郭萍

[關(guān)鍵詞]心理健康教育;制度建設(shè);特色活動(dòng)

[中圖分類號]G44 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B [文章編號]1671-2684（2019）20-0076-03

山東省威海市高新區(qū)神道口小學(xué)位于花園中路68號，2017年3月，學(xué)校在原校址上重建，高新區(qū)管委投資8000余萬元新建學(xué)校，總建筑面積19939.9平方米，現(xiàn)有學(xué)生841名，19個(gè)教學(xué)班，48名教師。學(xué)校建有2棟教學(xué)樓，內(nèi)設(shè)有圖書館、書法教室、武術(shù)館、衍紙教室、陶藝教室等近20多個(gè)功能室。自2008年以來，學(xué)校始終把心理健康教育工作放在首位，秉承“經(jīng)典滋養(yǎng)·知行合一”的辦學(xué)理念，以“童蒙養(yǎng)正，五年潤澤一生”的辦學(xué)目標(biāo)，深入開展心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，開發(fā)潛能，使他們具備健康的心理和健全的人格，為他們的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、理念“銘心”，多項(xiàng)保障提升水平

1.心理健康輔導(dǎo)中心硬件配備。新校建成后，創(chuàng)建了區(qū)域明顯、功能相對完善、使用面積達(dá)360余平方米的“知行心理健康教育中心”。投資30多萬元建設(shè)了團(tuán)體輔導(dǎo)室、個(gè)體咨詢室、團(tuán)體沙盤室、個(gè)體游戲室、宣泄室、放松室、心理閱覽室、特殊資源教室、心理健康教育教師辦公室等多個(gè)心理教室，并充分發(fā)揮其功能和作用，確保心理健康教育活動(dòng)扎實(shí)有效開展。此外，學(xué)校還配備了心理自助查詢系統(tǒng)、網(wǎng)上心理測評系統(tǒng)、音樂放松椅、心靈熱線、心語信箱以及宣傳園地等軟件設(shè)施，并配有沙盤及同心鼓、不倒森林、珠行萬里等10余套團(tuán)體活動(dòng)器材，目前都已投入使用，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。

2.完善制度，夯實(shí)基礎(chǔ)。在深入調(diào)研和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合校園文化建設(shè)實(shí)際，制定并完善了“知行心理健康中心工作職責(zé)”“心理健康中心保密制度”“心理健康中心轉(zhuǎn)介制度”“心理健康教育教師工作職責(zé)”以及心理健康教育課程體系等。每周心理咨詢室開放的時(shí)間不少于10小時(shí)，每天安排心理教師值班。對心理健康教育兼職教師的工作量、工作效果，學(xué)期末進(jìn)行綜合考核認(rèn)定，納入教師量化考核。各項(xiàng)制度的實(shí)施，保證了心理健康教育工作健康、有序、規(guī)范發(fā)展。

二、科研“養(yǎng)心”，多元化學(xué)習(xí)引領(lǐng)成長

1.心本管理，打造隊(duì)伍。學(xué)校成立由校長任組長，副校長任副組長，德育主任分管，專職老師為具體負(fù)責(zé)人的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了“全員育人”為方向的工作機(jī)制。聘請了四名校外專家組成專家團(tuán)隊(duì)，建立了包括專兼職心理老師的校級團(tuán)隊(duì)，對學(xué)生進(jìn)行心理常規(guī)輔導(dǎo)，并定期召開例會(huì)研究心理健康教育工作，納入學(xué)校教育教學(xué)整體計(jì)劃中。同時(shí)，強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，開展全員心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

2.培訓(xùn)引領(lǐng)，力促成長。學(xué)校組織開展了多元化的學(xué)習(xí)方式、多渠道的組織培訓(xùn)，普及和提高心理健康教育基本知識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，提高實(shí)踐操作水平，努力打造專業(yè)的心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)。每年選派班主任參加培訓(xùn)達(dá)到20人次，專兼職的老師10余人次，參加沙盤研修班、團(tuán)體輔導(dǎo)、繪畫分析等專業(yè)實(shí)操培訓(xùn)。同時(shí)，為了提高心理輔導(dǎo)水平，學(xué)校安排心理教師參加市公安局心理服務(wù)教官團(tuán)組織的實(shí)操學(xué)習(xí)多達(dá)12人次。為全體老師進(jìn)行繪畫、OH牌、沙盤等培訓(xùn)，并邀請校外專家進(jìn)行“愛能贏幸福教師”“幸福教師與創(chuàng)意文化生活”“教師修身課堂”等多項(xiàng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提升了教師的理論水平和實(shí)踐能力。

3.實(shí)抓科研，謀求發(fā)展。目前，學(xué)校獲得二、三級心理咨詢資格證書的教師占總數(shù)的23%。學(xué)校于2010年、2013年、2014、2018被評為“山東省心理健康教育先進(jìn)單位”，5人獲山東省心理健康教育先進(jìn)個(gè)人，1人參與山東省心理健康教育教材編寫， 2人次獲市心理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，2人次獲得市優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)，3人次獲課程資源等獎(jiǎng)項(xiàng)。省級課題 “心理健康教育課的模式與內(nèi)容”、市級課題“培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)健康教育的研究與探索”現(xiàn)已結(jié)題;成果《七色陽光教育理論與實(shí)踐的研究》《培育陽光心態(tài) ?營造七彩校園》分別獲省級課研成果二、三等獎(jiǎng);《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表于《中小學(xué)心理健康教育》。

4.家校攜手，共赴心靈之約。從家校共育的角度出發(fā)，為全校師生、家長多次宣講心理健康教育知識，如“新生入學(xué)適應(yīng)”“一年級新生家長第一課”“五年級青春期心理團(tuán)體輔導(dǎo)”“小升初，家長您準(zhǔn)備好了嗎”“繪畫心理分析”“如何幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”等輔導(dǎo)內(nèi)容，從學(xué)生個(gè)人、班級團(tuán)體、家庭教育等不同領(lǐng)域引領(lǐng)發(fā)展。

三、特色“育心”，創(chuàng)新載體突出效果

學(xué)校注重搭建多元化平臺，順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，開展特色心理活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中成長，在成長中培養(yǎng)自信，在自信中獲得愉悅。

1.心育機(jī)制長效化。學(xué)校建立起“345”的心育保障機(jī)制。即：抓住3條主線：以家庭、學(xué)校、社會(huì)“三維一體”的支撐線;以班會(huì)活動(dòng)為載體的實(shí)踐線;以心育活動(dòng)為主體的延伸線。做到4個(gè)到位：領(lǐng)導(dǎo)到位、計(jì)劃到位、活動(dòng)到位、總結(jié)評比到位。抓好5個(gè)結(jié)合：心理健康教育與德育工作相結(jié)合;心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合;集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;外部教育和自我教育相結(jié)合;課內(nèi)教育和課外教育相結(jié)合。

2.心育設(shè)置課程化。全校各年級均安排了心理健康教育課，用省編教材和學(xué)校心理健康教育校本教材《心靈的舞蹈》《小學(xué)生拓展活動(dòng)》等間周上課，開發(fā)校本課程“沙盤繪畫”“沙盤作文”等扎實(shí)上好心理健康教育課。構(gòu)建了小學(xué)心理健康教育課堂教學(xué)六步式模式，針對學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)需要，最大限度地追求學(xué)生心理健康教育的針對性和實(shí)效性。學(xué)校還開設(shè)了心理繪畫課、心理沙盤課、心理電影賞析課及鼓動(dòng)人心、同心桿、神筆馬良等形式多樣的特色心理拓展活動(dòng)。不僅幫助學(xué)生釋放不良情緒、緩解心理壓力、解決情緒情感問題，還可以幫助他們認(rèn)識自我，進(jìn)行內(nèi)在的對話和成長。同時(shí)，每學(xué)期初，給一年級新生進(jìn)行團(tuán)體沙盤輔導(dǎo)，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活。在中、高年級，將團(tuán)體沙盤課和作文相結(jié)合，引領(lǐng)孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，輕輕松松寫出好作文。

3.心育內(nèi)容鮮活化。全校教師創(chuàng)編校園心理劇20多部，同步組織學(xué)生開展心理劇表演和比賽，較好地發(fā)揮了學(xué)生自我成長的作用。開設(shè)電影心理課，將優(yōu)秀影片滲透于心理健康教育，啟迪心靈。將心理教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編的心理健康操和武術(shù)操納入學(xué)校陽光體育大課間，減輕師生心理壓力。

4.心育過程目標(biāo)化。建構(gòu)綜合性、服務(wù)性的多種平臺，充分落實(shí)“六個(gè)一”工作：一報(bào)——校報(bào)《神小知行報(bào)》，開辟普及心理健康知識的窗口;一箱，開設(shè)心理健康教育信箱，針對學(xué)生提出的問題，安排專人或書面解答或當(dāng)面輔導(dǎo);一卡，為學(xué)生建立心理健康檔案卡，每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行一次網(wǎng)上測評，有關(guān)于學(xué)習(xí)力的測試，有關(guān)于性格的測試，根據(jù)測試結(jié)果 輔導(dǎo)老師有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，跟蹤評價(jià)學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r;一室，設(shè)立心理健康咨詢室，由心理教師“坐堂問診”;一線，開通心理咨詢熱線，學(xué)生可以主動(dòng)尋求老師幫助;一臺，設(shè)置心理涂鴉平臺，給學(xué)生們提供釋放情緒的空間。

5.心育過程活動(dòng)化。學(xué)校開展了多元化、系列化的“八字”活動(dòng)：“聽”，聽講座;“談”，談心;“看”，看影視、書籍、心理繪本;“做”，做心理游戲;“畫”，千人畫樹、自我畫像;“唱”，唱各種歌曲，組織歌詠比賽;“跳”，跳心理健康操、武術(shù)操;“演”，演校園心理劇。眾多趣味心理活動(dòng)讓學(xué)生們樂在其中，健康身心。

小學(xué)階段是人生的起始階段，一個(gè)人的性格、品質(zhì)、興趣等在此階段逐漸萌芽，各種潛能初步開發(fā)。為了讓孩子們能夠身心健康發(fā)展，神道口小學(xué)的老師們，將繼續(xù)以積極心理學(xué)和積極心理健康教育為指導(dǎo)，與孩子的心靈對話，用心架起一座座彩虹之橋，用愛澆灌一朵朵明日之花。

（作者單位：山東省威海市高新區(qū)神道口小學(xué)，威海，264200）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國憲