羅珊珊

摘 要：如今，中小學(xué)生的書寫能力有所下降，寫字教學(xué)現(xiàn)狀也存在不少問題。如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量、提高寫字教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為要從以下三個(gè)寫字教學(xué)策略下功夫：一是靈活安排，提高效率;二是提高趣味，教給方法;三是評價(jià)激勵(lì)，培養(yǎng)習(xí)慣。只有真正有效落實(shí)課堂10分鐘的寫字練習(xí)，講究寫字教學(xué)策略，堅(jiān)持長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，達(dá)到新課標(biāo)提出的有關(guān)寫字教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文課堂;寫字練習(xí);教學(xué)策略

《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》指出：“充分認(rèn)識(shí)開展書法教育的重要意義?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步指出了識(shí)字、寫字教育的重要性：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”并對寫字教學(xué)提出了具體建議：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。”

每天10分鐘的隨堂寫字，時(shí)間既短暫又寶貴，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，讓學(xué)生認(rèn)真寫好字以及掌握基本的書寫技能呢？這需要教師在寫字教學(xué)策略上下功夫。

一、靈活安排，提高效率

教師必須牢固樹立時(shí)間意識(shí)，這“10分鐘”是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的寫字時(shí)間，是在教師指導(dǎo)下的科學(xué)安排、循序漸進(jìn)的練字過程，不能流于形式，更不能移作他用，堅(jiān)持十分鐘不動(dòng)搖。至于“10分鐘”是一次性用完，還是分散在一節(jié)課中進(jìn)行，語文教師要結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜，靈活安排，提高效率。

一、二年級的生詞教學(xué)比較集中，寫字教學(xué)比重大，可以采用集中的隨課文、就每課難寫的生字精心設(shè)計(jì)，進(jìn)行集中的寫字指導(dǎo)。其他年級可隨機(jī)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來調(diào)整。在安排10分鐘書寫教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意與年段目標(biāo)結(jié)合，將正楷的筆畫、間架、行款、習(xí)慣的練習(xí)滲透在各年段。在教學(xué)中，應(yīng)注意提煉好不同類別的漢字筆畫、間架的書寫規(guī)律，分類指導(dǎo)。比如二年級上冊，第一單元和第五兩個(gè)單元的語文園地有“書寫提示”這個(gè)板塊，書中所做的提示為：“有的字左邊窄，右邊寬;有的字左邊寬，右邊窄?！薄坝械淖肿筮叾蹋疫呴L;有的字左邊長，右邊短?！蓖瑫r(shí)，還有寫字姿勢的提示：“寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢?！痹偃缛昙壣蟽缘恼Z文教材，也有兩個(gè)單元的語文園地中安排了“書寫提示”教學(xué)板塊：“橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正?！薄捌埠娃鄬懙檬嬲?，字形就優(yōu)美。”同時(shí)還進(jìn)行書寫姿勢的提示：“使用鋼筆，注意執(zhí)筆姿勢，把字寫得規(guī)范端正、整潔?！闭Z文園地對筆畫、結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類梳理、鞏固，如寫好上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的漢字等。教師就可以對這兩個(gè)單元的“書寫指導(dǎo)”進(jìn)行靈活安排，集中進(jìn)行指導(dǎo)，以提高指導(dǎo)效率。

二、提高趣味，教給方法

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲?！敝笇?dǎo)寫字時(shí)采用趣味兒歌、口訣等方式幫助學(xué)生掌握漢字的筆畫要領(lǐng)、間架結(jié)構(gòu)分布，可以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生在幸福愉悅的學(xué)習(xí)過程中書寫。

如一年級上冊中教學(xué)“窗”字時(shí)，可用這樣一首趣味兒歌：上下結(jié)構(gòu)，穴寶蓋要寫得扁一點(diǎn)，下面的“囪”要擺正，里面的部件不是“夕”，而是折文，但是捺要變成長點(diǎn)?！按啊崩锩娴摹皣琛焙苋菀讓戝e(cuò)，所以特別加以強(qiáng)調(diào)。寫字教學(xué)，要注意在第一次下筆就給學(xué)生正確的印象，否則犯錯(cuò)之后難以糾正。

二年級上冊第16課《朱德的扁擔(dān)》中，指導(dǎo)書寫“扁”字時(shí)，就可以編這樣一個(gè)口訣：戶字頭據(jù)左上角，要立得穩(wěn)，右下角的部件結(jié)構(gòu)要合理，一橫壓在橫中線。在指導(dǎo)二年級學(xué)生書寫時(shí)，要抓住難寫的字適時(shí)指導(dǎo)。如指導(dǎo)寫“事”這個(gè)生字時(shí)，學(xué)生容易把第六畫寫得最長，要努力避免。為此，筆者就這樣提醒學(xué)生：主筆是豎鉤，寫在豎中線上;橫畫很多，注意等距平行，最長的是第一筆。再如寫“發(fā)”字：第一筆豎折，折要寫得長一點(diǎn)，第二筆撇起筆在豎中線上，從第一筆的中點(diǎn)穿過去，第三筆起筆在撇與橫中線相交處，第四筆捺與橫撇組成的空間要合適，第五筆點(diǎn)離豎折不能太近。教師指導(dǎo)生字書寫，要抓住關(guān)鍵筆畫，指導(dǎo)到位。關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)，要抓住起筆位置、角度、長短、與前面筆畫的關(guān)系等要點(diǎn)。

各個(gè)年級有不同的指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)方法。如一、二年級指導(dǎo)重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿;以書寫?yīng)汅w字為主，逐步學(xué)寫基本筆畫、偏旁、部首;引導(dǎo)學(xué)生去觀察和比較那些獨(dú)體字在成為偏旁、部首后發(fā)生的變化，幫助學(xué)生寫好每一個(gè)偏旁、部首，從而寫好整個(gè)字;引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)筆畫的高低、長短、斜正、收放等，力爭把每個(gè)筆畫寫正確，寫規(guī)范。三、四年級的寫字練習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到各部件的組合搭配上來，學(xué)習(xí)組合規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍、品字形等幾類結(jié)構(gòu)的書寫，教師可選擇有代表性的生字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，以達(dá)到舉一反三的效果。五、六年級學(xué)生已掌握了書寫的基本規(guī)律，加上教材中編排的生字比中年級少。這時(shí)要放手讓學(xué)生自己去寫。教師只要有針對性地去指導(dǎo)課文出現(xiàn)的難寫字和容易寫錯(cuò)的形近字就行。

中高年段除了生字書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)外，還要加強(qiáng)課內(nèi)其他書寫練習(xí)的指導(dǎo)。抄寫句子，做到工整美觀。如注意字大小要?jiǎng)蚍Q，排列要整齊等。段落的抄寫開頭要空兩格，頂格一般不寫標(biāo)點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)符號要寫規(guī)范等。書寫時(shí)做到字跡工整，卷面整潔等，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，從而達(dá)成課標(biāo)中“要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”的要求。

寫字教學(xué)需要扎扎實(shí)實(shí)地、步步為營地去引導(dǎo)學(xué)生，要看清每一筆、每一畫的位置，擺好架子，才能真正地落實(shí)雙姿，形成良好的書寫習(xí)慣，從而提高寫字的效率和質(zhì)量。

三、評價(jià)激勵(lì)，培養(yǎng)習(xí)慣

德國著名教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睂懽纸虒W(xué)也一樣。評價(jià)是寫字教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教育評價(jià)理論認(rèn)為，評價(jià)不只是為了給學(xué)生一個(gè)結(jié)果，而是為了更好地促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在每天10分鐘的隨堂寫字教學(xué)中，除了注意引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、分析字形，善于自我比較，歸納寫好字的要領(lǐng)，還要樹立評價(jià)的意識(shí)，注重評價(jià)主體、評價(jià)形式和評價(jià)內(nèi)容的多元化。在變單一的教師評價(jià)為師生共同參與評價(jià)的同時(shí)，評價(jià)形式和評價(jià)內(nèi)容越豐富越好，越細(xì)致越妙。通過多元評價(jià)鼓舞學(xué)生寫好字的熱情。例如，可以采用“學(xué)生自評—生生互評—教師點(diǎn)評”的評價(jià)方式。在生生互評、師生共評、組際互評等“悅納”“欣賞”的多元評價(jià)中，樹立學(xué)生的信心，增強(qiáng)學(xué)生的書寫意識(shí)。

在學(xué)生自評這一環(huán)節(jié)可以放在低中年級。當(dāng)學(xué)生寫好字后，將自己寫的字和范字對照，將認(rèn)為寫得最好的字用紅筆在字的旁邊給自己畫上一顆星。在小組互評時(shí)，可讓學(xué)生看看小伙伴們寫的字，與他們的作品進(jìn)行對照，面對面地展開自評。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)誠實(shí)的品格，陶冶情操。

在學(xué)生互評環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對照自己的書寫，以善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過互評不僅能訓(xùn)練口語交際能力、觀察分析能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確、全面地看待人和事物。

在師生點(diǎn)評環(huán)節(jié)，教師的每一句指導(dǎo)，每一次評價(jià)都會(huì)對學(xué)生今后的書寫產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)字，如果從整體上看不算太好，但只要其中有一個(gè)或兩個(gè)筆畫寫得好，都要注意圈紅，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，予以充分肯定。對學(xué)生寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。

綜上所述，寫字作為一項(xiàng)重要的語文基本功，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。只有真正有效地落實(shí)課堂10分鐘的寫字練習(xí)，講究寫字教學(xué)策略，堅(jiān)持長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，達(dá)到新課標(biāo)提出的有關(guān)寫字教學(xué)的目標(biāo)。