何含杰 閆文德 陳麗莉

摘要：本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力和高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。招生規(guī)模擴(kuò)大、教學(xué)設(shè)施建設(shè)滯后等，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)重下降。鑒于此，以湖南省長(zhǎng)沙市某林業(yè)院校生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2018屆畢業(yè)生為研究對(duì)象，以電子調(diào)查問卷和訪談的形式，從專業(yè)興趣、畢業(yè)論文的形成與選取、文獻(xiàn)的獲取與質(zhì)量要求、畢業(yè)論文形成中的困難與解決方式和完成畢業(yè)論文的目的和時(shí)間投入5個(gè)方面對(duì)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，并提出改進(jìn)措施與策略，以期為提高林業(yè)院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提供新思路。

關(guān)鍵詞：林業(yè)院校；本科；畢業(yè)論文；調(diào)查問卷

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）30-0005-02

本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)工作的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握和應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和寫作能力的過程，是學(xué)生科研能力與綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)，同時(shí)也是衡量學(xué)校教學(xué)水平和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)（伍汝輝，2015）。

一、調(diào)查問卷基本情況

針對(duì)林業(yè)院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的問題，通過電子問卷和訪談的形式，對(duì)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2018屆本科畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查對(duì)象包括生物技術(shù)、生物工程和生態(tài)學(xué)3個(gè)專業(yè)，共發(fā)送調(diào)查問卷170份，收回問卷153份，回收率為90%。本次調(diào)查問卷的問題主要包括：（1）專業(yè)興趣；（2）畢業(yè)論文題目的形成與選??；（3）文獻(xiàn)的獲取與質(zhì)量要求；（4）畢業(yè)論文形成中的困難與解決方式；（5）完成畢業(yè)論文的目的和時(shí)間投入。

二、調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

1.專業(yè)興趣。調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，33.99%的同學(xué)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不感興趣，26.80%的同學(xué)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)一般感興趣，39.22%的同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)表現(xiàn)為很感興趣和非常感興趣，說明超過半數(shù)的同學(xué)不喜歡生物學(xué)專業(yè)，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、時(shí)間和精力的投入。

2.畢業(yè)論文題目的形成與選取。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文題目來源于指導(dǎo)老師的課題或項(xiàng)目，占比為59.48%；在理論或?qū)嵺`的基礎(chǔ)上獨(dú)立提出以及在與老師或同學(xué)討論過程中獲得啟發(fā)而提出論文題目的人數(shù)比例分別為5.88%和9.80%，重復(fù)或驗(yàn)證性的畢業(yè)論文題目占比為24.84%。在畢業(yè)論文題目選取的過程中，主要根據(jù)指導(dǎo)老師的學(xué)術(shù)成就、品德等方面而進(jìn)行畢業(yè)論文題目的選取，人數(shù)占比為33.99%；根據(jù)自己的興趣且對(duì)畢業(yè)論文題目有一定了解而進(jìn)行畢業(yè)論文題目的選取，人數(shù)占比為32.68%；根據(jù)專業(yè)一致性較強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行畢業(yè)論文題目的選取，人數(shù)占比為18.30%；隨意進(jìn)行論文題目的選取的人數(shù)最少，占比為15.03%。

3.文獻(xiàn)的獲取與要求。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生主要從學(xué)校圖書館網(wǎng)站獲取參考文獻(xiàn)，占比為74.51%；少數(shù)學(xué)生可以利用國外免費(fèi)期刊網(wǎng)站獲取參考文獻(xiàn)，占比為14.38%；從指導(dǎo)老師處獲得參考文獻(xiàn)的人數(shù)比例為8.5%；通過教材、紙質(zhì)期刊獲取參考文獻(xiàn)的學(xué)生比例為2.61%。對(duì)參考文獻(xiàn)質(zhì)量要求的調(diào)查結(jié)果表明，41.18%的學(xué)生認(rèn)為核心的中文文獻(xiàn)可以接受，29.41%的學(xué)生認(rèn)為非權(quán)威性的英文文獻(xiàn)也可以接受，10.46%的學(xué)生認(rèn)為權(quán)威性的英文文獻(xiàn)可以接受。對(duì)參考文獻(xiàn)沒有特別要求的人數(shù)比例為18.95%。在訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生閱讀的參考文獻(xiàn)數(shù)量為10—30篇不等，只有少數(shù)學(xué)生閱讀參考文獻(xiàn)的數(shù)量大于30篇。

4.畢業(yè)論文形成中的困難與解決方式。學(xué)生在畢業(yè)論文形成過程中會(huì)遇到較多困難，尤其是論文寫作過程中。由統(tǒng)計(jì)結(jié)果得知，畢業(yè)論文語言不夠凝練，無邏輯性尤為突出，占比為34.64%；其次，是對(duì)相關(guān)研究背景了解得不夠全面，感覺寫作無從下手，占比為28.10%；再次，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表述不清晰，不能較好地突出重點(diǎn)，占比為22.88%；最后，不能很好地表述和突出論文的創(chuàng)新性，占比為14.38%。

5.完成畢業(yè)論文的目的與時(shí)間投入。由統(tǒng)計(jì)結(jié)果得知，完成畢業(yè)論文為了拿到畢業(yè)證與學(xué)位證的人數(shù)比例為43.14%，為了考研或找工作打基礎(chǔ)的學(xué)生比例為32.03%，為了提升自身科研能力和創(chuàng)新能力的人數(shù)比例為17.65%，為了深入研究非常感興趣的課題或項(xiàng)目的學(xué)生比例為7.19%。

三、討論與策略

1.專業(yè)興趣。調(diào)查結(jié)果說明學(xué)院中多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，可能由于認(rèn)知缺乏而導(dǎo)致。

2.畢業(yè)論文題目的形成。學(xué)生專業(yè)知識(shí)積累不足、最新科研成果了解不及時(shí)等，導(dǎo)致大部分學(xué)生不能設(shè)計(jì)出論文題目，且少數(shù)學(xué)生自行設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文題目及研究?jī)?nèi)容缺乏創(chuàng)新性。

3.文獻(xiàn)的獲取與質(zhì)量要求。由于在英文文獻(xiàn)查找、下載及閱讀等方面存在困難，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)英文文獻(xiàn)的閱讀量較少，主要從學(xué)校圖書館網(wǎng)站下載中文文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀。

4.論文形成中的困難與解決方式。由于平時(shí)缺少必要的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生不知道該如何撰寫畢業(yè)論文，且語言不夠凝練，缺少邏輯性。

5.完成畢業(yè)論文的目的與時(shí)間投入。學(xué)生完成畢業(yè)論文的目的多數(shù)為拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，或?yàn)榭佳?、找工作打基礎(chǔ)，缺乏從事科研的熱情與投入，而且投入的時(shí)間較短，無法保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。建議：（1）學(xué)校和學(xué)院重視學(xué)生的個(gè)性化教育和培養(yǎng)，支持學(xué)生的科研創(chuàng)新工作，在制度、經(jīng)費(fèi)等方面給予保障；（2）學(xué)院定期開展科技講座、專家講座等學(xué)術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)院的科研氛圍，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的科研興趣；

（3）開放學(xué)院的森林植物國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生搭建從事科研的平臺(tái)與場(chǎng)地；（4）鼓勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)或?qū)蒲芯哂袧夂衽d趣的學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或相關(guān)老師的團(tuán)隊(duì)，在老師的指導(dǎo)下開展科學(xué)研究工作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，林業(yè)院校本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀調(diào)查中存在一些問題，通過以上措施的實(shí)施，可提高林業(yè)院校本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，保障和提升林業(yè)院校的本科教學(xué)工作的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍汝輝.新建地方本科院校畢業(yè)論文文本質(zhì)量調(diào)查研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2015，7（11）：105-107.

[2]李衛(wèi)祥，李長(zhǎng)萍，冀滿祥，郭秀卿.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，5（03）：305-307.