郭念春

摘 要：一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史就是他的閱讀史，高中語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，使學(xué)生心靈得到凈化，品性得到提升，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。文章論述讀書(shū)的啟示和意義，以及如何在大語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中生;閱讀活動(dòng);閱讀習(xí)慣;品性;全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）17-0019-01

世間有許多誘惑，容易令人深陷沼澤般不能自拔;人生有太多干擾，容易讓人止步或徘徊不前。面對(duì)誘惑和干擾，人們需要堅(jiān)守自己的精神家園，不為干擾所困，不為名利所惑。莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！边@說(shuō)明讀書(shū)非常重要。在書(shū)的世界里，人們可以找到精神的安慰、內(nèi)心的追求，養(yǎng)成好的品性，讓人即使在烏云密布下也會(huì)熱愛(ài)云開(kāi)霧散后的風(fēng)和日麗，讓人即使在封閉的角落中心靈也會(huì)馳騁在廣闊的草原。因此，教師要善于讀書(shū)，陶冶和提升自己，更要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，使學(xué)生心靈得到凈化，品性得到提升。

一、讀書(shū)的啟示和意義

在傳統(tǒng)道德典故《許衡不食無(wú)主之梨》中，許衡不摘路邊的梨，他那一句“我心有主”是潔身自好，是堅(jiān)持自己的為人準(zhǔn)則和道德規(guī)范，是堅(jiān)守自己精神家園的宣言。一個(gè)有嚴(yán)格操守的人，一個(gè)講良心和廉恥的人，就像內(nèi)心世界有個(gè)鐵面無(wú)私的法官，就像精神家園有個(gè)嚴(yán)格的哨兵，時(shí)時(shí)處處監(jiān)督著自己的言行，受到誘惑時(shí)心中有主、堅(jiān)守操行，這是人格的最高境界，也是道德的最完美體現(xiàn)。只有堅(jiān)守自己的精神家園，才能修煉出令人敬畏的“道德律”，最終讓自己變得崇高偉大。

古詩(shī)書(shū)內(nèi)容豐富多彩，能給人以心靈的震撼，引導(dǎo)人塑造優(yōu)良的品性。從陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，可以看到他在浮躁紛擾中堅(jiān)守著心中的一方凈土，感受到他高潔的品性;從王勃的“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，可以看出王勃不因艱難而放棄追求理想的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng);從李白的“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，可以讀出一種濃濃的豪情與火熱的浪漫。

現(xiàn)代文學(xué)作品也有其精彩之處。從魯迅的《吶喊》中，可以感受他“橫眉冷對(duì)千夫指”的氣魄、“俯首甘為孺子?！钡男貞?。魯迅將不朽的靈魂深深印在他的文字中，令人震撼。徐志摩的詩(shī)如春風(fēng)輕輕拂過(guò)心頭，消散縈繞心田的濃霧;如清泉悄悄流過(guò)心間，滌蕩斑駁慘淡的塵垢。他的詩(shī)留下了優(yōu)美、永恒的意境。在《我與地壇》中，經(jīng)歷過(guò)生命苦難的史鐵生用文字準(zhǔn)確而深沉地表達(dá)了存在的明朗和歡樂(lè)，他用睿智的言辭滌蕩著人們幽暗的內(nèi)心，他用樂(lè)觀的態(tài)度告訴人們應(yīng)該擁有堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

二、開(kāi)展“大語(yǔ)文閱讀”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀

作為高中語(yǔ)文教師，應(yīng)該讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從書(shū)中找到奮飛的動(dòng)力。山東省膠州市第二中學(xué)校長(zhǎng)薛斌說(shuō)：“只有大閱讀，才能有大收獲?！比绻鲗W(xué)科教學(xué)中缺少?gòu)V泛和有深度的閱讀，那么學(xué)生的精神成長(zhǎng)勢(shì)必缺少應(yīng)有的厚度。因此，山東省膠州市第二中學(xué)以“大閱讀帶動(dòng)式教學(xué)”為突破口，努力促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校建造了高端、大氣、實(shí)用的綜合閱覽圖書(shū)館，包括國(guó)學(xué)館、英語(yǔ)藝體館、科技人文館等三個(gè)主題圖書(shū)館，以及一個(gè)大開(kāi)放式圖書(shū)長(zhǎng)廊、八個(gè)敞開(kāi)式閱讀體驗(yàn)區(qū)和各類電子借閱機(jī)，為學(xué)校師生創(chuàng)設(shè)了“時(shí)時(shí)能閱讀，處處可閱讀”的綜合閱覽環(huán)境和“伴書(shū)香成長(zhǎng)”的良好閱讀條件。

在此基礎(chǔ)上，筆者規(guī)劃了如下“大語(yǔ)文閱讀”活動(dòng)方案。語(yǔ)文教師要積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極探索“閱讀教學(xué)”備課模式，開(kāi)發(fā)行之有效的發(fā)展學(xué)生個(gè)性的開(kāi)放式教學(xué)案;各班級(jí)應(yīng)利用學(xué)校豐富的閱讀資源，通過(guò)各種方式定期開(kāi)設(shè)閱讀課;要求學(xué)生做好讀書(shū)筆記，或摘抄，或?qū)懽x后感，并定期評(píng)選“優(yōu)秀讀書(shū)筆記”;每天帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展十分鐘晨讀活動(dòng)，選取經(jīng)典篇目印發(fā)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)和思想的熏陶;定期舉行朗讀比賽、演講比賽和作文比賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情;組織好假期尤其是寒暑假的讀書(shū)活動(dòng)。

三、在閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

第一，養(yǎng)成“學(xué)無(wú)所不窺”的閱讀習(xí)慣。生活中的花草樹(shù)木、人情冷暖、社會(huì)發(fā)展等都應(yīng)成為學(xué)生關(guān)注和閱讀的對(duì)象，文學(xué)和生活會(huì)在學(xué)生身上打下烙印，會(huì)在學(xué)生的頭腦中內(nèi)化為獨(dú)特的感悟，進(jìn)而提升其理解能力。第二，養(yǎng)成背誦的習(xí)慣，做到博聞強(qiáng)識(shí)。背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，背誦能使學(xué)生熟悉文言詩(shī)句，提高語(yǔ)感和感悟能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。只有做到博聞強(qiáng)識(shí)，靈感才能如源頭活水涓涓涌來(lái)。第三，養(yǎng)成閱讀和寫(xiě)作相伴的習(xí)慣。許多學(xué)生把學(xué)習(xí)課文和寫(xiě)作當(dāng)成兩回事，導(dǎo)致課文和寫(xiě)作“兩張皮”，殊不知許多課文是古今中外名家的上乘之作，是寫(xiě)作中難得的范文。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)心得、隨筆的習(xí)慣，做到讀與寫(xiě)的珠聯(lián)璧合、融會(huì)貫通。

“書(shū)，是人類共同的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯”，世間的繁華轉(zhuǎn)瞬即逝，只有書(shū)中傲然于世的信仰在經(jīng)受洗禮之后仍久存于世。一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史就是他的閱讀史，讀書(shū)是一種生活方式，越早越好。高中是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要階段，語(yǔ)文教師有責(zé)任培養(yǎng)高中生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，讓學(xué)生的精神世界自由富足，讓學(xué)生的品性充滿魅力，讓閱讀成為學(xué)生終身受益的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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