侯婉婷

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)有效地改善了教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主地投入到探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章對(duì)基于交互式一體機(jī)的數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)策略進(jìn)行探究，旨在為數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);交互式一體機(jī);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）17-0061-01

隨著新課程改革的不斷深化，教學(xué)要求也越來(lái)越高。新課程改革注重學(xué)生綜合素質(zhì)和知識(shí)能力的全面發(fā)展，主張教師采取多樣化的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。雖然教師已將信息技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)中，但由于自身的能力有限以及對(duì)信息技術(shù)了解得不夠全面，因此在教學(xué)過(guò)程中還存在諸多弊端，影響了多媒體作用的發(fā)揮。還有部分教師在信息技術(shù)的運(yùn)用中，不注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，很少為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)缺少應(yīng)有的互動(dòng)，使學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。本文對(duì)交互式一體機(jī)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)策略進(jìn)行探究。

一、交互式一體機(jī)的概念

交互式一體機(jī)以高清液晶屏為操作平臺(tái)與顯示平臺(tái)，是一種新型的多媒體互動(dòng)終端，其中涵蓋了網(wǎng)絡(luò)傳輸、多媒體信息處理、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議整合、人機(jī)交互、高清顯示、多媒體娛樂(lè)、同步交互、繪畫、批注、書寫等多項(xiàng)技術(shù)與功能。同時(shí)，還涵蓋了功放、音響、電視、電腦、電子白板、投影儀等功能。不僅能夠用書寫筆、教鞭等任意不透明的物體進(jìn)行書寫，還能夠用手指進(jìn)行觸摸操作，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)粉筆書寫或書寫筆書寫的束縛，能讓學(xué)生有更加良好的體驗(yàn)和感受。交互式一體機(jī)配備的攝像頭、放大鏡、聚光燈、局部快照、關(guān)閉屏幕、幕布等教學(xué)工具，有效地提高了顯示的效果。其圖像的清晰度、對(duì)比度與亮度都比較合理，不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生的眼睛造成傷害，還能夠讓各個(gè)位置的學(xué)生都能夠看清楚，能夠滿足各種環(huán)境下的需求。

二、基于交互式一體機(jī)的數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)策略

1.影音圖像，拓展教學(xué)資源

在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、傳授更多的數(shù)學(xué)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)。利用交互式一體機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與影音、圖片巧妙地融合在一起，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行展示與處理，從傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳輸向雙向交流互動(dòng)轉(zhuǎn)變，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，還能增加教師與學(xué)生之間的信息交流和情感交流，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。例如，在教學(xué)北師大版六年級(jí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)時(shí)，教師可播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻獲得知識(shí)。視頻內(nèi)容包括收費(fèi)站的轉(zhuǎn)桿、摩天輪、汽車輪子、電風(fēng)扇等諸多生活中常見的事物，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力。教師利用交互式一體機(jī)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，還能拓展教學(xué)資源，增加教學(xué)容量，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.視聽融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。交互式一體機(jī)具有互聯(lián)網(wǎng)連接、放大鏡、資源庫(kù)存儲(chǔ)、聚光燈、擦除、幕布、錄制、關(guān)閉屏幕、攝像頭捕捉、局部快照等多種功能，能夠提供影像、聲音、圖文信息，具有視聽逼真、聲情融會(huì)、動(dòng)靜相兼、圖文并茂等表現(xiàn)效果，教師利用交互式一體機(jī)能夠設(shè)計(jì)出豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)榻虒W(xué)材料的動(dòng)態(tài)演示提供便利。交互式一體機(jī)還具備重現(xiàn)與回放功能，能夠重現(xiàn)操作的細(xì)節(jié)與過(guò)程，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的注意力，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)北師大版六年級(jí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)時(shí)，教師可播放收費(fèi)站轉(zhuǎn)桿起降視頻、蕩秋千視頻，以及風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)視頻，利用學(xué)生日常生活中常見的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感悟圖形的運(yùn)動(dòng)方式及其原理。教師只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在播放收費(fèi)站轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景視頻時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察打開轉(zhuǎn)桿和關(guān)閉轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同，從而了解逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)和順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，掌握旋轉(zhuǎn)的三要素，即旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)方向以及旋轉(zhuǎn)中心。交互式一體機(jī)的回放功能，能夠讓學(xué)生反復(fù)觀看圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，加深印象。動(dòng)態(tài)演示生活場(chǎng)景，能引導(dǎo)學(xué)生自主地思考一個(gè)圖形繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的角度后的圖形的畫法，通過(guò)視聽融合呈現(xiàn)學(xué)生在日常生活中看不到的場(chǎng)景，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合在一起。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，交互式一體機(jī)是數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)開展的有效載體，能夠讓教師輕松地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的互動(dòng)性直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師與學(xué)生的創(chuàng)造力與思維能力需要積極的互動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)。但互動(dòng)并不是教學(xué)的最終目的，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)交互式一體機(jī)的互動(dòng)功能，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程建林.基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[2]秦建民.基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)分析[J].教育實(shí)踐與研究，2015（12）.