史麗

【內容摘要】近年來隨著社會對人才需求的不斷發(fā)展，我國的教學形式也隨之產(chǎn)生了變化。目前我國對于學生的綜合素質教育越來越重視，除了傳統(tǒng)的對學習方面的要求外，學生情操的陶冶以及審美能力的培養(yǎng)也是綜合素質教育的重要部分。在這樣的大環(huán)境下我國的中學教育也隨著社會的變化進行著不斷的發(fā)展變革。其中最為明顯的是在課堂教育進行的過程中，學生的主體地位得到了肯定。我國目前的中學教育方法以及內容都得到了明顯的改變，其中對于學生是課堂主體的認識是導致中學教育進行相關改革的重要因素。使學生的審美能力和音樂素養(yǎng)方面得到提高是我國中學開展音樂教學的目的，而中學音樂教育為順應時代潮流對教學方法也進行了相應的改變。

【關鍵詞】體驗式學習 ?中學音樂 ?音樂教學 ?價值實現(xiàn)

近年來為順應時代的發(fā)展需求，體驗式學習的教學方式應運而生。教育方式不斷改變的情況下，體驗式學習是新產(chǎn)生的一種教育理念，并且目前被廣泛的應用于各個學科的教學當中。體驗式學習主要是強調學生在課堂教育中的主體地位，學生在課堂上通過自我認知和自我體驗來進行自主學習，這就要求教師要根據(jù)教學科目的不同來不斷的改變教學方式。對于我國的中學音樂教育，教師也應該根據(jù)不同教學的情況來進行體驗式學習的運用，以達到將體驗式學習的價值進行最大化發(fā)揮的目的。教師與學生應進行積極的配合，以實現(xiàn)體驗式學習在中學音樂課堂教育的應用，達到提升學生審美能力、創(chuàng)造能力以及學生音樂素養(yǎng)的目的。

一、進行音樂教學的目的分析

目前我國教育界越來越重視對于學生綜合素質能力的培養(yǎng)，中學的音樂教育不僅能夠提高學生們的音樂素養(yǎng)，也是對中學生們創(chuàng)新能力以及藝術的審美能力進行培養(yǎng)的一個重要途徑。中學的音樂教學相較于學生學習的其他階段有所不同，除了要使學生對于音樂知識以及相關的技能進行掌握，還需要使學生們在接受知識的過程中深刻感受到音樂的藝術性。通過濃厚的音樂氛圍進行自身情操的陶冶，同時提高自身的審美能力，從而使學生們形成正確的價值觀和人生觀。

但是在傳統(tǒng)的教學理念和升學壓力的影響下，我國的中學音樂教育一直得不到重視，因為無論是學校還是家長，重視的都是學生的學習成績，忽視了學生的綜合素質教育。在這種情況下，我國的中學音樂教學也隨之進行了相應的改革，目的在于改變音樂在中學教育中不受重視的狀況。將體驗式學習運用到我國中學的音樂教學當中，使學生通過自我的感受與認知自主的進行對于音樂的學習，從中感受音樂的內在藝術美，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位從而對學生學習的積極性主動性進行有效調動，這就體現(xiàn)出體驗式學習對于中學音樂教學的重要性。由此可見將體驗式學習運用到中學音樂課堂教學中是一種有效的教學方式。

二、體驗式學習應用于中學教育中的價值分析

1.從體驗式學習的理論內涵分析

體驗式學習是建立在教育心理學和哲學的思考二者相結合的基礎上所得出的教學模式的理論。學生在體驗式學習的過程中應當充分的發(fā)揮自己對于課堂的主體作用，在整個教學過程中應當時刻注重自我體驗并對自我能力進行充分的認識從而達成有效接受知識的目的。除此之外體驗式教學的應用可以成功的實現(xiàn)思考、認知及實現(xiàn)的互動循環(huán)，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，結合實際情況采用不同的方式教學，從而充分提高學生的學習主動性，并從中發(fā)現(xiàn)學習規(guī)律，從而達到體驗式學習在中學音樂學習運用中實用性提升。

2.從中學音樂教育的特點分析

從我國中學音樂教育特點進行分析后我們可以發(fā)現(xiàn)，音樂教學的特點一直是感性與理性兩方面的爭議。中學的音樂教學不僅僅是一種單純的對音樂技能的教育，也不是對學生進行審美能力的純粹教育，而是兩者的綜合教育。音樂教育是在對音樂相關知識與技能的教育基礎上對學生進行審美能力的培養(yǎng)以及音樂素養(yǎng)的提升。音樂教育是一種全面的學科教育，以讓學生進行良好的藝術體驗為主要核心，使學生擁有良好的音樂基礎，通過對音樂的深刻感悟與理解產(chǎn)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生的道德情操及完美的人格并樹立正確的人生觀價值觀，最終實現(xiàn)中學生綜合素質的全面提升。

音樂學科的藝術審美性要求教師在教學的過程中應注重學生們的學習體驗，使學生們通過體驗音樂來進行深刻的領悟過程，從而達到學生音樂感化與感悟的雙向互動。我們從中可以發(fā)現(xiàn)在我國的中學音樂教學過程中更注重的是對學生藝術審美能力的培養(yǎng)與提升。

3.從二者的結合緊密程度分析

從體驗式學習和中學音樂教育兩特點二者綜合來看，體驗式學習在中學音樂教育中的應用成果主要體現(xiàn)在學生們對于音樂中所表達的情感有多深的體驗程度上。中學音樂教學的體驗式學習既能體現(xiàn)教學目的，又是一種教學方式的實踐。我們可以從分析中發(fā)現(xiàn)，教學過程中運用體驗式學習能夠通過師生之間在課堂上的互動學習，深層的挖掘出音樂中所蘊含的情感，并使學生得到深刻的情感體驗，從而有效的達到預定的音樂教學目標，提高學生們對于音樂方面的情感體驗能力。除此之外，在音樂教學的過程中教師應該與學生進行積極的互動，以此來調動學生學習的主動性和積極性，使課堂充滿愉悅積極的學習氛圍，這樣學生更容易進行對音樂知識的相關學習。

三、初中音樂教學體驗式學習的應用分析

對音樂的學習不僅能夠陶冶學習者的情操，還能夠對綜合素質進行提升。研究發(fā)現(xiàn)音樂能夠活化腦部細胞，提升人的創(chuàng)造能力并促進右腦的發(fā)展，由此可見音樂對于人的重要性。關于如何提升學習效果，應注意以下幾點：

1.創(chuàng)造良好的學習情境

在音樂教學過程中，教師應該選擇具有正能量的歌曲對學生進行授課，給學生創(chuàng)造良好的積極教學情境，使得學生能夠深入到音樂的意境當中，對創(chuàng)作者在創(chuàng)作這首歌曲的靈感及其內心的變化進行挖掘與感悟，領悟到創(chuàng)作者所要表達的價值觀念。例如在學習愛國歌曲的時候，教師可以在課前進行那些富有激情的愛國歌曲的播放，例如紅星閃閃、黃河大合唱等，充分的調動學生的愛國熱情，輔以一些歌曲的創(chuàng)作背景介紹，使得學生們能夠將歌曲中所表達的情感進行深刻感悟，激發(fā)愛國熱情。

體驗式學習是以學生為課堂主體，使學生自主的去探索發(fā)現(xiàn)課堂，從而產(chǎn)生濃厚的自主學習興趣。同時在進行課堂探索時，需要學生之間相互進行配合，這也有利于學生對于良好團隊意識的培養(yǎng)。教師也可以在授課的過程中將音樂所要表達的抽象感情進行實質的轉變，在學習音樂時可以讓學生想自己有沒有發(fā)生過與音樂課題相關的經(jīng)歷，使學生達到感同身受的效果，更好的去進行音樂的學習。

2.進行音樂欣賞

教師在教學的過程中應當善于將學生引導到音樂所要表達的藝術情感當中，在對音樂欣賞的過程中體驗藝術的創(chuàng)造，從而促進學生的綜合素質提升。藝術無國界，不同國家的音樂具有不同的藝術形式以及創(chuàng)作背景，教師也可以帶領從學生對各國音樂進行賞析并從中了解各國的文化歷史發(fā)展，從而提升學生的審美能力和綜合發(fā)展。

3.運用多媒體技術

多媒體教學在課堂的應用在教學過程總已經(jīng)得到普及，教師在授課過程中可以通過運用多媒體設備如PPT、圖片、視頻等對學生進行藝術引導。相較于傳統(tǒng)的教學方式這樣能夠更加的吸引學生的注意力及學習興趣，更加能感受到音樂的真實情感表達，思維也能夠得到一定的拓展，對提高音樂教學有著極大的幫助。

中學音樂教學對于學生未來的發(fā)展有著重要影響，它能夠促進學生的全面發(fā)展，提高綜合能力及素質。將體驗式學習應用到中學音樂教學當中，不僅可以使學生認識到自己在課堂中的主體地位，更能促進學生的學習自主性，更好的進行知識的學習?？傊?，對體驗式學習在中學音樂教學中進行相關的研究與探析是十分有必要的，希望通過本文的淺析可以更好的促進體驗式學習在教學中的應用。

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（作者單位：寧夏銀川市西夏區(qū)蘆花學校）