譚衛(wèi)平

【內(nèi)容摘要】在初中課程體系當(dāng)中，道德與法治是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念，掌握基本的法律常識具有關(guān)鍵性的意義。道德與法治課程的開展不僅能強化學(xué)生思想中法律知識體系的建立，還能對學(xué)生形成健全的人格發(fā)揮一定的促進作用。但是，在實際的教學(xué)過程中，很多教師并沒有對這門課程給予足夠的重視，這樣的教學(xué)理念在一定的程度上影響教學(xué)效果。將生活化理念融入到實際的教學(xué)活動當(dāng)中已經(jīng)成為了一種教育發(fā)展趨勢。本文就初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用路徑展開了一系列的探討。

【關(guān)鍵詞】初中階段 ?道德與法治 ?生活化教學(xué)模式

前言

生活化教學(xué)模式是以生活化理論作為指導(dǎo)原則，將生活元素融入到教育當(dāng)中的一種教學(xué)方式，將這種教學(xué)方法應(yīng)用于實際的教學(xué)過程當(dāng)中，在很大的程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，使教學(xué)過程更加生動。從學(xué)科特點的角度來看，道德與法治這門課程具有較強的生活性特點，為生活化教學(xué)模式的構(gòu)建提供了有利的條件。因此，初中道德與法治教師應(yīng)該對生活化教學(xué)模式形成正確的認(rèn)識，并采用合適的方法為學(xué)生開展教育活動。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境

初中階段的學(xué)生比較喜歡生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。在生活化理論的指導(dǎo)下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建生活化教育情境，將一些理論知識以生活實例的方式展現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)方法不僅有利于強化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系，還能使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中。例如，教師講解到“法律在我們身邊”這個部分時，教師可以利用信息化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些生活中常見的法律案例，比如，公交車上的“占座”行為、偷盜行為等，讓學(xué)生以當(dāng)事人的身份分析其中的法律行為。教師也可以將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生通過情境表演的方式還原案例場景，在這樣的情境帶入中探究本章節(jié)的內(nèi)容。通過這樣的方法將課堂教學(xué)的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來。

二、融入生活化教學(xué)內(nèi)容

初中階段的道德與法治課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活之間存在著密切的聯(lián)系。如果在課堂之中，教師僅僅利用教材中的內(nèi)容作為主要的教學(xué)工具，則會體現(xiàn)出加強的局限性，無法達到理想的教學(xué)目標(biāo)。針對這樣的教學(xué)情況，教師可以從日常生活中收集一些教學(xué)素材，并將其導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生在教材內(nèi)容與生活素材之間建立聯(lián)系，從而使學(xué)生的道德與法治知識體系更加完善。這樣的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生運用理論知識解決生活問題的能力①。例如，教師講解到“和諧與夢想”這個部分時，教師在為學(xué)生講解教材中內(nèi)容的同時，可以將本單元的知識與“中國夢”的概念結(jié)合起來，從而將本單元的知識與當(dāng)下的社會生活聯(lián)系起來。教師可以從宏觀和微觀這兩個方面帶領(lǐng)學(xué)生理解“中國夢”的內(nèi)涵，并讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況談一談自己的“中國夢”是什么。這樣的教學(xué)方法有利于為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍，從而掌握更多的相關(guān)知識。

三、將創(chuàng)新理念融入教學(xué)方法

相比于初中階段的其他學(xué)科，道德與法治據(jù)這門課程具有一定的特殊性。如果運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法為學(xué)生開展教學(xué)活動，以理論講解和設(shè)計習(xí)題的方式向?qū)W生傳授道德與法治課程的知識，這樣的教學(xué)方式具有較強的枯燥性，無法使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中。道德與法治課程的開展目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念②。因此，結(jié)合這樣的教學(xué)特點，教師可以為學(xué)生將一些創(chuàng)新理念融入到教學(xué)方法當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的開放性，突出學(xué)生在課堂中的主體性。這樣的教學(xué)方法不僅有利于將的學(xué)生的注意力集中在教師講解的內(nèi)容上，還能提高課堂教學(xué)的效率。例如，教師講解到“法律伴我成長”這個部分時，教師可以以當(dāng)前發(fā)展勢頭迅猛的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)與法律宣傳之間的關(guān)系作為案例為學(xué)生開展一場辯論會，教師可以為學(xué)生布置一個辯論主題“互聯(lián)網(wǎng)對法律的宣傳利大于弊，還是弊大于利？”學(xué)生可以根據(jù)自己的想法選擇加入正方還是反方的隊伍，在課堂上，教師為學(xué)生提供充足的辯論時間和空間，讓學(xué)生自主收集資料，積極參與到發(fā)言當(dāng)中。通過這樣的教學(xué)方式使學(xué)生通過自主探究的過程學(xué)習(xí)和接受本單元的內(nèi)容。

四、在生活背景中開展實踐教學(xué)活動

在現(xiàn)代教育體系中，實踐活動已經(jīng)成為了教學(xué)渠道。因此，初中道德與法治教師也應(yīng)該在生活背景下開展實踐教學(xué)活動。課外實踐活動可以作為課堂教學(xué)的一種延伸。這樣的教學(xué)方法有利于使學(xué)生通過實踐活動對理論知識產(chǎn)生更深層次的理解。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂參與到一些實踐活動當(dāng)中。通過這樣的教學(xué)方式將理論與實踐結(jié)合起來。

結(jié)論

綜上所述，道德與法治是一門針對于學(xué)生思想教育的課程，其中的很多知識點都是以實際生活作為載體呈現(xiàn)在教材當(dāng)中，這樣的學(xué)科特點為教師開展生活化教學(xué)活動創(chuàng)造了有利的條件。因此，初中道德與法治教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中融入生活化內(nèi)容，將創(chuàng)新理念融入教學(xué)方法以及在生活背景中開展實踐教學(xué)活動的方式向?qū)W生傳授道德與法治課程。通過本文對初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用路徑展開的一系列探討，希望能為促進初中道德與法治教育發(fā)展提供一些參考價值。

【注釋】

① 夏宇薇. 關(guān)于道德與法治課堂教學(xué)生活化的幾點設(shè)想[J]. 才智，2018（05）：61.

② 楊倫峰. 談生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 才智，2017 （31）：56+58.

（作者單位：甘肅省定西市渭源縣清源中學(xué)）