魏黎麗

摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具有漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)技能型人才的，隨著我國(guó)國(guó)際地位的提升，漢語(yǔ)言在國(guó)際交流中的地位已經(jīng)越來(lái)越凸顯。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)流行的使用越來(lái)越嚴(yán)重，如何在新媒體環(huán)境的沖擊下，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，合理利用有限的教學(xué)資源，是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師必須認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。下面文章闡述漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述新媒體環(huán)境下專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性和重要性，針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀，探索有效的專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略，提升漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：新媒體；漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）31-0236-02

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)改革的不斷深入，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入人們的工作和生活，成為人們獲取信息的重要途徑和手段。但是，漢語(yǔ)文文學(xué)是我國(guó)民族文化發(fā)展和傳承的重要載體，是傳統(tǒng)教育的重要結(jié)晶，在我國(guó)民族語(yǔ)言文化的發(fā)揚(yáng)光大里占據(jù)著重要的地位。因此，在新媒體環(huán)境的沖擊下，漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展受到了很大的阻礙和限制，教師必須認(rèn)清當(dāng)前的教學(xué)形式，只有不斷更新自己的教學(xué)觀念，不斷接觸外界的新事物，時(shí)刻與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的教育觀念，才能確保自己的課被學(xué)生接受和喜愛(ài)，學(xué)生的課堂興趣和愛(ài)好才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，最終讓學(xué)生充分喜歡上漢語(yǔ)言文學(xué)課堂，從而達(dá)到十分理想的課堂教學(xué)效果。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的切實(shí)需求

新媒體環(huán)境下，文化交流形式多種多樣，學(xué)生接觸的信息內(nèi)容也非常豐富，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生主要是通過(guò)教師的講授和課堂來(lái)獲取專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容在很大程度已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的切實(shí)需求，很多學(xué)生的思想以及觀念，已經(jīng)與課堂內(nèi)容大相徑庭。學(xué)生并不認(rèn)可課堂上的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中多以理論為主，教師在課堂上又缺乏最新的資訊和信息，學(xué)生會(huì)逐漸感受到課堂的無(wú)趣、乏味，久而久之，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)常表現(xiàn)出不感興趣、無(wú)精打采。且現(xiàn)代大學(xué)生接觸到新媒體的機(jī)會(huì)很多，能通過(guò)移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的外界信息，大學(xué)生的思維和思想觀念都逐漸受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊，發(fā)生了一些改變。學(xué)生閱讀習(xí)慣發(fā)生了變化，原有的圖書(shū)館學(xué)習(xí)方式、書(shū)本學(xué)習(xí)方式，逐漸變得碎片化。這些都表明，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)不斷變化發(fā)展的需求，漢語(yǔ)言教學(xué)模式出現(xiàn)明顯的脫軌，無(wú)法形成全面的知識(shí)習(xí)慣，學(xué)生也無(wú)法形成專(zhuān)業(yè)認(rèn)知思維系統(tǒng)。

（二）網(wǎng)絡(luò)詞匯、新潮用語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)言教學(xué)的沖擊

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)交流和信息傳遞已經(jīng)成為人們的一種重要途徑和方式，學(xué)生基本也都能接觸到網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，在大集體的交互環(huán)境中，語(yǔ)言形式不斷地變更和刷新，使用對(duì)象非常龐大的網(wǎng)絡(luò)群體，為了進(jìn)一步提高交流效率，在交際的過(guò)程中，能更加準(zhǔn)確和快速地表達(dá)自己的想法。相較于漢語(yǔ)言課本教程的教學(xué)和改編，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種新興事物，網(wǎng)民數(shù)量劇增，大量的網(wǎng)絡(luò)詞匯或新潮用語(yǔ)被人們模仿和接受。例如“藍(lán)瘦”、“香菇”、“表這樣”等網(wǎng)絡(luò)詞匯，被人們大量地使用和推行，在一定程度上是對(duì)傳統(tǒng)漢語(yǔ)言的創(chuàng)新，并且對(duì)部分漢語(yǔ)言賦予一定的個(gè)性化特點(diǎn)，讓它變得更加生動(dòng)形象，并且能更加準(zhǔn)確地反映生活和社會(huì)現(xiàn)象，讓人們對(duì)于漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情也逐漸高漲起來(lái)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)交流更加沒(méi)有地域、對(duì)象等條件的限制，呈現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等特征。

在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言沖擊下，漢語(yǔ)言傳統(tǒng)教學(xué)明顯地受到?jīng)_擊，也會(huì)造成不利的影響。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或者流行用語(yǔ)在推行和被人們接受的同時(shí)，學(xué)生也在這個(gè)環(huán)境中受到很大的影響，很多學(xué)生逐漸不遵循漢語(yǔ)語(yǔ)法的構(gòu)成習(xí)慣，沒(méi)有按照傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言語(yǔ)法規(guī)范進(jìn)行表達(dá)和構(gòu)詞，漢語(yǔ)言語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和造詞規(guī)律都會(huì)被破壞，學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)誤區(qū)。

二、新媒體對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的影響

新媒體環(huán)境下，屬于萬(wàn)物皆“媒”的環(huán)境，最大的特點(diǎn)就是打破區(qū)域信息傳播的界限，將單一的信息傳遞途徑轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊亩嗲纻鞑?，并且信息傳播的載體也變得多樣化，例如，視頻、語(yǔ)音、音頻等融為一體，給學(xué)生帶來(lái)了很強(qiáng)的直觀感受。在新媒體的沖擊下，傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言教學(xué)模式，已經(jīng)完全無(wú)法吸引學(xué)生，面對(duì)新媒體帶來(lái)的強(qiáng)大沖擊，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)如何抓住這個(gè)機(jī)遇，將挑戰(zhàn)變成發(fā)展的支撐，是每一個(gè)教師必須思考的問(wèn)題。

教師必須正確認(rèn)識(shí)到新媒體下，信息傳播更加廣泛，語(yǔ)言傳播更加國(guó)際化，語(yǔ)言將被更多的人熟知。此時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑也變得多樣起來(lái)，學(xué)生可以在課堂上聽(tīng)老師講課，還可以在網(wǎng)上搜集漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)的視頻或者其他高校教師的講課視頻，甚至可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接跟專(zhuān)家、教授進(jìn)行在線(xiàn)一對(duì)一的交流和學(xué)習(xí)。相較于傳統(tǒng)的課堂傳授知識(shí)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越豐富，學(xué)生接觸到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)間也越來(lái)越多。甚至學(xué)生還可以通過(guò)關(guān)注貼吧了解和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)，共同為漢語(yǔ)言發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

因此，新媒體環(huán)境，給漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了積極的影響，給漢語(yǔ)言文學(xué)提供了一片肥沃的土壤。在新媒體環(huán)境下，教師一定要認(rèn)清形勢(shì)，正確看待新媒體的學(xué)習(xí)渠道，在這種新媒體環(huán)境下，教師必須不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)手段和方式，不能再僅僅局限于課堂。

三、新媒體下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)策略

（一）挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的多樣化

教師一定要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓課堂教學(xué)手段變得多樣化和便捷化。教師在授課時(shí)，注重漢語(yǔ)言與新媒體的融合發(fā)展，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)而全面的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓漢語(yǔ)言文學(xué)真正回歸到學(xué)生的生活。

（二）規(guī)范漢語(yǔ)言教學(xué)方式，積極與學(xué)生溝通互動(dòng)

學(xué)生除了日常的課堂之外，教師還應(yīng)該注重將專(zhuān)業(yè)教學(xué)延伸到課外，可以讓學(xué)生多多參與專(zhuān)家的講座，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、流行用語(yǔ)有一個(gè)正確的辯證認(rèn)識(shí)能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)該給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，在教學(xué)中，應(yīng)該規(guī)范漢語(yǔ)言的用語(yǔ)習(xí)慣，及時(shí)糾正網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的不規(guī)范現(xiàn)象。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的不斷發(fā)展和逐漸推廣，人們的生活和工作以及學(xué)習(xí)已經(jīng)完全不離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，新媒體環(huán)境下，教師也應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不適應(yīng)性，創(chuàng)新教學(xué)方法將成為最終的選擇。

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