于水軍 楊岱霖 潘榮錕 王健 賈海林 鄭立剛 裴蓓

摘要：以河南理工大學消防工程專業(yè)為基礎(chǔ)，根據(jù)新工科建設(shè)對高等工程教育的要求，以及在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式所存在問題的基礎(chǔ)上，對實踐教學環(huán)節(jié)、傳統(tǒng)課程體系的建設(shè)、學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)三個方面提出具體的教學改革措施，為提高消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：消防工程；新工科；人才培養(yǎng)；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）30-0216-03

一、引言

目前，新一輪的科技革命正在加速發(fā)展，各國之間的競爭愈加激烈。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，國家提出并實施《中國制造2025》等一系列重大國家戰(zhàn)略，教育部積極推進新工科的建設(shè)，在2017上半年形成了“復(fù)旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，對高等工程教育提出了迫切要求，也標志著以新工科建設(shè)為主題的高等工程教育改革進入一個新的階段[1]。

為了保證國家戰(zhàn)略的實施和新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的順利進行，國家對產(chǎn)業(yè)的安全需求越來越高，社會對消防專業(yè)人才提出更高的要求。河南理工大學消防工程專業(yè)設(shè)立于2004年，并于2006年開始招收全日制本科生，是最早設(shè)立消防工程專業(yè)的學校之一。面對新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，如何以融合、創(chuàng)新的理念和方法建設(shè)消防工程專業(yè)，如何改變現(xiàn)有的教學模式，尋找適應(yīng)新工科背景下的教學模式，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，是在新工科背景下消防工程專業(yè)建設(shè)所面臨的最大問題。

二、消防工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標

消防工程是一門研究火災(zāi)發(fā)生發(fā)展規(guī)律，以及火災(zāi)預(yù)防與控制的綜合性學科。國內(nèi)第一個消防工程專業(yè)于1985年由中國人民武裝警察部隊技術(shù)學院開設(shè)；1998年7月，教育部印發(fā)《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，允許地方高校開設(shè)消防工程專業(yè)[2]。消防工程專業(yè)的目標是注重培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有良好的理論基礎(chǔ)和身心素質(zhì)，以及較強的實踐創(chuàng)新能力，掌握消防工程技術(shù)與管理的基礎(chǔ)理論和方法，能從事消防檢查監(jiān)督和安全培訓，以及消防系統(tǒng)設(shè)計、施工與管理等方面工作的復(fù)合型工程技術(shù)人才；成為具備注冊消防工程師能力的技術(shù)骨干[3]。

三、消防工程專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題

河南理工大學是全國僅有的20所獲教育部和公安部批準，具有消防工程本科招生資格的高等院校之一，是全國消防工程專業(yè)建設(shè)委員會的副主任單位，擁有1個國家重點實驗室和8個省部級科研平臺，在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位，具有較大的社會影響力。雖然目前系里致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，且已取得一定成效，但在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中仍存在一定的問題，尤其在新工科背景下，這些問題顯得尤為突出。

1.過于注重理論教學。消防工程作為一個交叉性綜合學科，包含了建筑學、力學、化學等自然科學學科，還包括管理學、法學、經(jīng)濟學等社會人文學科等。消防工程專業(yè)本身就是多學科交叉應(yīng)用的一個專業(yè)，在實際工程應(yīng)用中需要綜合各個學科的知識。由于專業(yè)課程內(nèi)容比較多、課程難度較大，涉及大量的理論分析，因此在教學課時的分配上，在理論教學上所要花費的時長較多，實踐教學的課時較少。此外，消防工程專業(yè)作為一個新增專業(yè)，實踐教學的資源薄弱，實習基地建設(shè)薄弱，一定程度上限制了消防工程專業(yè)的發(fā)展[4]。然而消防工程要求學生要有較強的實踐能力，在消防工程專業(yè)的培養(yǎng)模式上若過分注重理論教學，弱化實踐教學，將導致學生畢業(yè)后需要更長時間的實踐以適應(yīng)工作崗位。

2.專業(yè)課教材更新不及時。目前消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)上使用的是消防工程專業(yè)系列規(guī)劃教材編審委員會所編寫的教材，但是這套教材存在諸多缺點。首先，更新不及時，消防工程專業(yè)和消防行業(yè)相關(guān)的國家標準和行業(yè)標準緊密聯(lián)系，這些國家標準和行業(yè)標準往往伴隨著消防科技的發(fā)展和更新，國家相關(guān)部門對其進行更新和修訂；除此之外還有新的消防技術(shù)的更新和創(chuàng)新，比如在物聯(lián)網(wǎng)和“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用的“智慧消防”和“大數(shù)據(jù)”等。然而這些內(nèi)容教材卻未能及時更新，這會使學生畢業(yè)后走向工作崗位時與社會需求脫節(jié)。其次，這套教材相關(guān)知識點重復(fù)，同一知識點可能在不同專業(yè)課里重復(fù)出現(xiàn)，浪費教學課時，影響教學效率。

3.忽視學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。消防工程是一門理論性和專業(yè)性很強的學科，教師在上課過程中，注重學生對知識的了解與運用，很少對學生的創(chuàng)新能力提出較高的要求。在學生課業(yè)考核上，注重期末的卷面成績，平時課堂成績和實驗課成績所占比例較小，實驗課上的實驗多為驗證性實驗，為驗證書本上前人得出的理論而設(shè)置，缺乏創(chuàng)新性，這會使學生缺乏創(chuàng)新意識。特別是現(xiàn)在越來越多的學生在大學畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造，這會影響到學生未來讀研、讀博階段的思路創(chuàng)新，影響到其在未來學業(yè)中的科研能力。此外，在現(xiàn)在新工科的背景下，需要支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，工程專業(yè)的學生的創(chuàng)新能力是必不可少的。

四、新工科背景下消防工程專業(yè)教學改革

根據(jù)現(xiàn)有消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，基于新工科背景下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，對實踐教學環(huán)節(jié)、傳統(tǒng)課程體系的建設(shè)及學生的科研創(chuàng)新能力等方面提出具體的教學改革措施。

1.加強實踐教學環(huán)節(jié)。消防工程是一門與工程實際聯(lián)系十分緊密的學科。要取得良好的教學效果，必須在課程體系的建設(shè)中加強實踐教學環(huán)節(jié)，并引導學生在專業(yè)課程的學習中聯(lián)系實際，增強學生對工程實際問題的解決能力[5]。從目前的教學體系上看，需要增設(shè)實踐基地，加強與校外企業(yè)的聯(lián)系和合作，聘請企業(yè)高工作為校外導師對學生實踐進行指導。增加的實習基地和合作企業(yè)有：學校附近的電廠、市消防支隊、三維戴斯酒店及消防培訓學校等。此外，為專業(yè)教師提供到企業(yè)或是國外深入學習的機會，提高專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，以此加強師資建設(shè)。在實踐中，以企業(yè)需求為導向，切實將新工科的教學理念落實到消防工程的人才培養(yǎng)模式中來。只有以教材知識點為支撐，與工程實踐相聯(lián)系，學生才能學以致用，真正掌握知識，才能培養(yǎng)出新工科背景下消防工程專業(yè)應(yīng)用型人才。

2.完善課程體系。針對教材落后和更新不及時的問題，教師可以根據(jù)現(xiàn)有教材落后的部分，結(jié)合最新的消防行業(yè)相關(guān)的國家標準和行業(yè)標準，在上課的時候進行著重講解，并針對這些修訂的部分制作專門的PPT，便于學生在課后進行復(fù)習。對于上課知識點重復(fù)這個問題，可以增加授課老師的交流，互相溝通教學進度。除此之外，每門專業(yè)課可以考慮在教學課堂里穿插一些目前最新的消防技術(shù)的最新動態(tài)，比如火災(zāi)自動報警這門課，可以加入一些與“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)進行整合聯(lián)動的“智慧消防”解決方案的內(nèi)容。目前進行消防管理主要是人工進行，人力成本高是影響企業(yè)經(jīng)濟效益的主要因素之一，“智慧消防”能夠有效降低人力成本，保證企業(yè)消防安全。主要依托于信息化和網(wǎng)絡(luò)化的管理模式是現(xiàn)代消防發(fā)展的必然趨勢[6]。消防工程的學科教育也應(yīng)順應(yīng)潮流，跟上時代的步伐。這些新技術(shù)的講解與運用，也是新工科背景下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標所要求的，與時俱進才能與未來的工作崗位無縫接軌。

3.提高學生的科研創(chuàng)新能力。提高學生科研創(chuàng)新能力，需要以創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)三個基本點為指導，加大對各類科技創(chuàng)新活動以及學科競賽的支持力度，鼓勵學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和節(jié)能減排大賽等比賽，目前已有學生取得較好成績，獲得全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，在節(jié)能減排大賽中獲得國家二等獎，以及省級、校級一等獎；注重培養(yǎng)實踐能力，加強對本科生畢業(yè)設(shè)計的考察，提高本科生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量；鼓勵和支持學生盡早進入學院各個研究團隊的課題組[7]。學生在本科階段缺少基礎(chǔ)的科研知識，因此讓學生了解科研工作的方法、內(nèi)容及過程，學會如何進行科學選題和相關(guān)文獻的收集，如何用科學方法與思維方式進行實驗設(shè)計是非常必要的。關(guān)于專業(yè)課附屬的實驗，可以考慮有針對性地增加創(chuàng)新性實驗內(nèi)容，實驗內(nèi)容的設(shè)置要結(jié)合科研、工程實際應(yīng)用，以及相關(guān)科研院所注重的熱點；并考慮科研立項，讓學生學會獨立查閱相關(guān)文獻資料，并根據(jù)要求設(shè)計創(chuàng)新性實驗[8]。

五、結(jié)語

新工科建設(shè)是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略對我國高等工程教育改革發(fā)展的必然要求，在明確新工科背景下消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，以及傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題，從加強實踐教學環(huán)節(jié)、完善課程體系及提高學生的科研創(chuàng)新能力三方面入手，提出具體的教學改革措施，努力培養(yǎng)出具有協(xié)同創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合創(chuàng)新型人才，為國家應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革提供人才智力支撐。

參考文獻：

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[4]潘榮錕，陳雷.就業(yè)導向下的消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系探討[J].教育教學論壇，2017，（51）：151-152.

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[8]王偉峰，鄧軍，馬礪，等.消防工程專業(yè)創(chuàng)新實驗教學模式探討與實踐[J].高教學刊，2017，（7）：70-72