摘要：隨著我國教育領(lǐng)域的迅速發(fā)展，幼教專業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)下最為熱門的話題，尤其是幼兒教育中的美術(shù)課程更是教育素質(zhì)養(yǎng)成的重要因素，因此對于很多高校教育來說，如何對幼教專業(yè)的美術(shù)課程進(jìn)行創(chuàng)新，如何才能提高學(xué)生的綜合能力便是當(dāng)務(wù)之急了。因此本文主要以研究美術(shù)課堂的創(chuàng)新教育為主，這種創(chuàng)新的理論是基于就業(yè)為導(dǎo)向的，希望以此可以對當(dāng)代幼教專業(yè)帶動全新的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒專業(yè);美術(shù)教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)創(chuàng)新

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的幼教專業(yè)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

幼教專業(yè)是現(xiàn)代幼兒教育的啟點(diǎn)，也是幼兒教育發(fā)展的基礎(chǔ)，因此對于幼兒專業(yè)的教育來說便是極為重要的了。同時幼教專業(yè)也需要緊隨時代的需求而發(fā)生改變，尤其是對于現(xiàn)代的社會需求來說，要想學(xué)校有良好的就業(yè)體系，便需要把課堂教學(xué)與企業(yè)需求結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)兩者之間的交互性。幼教專業(yè)中美術(shù)教學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)，也是提高學(xué)生未來就業(yè)能力的最直接的體現(xiàn)。美術(shù)課教學(xué)可以有效的提高學(xué)生的綜合能力，尤其是創(chuàng)新力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是最為重要性的，可以有效的對開發(fā)自我潛能與自我認(rèn)識有積極的推動作用。因此對于幼教專業(yè)的美術(shù)教學(xué)來說，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，同時還需要把教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合到一起，更是要把課堂與企業(yè)緊密的聯(lián)系到一起。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)⒚佬g(shù)課堂教學(xué)與幼兒園活動相結(jié)合

1.以就業(yè)為導(dǎo)向的激發(fā)學(xué)生觀察與想象

要想突出美術(shù)課堂在幼師專業(yè)中的重要性，兼顧美術(shù)課堂對于幼師專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向，這就需要使得美術(shù)課堂具有極強(qiáng)的活力，也要讓美術(shù)變成激發(fā)學(xué)生想象力與觀察力的第一站。教師應(yīng)緊緊抓住事物的形、象、色等要素，依靠一切可感知的對象，如點(diǎn)、線、面、體、量、形、肌理材質(zhì)等內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生。教學(xué)中要突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，多融入現(xiàn)代化教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以多元化的教具與信息化媒體方式，使得課堂中充滿了現(xiàn)代感，并且還需要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改變，多領(lǐng)著學(xué)生去戶外教學(xué)，通過野外寫生等形式引導(dǎo)學(xué)生感知和發(fā)現(xiàn)環(huán)境中姿態(tài)各異、色彩斑斕的物象，這種以生活化為基礎(chǔ)的教學(xué)方式大大的增加了學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)新思維的開啟，也使得美術(shù)課程變得極為重要了。強(qiáng)調(diào)生活教學(xué)也就成為了現(xiàn)在教學(xué)的重要因素。平時，教師要注意多積累與教學(xué)有關(guān)的圖片資料，不僅要進(jìn)行專題的美術(shù)鑒賞課教學(xué)，更要在每一堂美術(shù)課上注意進(jìn)行鑒賞的滲透。美術(shù)是視覺藝術(shù)，視覺上的問題要用形象的刺激來解決。在美術(shù)課的最后點(diǎn)評環(huán)節(jié)中，要以表揚(yáng)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多以評價學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為主，以此鼓勵學(xué)生對美術(shù)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，并且積極的調(diào)動學(xué)生的觀察力與感知力。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行情境教學(xué)

以就業(yè)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)是需要擁有一定的情境模式的，尤其是在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的環(huán)境下更是要注重情境教學(xué)的重要性。從多年的教學(xué)來看，情境教學(xué)是最為適應(yīng)于現(xiàn)代美術(shù)課堂的，在情境中可以增加學(xué)生對于美術(shù)課的興趣度，更是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。如，在紙立體裝飾造型課上，教師讓學(xué)生分小組根據(jù)童話故事制作舞臺劇，分工制作故事中的人物造型、舞臺設(shè)計等，學(xué)生自編、自導(dǎo)并分角色表演展示作業(yè)成果。在師生共同營造的戲劇氛圍里，每位學(xué)生的創(chuàng)造性思維都得到了激發(fā)，通過動腦、動手、動口，在提高美術(shù)創(chuàng)意能力的同時也極大地提高了他們的綜合能力，使其創(chuàng)意能力得到較大提升。在活動過程中，學(xué)生提高了團(tuán)隊合作能力，互相幫助、理解、寬容，也為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。很多時候情境教學(xué)也是基于就業(yè)性為導(dǎo)向的，教師可以把很多幼兒園中的真實(shí)場景搬到課堂教學(xué)中來，首先對真實(shí)場景進(jìn)行改變與模擬，并把這種模擬出的場景變成了情境教學(xué)，當(dāng)學(xué)生置身在場景中便可以感受到就業(yè)后的真實(shí)崗位需求，這也讓學(xué)生們真正的知道自己的工作內(nèi)容。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向的提高教學(xué)理念的創(chuàng)新

教學(xué)理念是改變現(xiàn)代課堂內(nèi)容的最根本原因，尤其是對于一些高職、高校的教師而言，對于幼師專業(yè)來說，要想對美術(shù)課堂進(jìn)行創(chuàng)新化教學(xué)，就需要把傳統(tǒng)的教學(xué)理念與現(xiàn)代的企業(yè)需求聯(lián)系到一起，企業(yè)的需求也就是現(xiàn)代教學(xué)的主要內(nèi)容。要想美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以就業(yè)為導(dǎo)向，就需要多以實(shí)踐性為主，而大量的實(shí)踐練習(xí)也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的最佳方式，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂都是強(qiáng)調(diào)書本的固定模式教學(xué)化，這樣的教學(xué)過于教條式難以與企業(yè)接軌，更是無法適應(yīng)當(dāng)前的時代需求，因此對于現(xiàn)代的課堂教學(xué)來說，要強(qiáng)調(diào)時代性與實(shí)踐性，例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入到當(dāng)?shù)氐挠變簣@中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到在工作中需要的是什么，這樣教師和學(xué)生也就都知道了自己需要教什么，學(xué)生也知道了自己需要學(xué)什么。這種從實(shí)踐中來的教學(xué)理念也是現(xiàn)代的最新理念，因此來說對于現(xiàn)代的幼教專業(yè)來說要想強(qiáng)調(diào)美術(shù)課堂的創(chuàng)新，還需要兼顧就業(yè)為導(dǎo)向，那么便需要強(qiáng)調(diào)美術(shù)課堂的實(shí)踐性，更是追求課堂與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系。

三、結(jié)論

總而言之，幼教專業(yè)要想在美術(shù)課堂中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)還需要緊密的與就業(yè)聯(lián)系到一起，要強(qiáng)調(diào)就業(yè)性為主導(dǎo)，把企業(yè)實(shí)踐與課堂教學(xué)綜合到一起，這樣才能真正的把課堂教學(xué)做到更好。同時也只有這樣的教學(xué)模式才能真正的為幼教專業(yè)學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，使得學(xué)生在學(xué)校中可以真正的學(xué)習(xí)到本身，同時對于課堂教學(xué)來說也是一樣的，豐富的教學(xué)內(nèi)容也使得學(xué)生對美術(shù)變得更加有興趣了。

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作者簡介：李丹（1988.3）重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校，重慶萬州，教師，助教。