張靜

摘要：我國經(jīng)濟以及科技在不斷發(fā)展的同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機技術(shù)也在影響著我國教育教學(xué)的方式。對于人力資源管理這一專業(yè)而言，在最近幾年呈現(xiàn)出很多的問題，這些問題的出現(xiàn)會致使教學(xué)質(zhì)量無法提高，所以要通過改革以及創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，同時還要建立相關(guān)的反饋機制，來促進學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文化知識，幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新型教學(xué)資源；人力資源管理；應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）30-0232-02

一、高校人力資源管理課程教學(xué)中存在的問題

1.沒有明確的課程教學(xué)目標(biāo)。教師設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)即是在設(shè)定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展，也影響著學(xué)生職業(yè)角色的設(shè)定。另外，是否設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)還影響著后續(xù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)[1]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多的人力資源專業(yè)教師由于教育理念沒能夠與時俱進實現(xiàn)更新，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中并沒有設(shè)立明確的課程教學(xué)目標(biāo)，并且一部分教師設(shè)立的課程教學(xué)目標(biāo)還存在誤區(qū)。很多教師錯誤地認為學(xué)生了解這門專業(yè)的原理，理解這門專業(yè)的概念，掌握這門專業(yè)的學(xué)習(xí)方法即可，在教學(xué)過程中不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，甚至錯誤地認為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能是專業(yè)技能課程的任務(wù)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中只能學(xué)習(xí)到專業(yè)理論知識，無法進行實際的動手操作，教學(xué)過程理論和實踐無法進行結(jié)合，很難培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，不利于學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

但是縱觀現(xiàn)階段我國對于人力資源管理專業(yè)學(xué)生的需求，不單單要求其能夠掌握專業(yè)的知識，同時還要求其能夠掌握專業(yè)技能。教師教學(xué)目標(biāo)不夠明確或者設(shè)立錯誤的教學(xué)目標(biāo)難以培養(yǎng)出符合國家發(fā)展需求的專業(yè)人才。另外，管理類其他專業(yè)的學(xué)生在將來也有從事人力資源管理工作的可能，這就大大增加了人力資源管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，有關(guān)調(diào)查顯示，人力資源管理行業(yè)每年人才缺口達40—50萬，就業(yè)缺口大也就意味著學(xué)生的發(fā)展空間大，但是沒有明確以及正確的教學(xué)目標(biāo)難以提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。

2.沒有創(chuàng)新的教學(xué)方式，教學(xué)方式單一。人力資源管理這門專業(yè)具有顯著的特點，新理念性這一特點十分顯著，由此可以看出人力資源管理這門專業(yè)的很多知識大多都比較容易理解，但是記憶起來比較困難，這也是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門專業(yè)過程中常常出現(xiàn)的問題。因此，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門專業(yè)，解決這一問題[2]。但是縱觀我國眾多人力資源專業(yè)教師的教學(xué)，教學(xué)方式大多比較單一，并且不具有創(chuàng)新性，實際教學(xué)過程中常常采用灌輸式的教學(xué)模式向?qū)W生傳授課本知識，只注重向?qū)W生講解專業(yè)相關(guān)概念。導(dǎo)致教師教學(xué)模式不夠創(chuàng)新、教學(xué)方式較為單一的原因不但包括教師自身教學(xué)理念不夠明確這一因素，還有學(xué)校層面，很多學(xué)校將教師教學(xué)的數(shù)量作為教師績效的首要考核項目，忽略了對教學(xué)方式的創(chuàng)新的鼓勵。

3.課程的教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)市場需求。我國經(jīng)濟以及科技的不斷發(fā)展，給我國很多的企業(yè)管理模式以及管理理念帶來了很大的影響，使企業(yè)的管理模式以及管理理念在不斷地發(fā)生著變化。如果高校在人力資源管理專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中仍然運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及缺乏創(chuàng)新性的專業(yè)教材進行教學(xué)，學(xué)生就無法獲取與時俱進的專業(yè)知識。

4.考核形式凸顯僵硬化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國眾多高校的人力資源管理專業(yè)的考核方式大都采用筆試這種形式，這種考核形式也僅僅只能考查學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握情況，無法考查學(xué)生的專業(yè)技能掌握情況，考核形式凸顯出僵硬化?？己藢W(xué)生的動手實踐能力以及溝通能力十分必要，對學(xué)生進行多方面的考核才能夠促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)[3]，才能夠更好地了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，這種僵硬化的考核形式很難實現(xiàn)對學(xué)生全面考核，甚至還會導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)高成績低能力的狀況，這種形式的考核意義不大。

5.沒有足夠的課程實踐環(huán)節(jié)。只有在教學(xué)過程中將理論和實踐進行結(jié)合才能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，由此可見人力資源管理這門學(xué)科不但具有理論性強這一特點，而且實踐性也非常強。因此社會對于這門專業(yè)學(xué)生的要求更為嚴格，不但要求這門專業(yè)的學(xué)生能夠具備發(fā)現(xiàn)問題以及分析問題和解決問題的能力，而且對于學(xué)生是否能夠掌握各職能模塊的操作流程也提出了較為嚴格的要求。

二、分析新型教學(xué)資源在人力資源管理中應(yīng)用的可行性

1.分析合理性。新型教學(xué)資源引入人力資源管理專業(yè)是嘗試更為成熟更具創(chuàng)新性的教學(xué)方法的過程，這種嘗試的過程不但能夠順應(yīng)新課標(biāo)教育改革的發(fā)展需求，而且能夠通過引進全新的教學(xué)方式，總結(jié)全新的教學(xué)經(jīng)驗，完善教學(xué)方式以及教學(xué)模式。

2.分析必要性。復(fù)雜性是人力資源管理這門專業(yè)的顯著特點，而種類豐富以及適應(yīng)性強是新型教學(xué)資源的特點，將新型教學(xué)資源應(yīng)用于人力資源管理專業(yè)的教學(xué)過程中能夠避免這門專業(yè)復(fù)雜性較強、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.分析可能性。新型教學(xué)資源的種類眾多，包括新媒體平臺教學(xué)資源以及視頻教學(xué)資源等，這些教學(xué)資源都十分便捷，并且這些新型教學(xué)資源在我國教育教學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，在人力資源教育專業(yè)中常常見到新型的教學(xué)設(shè)備，因此，新型教學(xué)資源在人力資源管理專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)用有極高的可能性，可以說非常容易實現(xiàn)。

4.分析未來發(fā)展。在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的過程當(dāng)中，各級管理者尤其關(guān)注員工在企業(yè)中能否發(fā)揮最大的潛能，能否不斷地為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益。教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中通過運用新型教學(xué)資源能夠引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論或者進行全班交流，學(xué)生的綜合能力就能夠有很大程度的提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會提高，在走向人力資源管理這一工作崗位之后，其工作效率同樣會提高，有助于在激烈的崗位競爭當(dāng)中處于領(lǐng)先地位，有助于提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

三、新型教學(xué)資源在人力資源管理中應(yīng)用的具體方法

1.轉(zhuǎn)變理念。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念是保障新型教學(xué)資源在人力資源管理專業(yè)應(yīng)用的前提，傳統(tǒng)的教學(xué)理念對于教師的教學(xué)內(nèi)容有著一定的限制，并且傳統(tǒng)的教學(xué)理念也無法體現(xiàn)出發(fā)展這一特點，不利于學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展，只有正確的教學(xué)理念才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效率。

2.進行專業(yè)的適應(yīng)性調(diào)整。不同類型的新型教學(xué)資源有著不同的優(yōu)勢，視頻教學(xué)資源具有很好的適應(yīng)性，數(shù)據(jù)庫教學(xué)資源能夠?qū)ο嚓P(guān)的實例進行分析，因此結(jié)合人力資源管理這一專業(yè)內(nèi)容豐富以及專業(yè)性強的特點，就要注重在實際的教學(xué)過程中應(yīng)用視頻教學(xué)資源以及數(shù)據(jù)庫教學(xué)資源，例如教師可以借助數(shù)據(jù)庫教學(xué)資源向?qū)W生展示近幾年我國人力資源管理專業(yè)學(xué)生數(shù)量變化情況，最近幾年人力資源管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況，讓學(xué)生更加了解這一專業(yè)的實際情況。

3.建立反饋機制。新型教學(xué)資源在人力資源管理專業(yè)應(yīng)用的過程是嘗試的過程，學(xué)生在這一過程當(dāng)中難免會產(chǎn)生一些問題，因此，有必要建立反饋機制來了解學(xué)生，解決學(xué)生產(chǎn)生的這些問題?？梢詣?chuàng)建專門的反饋平臺，例如可以借助微信這一公眾平臺創(chuàng)建可供師生交流的微信公眾號，教師能夠通過公眾號向?qū)W生發(fā)布更多有價值的知識，學(xué)生能夠在這一平臺當(dāng)中向教師提出一些合理化建議，教師通過了解學(xué)生反饋的問題不斷改進教學(xué)方式，幫助學(xué)生解決這些問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

新課標(biāo)教育改革中明確提出要對教學(xué)的方式以及教學(xué)的模式進行創(chuàng)新，這樣才能夠促進學(xué)生更好地發(fā)展，促進我國教育事業(yè)的進步，也就是要求教育要本著發(fā)展這一原則。新型的教學(xué)資源就能夠體現(xiàn)出創(chuàng)新性，尤其是在技術(shù)層面，新型教學(xué)資源比傳統(tǒng)的教學(xué)資源擁有的技術(shù)更多，并且這些技術(shù)更具有先進性，因此，有必要在教育教學(xué)中應(yīng)用新型教學(xué)資源。

參考文獻：

[1]楊佳.情景模擬教學(xué)在人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電力教育，2009，20（7）：84-85.

[2]鄒曉輝.面向本科教育的人力資源管理課程教學(xué)研究[J].學(xué)術(shù)評論，2008，6（8）：85-87.

[3]孫友然.高校人力資源專業(yè)教學(xué)改革研究[J].南京人口管理干部學(xué)院學(xué)報，2007，12（4）：78-79.