肖艷坤

摘要：學(xué)前教育作為教育體系的開端和教育發(fā)展最基本的階段，對人的成長起著重要作用，影響著人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因此，提高學(xué)前教育水平是提高我國整體教育質(zhì)量的重要步驟，也是完善國民教育體系的必要路徑。學(xué)前教育美術(shù)課程作為學(xué)前教育體系的重要組成部分，影響著兒童的審美意識和審美水平，有助于兒童形成健全的人格。本文根據(jù)學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn)，分析了當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)中的不足，并提出了相應(yīng)的課程建設(shè)策略，以適應(yīng)課程改革和課程發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)課程;問題;建設(shè)策略

一、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程建設(shè)的主要問題

（一）師資力量薄弱

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的師資力量薄弱、數(shù)量有限，一些教師甚至身兼多職，不能術(shù)業(yè)有專攻。一方面，影響了教師美術(shù)教學(xué)的專業(yè)程度，導(dǎo)致教師不能與時(shí)俱進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了美術(shù)課程教學(xué)的效果;另一方面，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)的教師沒有空余的時(shí)間參加脫崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀聽課、實(shí)踐活動(dòng)，教師在教學(xué)水平、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面存在不足，阻礙了教師教學(xué)能力的進(jìn)一步提升，也不利于教師完善教學(xué)策略和教學(xué)思維。另外，一些學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)的教師沒有編制，教師福利待遇較低，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境差，影響了教師的教學(xué)的積極性，一定程度上阻礙了學(xué)前美術(shù)課程的發(fā)展。

（二）教學(xué)模式單一

目前，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)采用傳統(tǒng)的授課制，課程設(shè)置仍是傳統(tǒng)的講授方法，形式過于刻板枯燥，美術(shù)教師缺乏授課的生動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生無興趣聽講。一些教師的教學(xué)內(nèi)容安排缺乏合理性，主次不明確，不能及時(shí)解決學(xué)生的問題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效能不高，學(xué)前美術(shù)教學(xué)效率較低。深刻理解美術(shù)知識的內(nèi)涵，不僅可以達(dá)到新課程改革的教學(xué)要求，也能促進(jìn)學(xué)生將美術(shù)知識更好地運(yùn)用到將來的教學(xué)工作崗位中，然而目前的學(xué)前美術(shù)教學(xué)模式更注重"學(xué)"的部分，對學(xué)生內(nèi)在的意志品質(zhì)關(guān)注不多，學(xué)生缺乏對美術(shù)知識的整體理解，因此，更需要多樣的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生對學(xué)前美術(shù)課程的掌握。

（三）課程評價(jià)體系不完善

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)成果的考核方式不盡相同，但總體上重視程度還不夠，一些院校的學(xué)前美術(shù)教學(xué)缺乏嚴(yán)格的考核評價(jià)體系，教學(xué)效果也缺乏全方位的綜合評定，而嚴(yán)格的考核評價(jià)體系是對課程教學(xué)效果的督促，有利于課程的順利進(jìn)行和改進(jìn)。學(xué)前美術(shù)課程評價(jià)體系不完善不僅減少了美術(shù)教師在教學(xué)中的反思，導(dǎo)致教師對目前的教學(xué)形勢認(rèn)識不足，不能及時(shí)保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性，而且，不能對學(xué)生學(xué)前美術(shù)課程的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)考核評定，也不利于美術(shù)教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)，影響了美術(shù)課程教學(xué)的效率。

二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程建設(shè)策略

（一）提高教師教學(xué)效能，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師教學(xué)的效能首先要提高教師的教學(xué)意識，美術(shù)教師不但要有意識豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，還要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身素質(zhì)、知識掌握水平和教學(xué)的能力，并保持飽滿的工作熱情來提高對美術(shù)的關(guān)注度，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通;其次，由于美術(shù)對學(xué)習(xí)者的想象力和創(chuàng)造力要求較高，因此，美術(shù)教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新能力，不但要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異分層教學(xué)，增加學(xué)生的美術(shù)知識儲備，還要充分尊重學(xué)生，給學(xué)生更大的想象空間，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;最后，教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)前美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行測評，有針對性地反思美術(shù)教學(xué)成果，認(rèn)識學(xué)前美術(shù)教學(xué)中的不足，從而逐步提高教學(xué)效能，優(yōu)化學(xué)前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。

（二）豐富教學(xué)形式與方法，增強(qiáng)美術(shù)職業(yè)性教學(xué)

加強(qiáng)美術(shù)課程建設(shè)需要改革單一的教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的講課形式轉(zhuǎn)化為多媒體教學(xué)，提高美術(shù)學(xué)生參與的興趣和積極性;對于學(xué)前美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇，不僅要注重課程的內(nèi)容，還要重視學(xué)前美術(shù)教學(xué)的形式，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則選用多元化的教具和有針對性的教輔書。學(xué)前美術(shù)教師要不斷更新美術(shù)教學(xué)形式和教學(xué)方法，形成系統(tǒng)的學(xué)前美術(shù)教學(xué)體系，增強(qiáng)教學(xué)的開放性，提高學(xué)生的參與度和積極性，還可以通過小組討論、畫畫比賽、課前展示等形式輔助美術(shù)教學(xué)，從而完善學(xué)前美術(shù)課程建設(shè)工作。另外，基于課堂教學(xué)，教師要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，重視學(xué)生對美術(shù)知識的運(yùn)用，為學(xué)生今后的崗位工作夯實(shí)基礎(chǔ)，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。

（三）完善課程評價(jià)體系

近年來，學(xué)前美術(shù)教學(xué)得到了越來越多的重視，更需要完善的教學(xué)評價(jià)體系對教學(xué)進(jìn)行督促和引導(dǎo)。學(xué)前美術(shù)課程考核不僅可以督促美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和合理性，同時(shí)，嚴(yán)格的考核和綜合評定可以激發(fā)學(xué)前美術(shù)教師的教學(xué)動(dòng)力，使其不斷反思教學(xué)成效，認(rèn)識美術(shù)課程教學(xué)中的不足，從而逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效能，推動(dòng)學(xué)前美術(shù)課程改革的進(jìn)一步發(fā)展完善。綜合來看，一方面通過完善的教學(xué)評價(jià)體系督促學(xué)前美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)的科學(xué)性和先進(jìn)性;另一方面可以有針對性地促使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性，從而按時(shí)上課并認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的效能，從而促進(jìn)學(xué)前美術(shù)課程教學(xué)取得良好效果。

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