，為學生的英語學習創(chuàng)造條件，切實提升學生的應用能力。

總之，任務型教學模式的應用和開展，為學生的英語學習開辟了新的路徑，將學生從傳統(tǒng)英語教學模式中脫離出來，帶給學生全新的學習感受，實現(xiàn)了學習質(zhì)量的提升。教師要結(jié)合學生的實際情況，不斷探索和創(chuàng)新教學模式，讓學生的英語學習效果更為顯著。

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