韓貴金 周有

摘要：地方普通高校在碩士研究生的培養(yǎng)中普遍存在著生源質(zhì)量不高、科研項(xiàng)目不足以及教學(xué)資源欠缺等問題，所培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力經(jīng)常難以滿足用人單位的需求。文章對(duì)地方普通高校碩士研究生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行了探索和實(shí)踐，構(gòu)建了一種協(xié)同培養(yǎng)體系。主要包括科學(xué)化的課題設(shè)置體制和多元化的學(xué)術(shù)交流體制兩方面，科學(xué)化的課題設(shè)置為創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，多元化的學(xué)術(shù)交流能開拓學(xué)術(shù)視野，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新激情，提高研究生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力；協(xié)同培養(yǎng)；地方高校

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）30-0125-02

研究生教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高層次人才的重任，全面提高研究生教育質(zhì)量一直都是政府、教育部門以及社會(huì)各界關(guān)注的教育重點(diǎn)問題之一。教育部在2005年制訂的研究生創(chuàng)新教育計(jì)劃中明確指出，創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)是研究生教育的根本目標(biāo)，是提高研究生教育質(zhì)量的核心[1]。

目前研究生的培養(yǎng)定位已基本明確，碩士研究生要具備一定的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。地方普通高校主要承擔(dān)的是碩士研究生的教育，但由于經(jīng)費(fèi)投入的不足，地方普通高校的碩士研究生普遍存在著創(chuàng)新實(shí)踐能力不足和學(xué)位論文質(zhì)量下降等一系列亟待解決的問題。雖然隨著“研究生教育創(chuàng)新工程”的持續(xù)推進(jìn)，教育主管部門和眾多高校都針對(duì)如何提高研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力進(jìn)行了大量的教學(xué)改革研究和實(shí)踐，取得了較好的培養(yǎng)效果。但這些研究大都是“雙一流”等重點(diǎn)高校開展的，并不適合地方普通高校的現(xiàn)狀。為此，本文以西安郵電大學(xué)為載體，對(duì)地方普通高校碩士研究生的培養(yǎng)進(jìn)行了探索，歸納總結(jié)了碩士研究生教育中存在的問題，構(gòu)建了一種創(chuàng)新和實(shí)踐能力協(xié)同培養(yǎng)的教學(xué)體系。

一、地方高校研究生教育缺陷

由于在教育經(jīng)費(fèi)上與“雙一流”等重點(diǎn)高校存在著巨大的差距，地方普通高校在碩士研究生的培養(yǎng)上存在諸多薄弱之處，主要有以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)資源欠缺。隨著研究生數(shù)量的增加，很多課程的學(xué)習(xí)已從以前的小班研討式授課變成了大班教育，影響了授課質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)設(shè)施也存在不足，讓部分學(xué)生只能停留在理論認(rèn)知層面，缺乏實(shí)踐驗(yàn)證。

2.師資水平不高。相較于重點(diǎn)高校，地方普通高校的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍在科研經(jīng)歷和水平等方面存在較大的差距，同時(shí)具備較強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的導(dǎo)師并不是很多，對(duì)研究生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)造成不好的影響。

3.理論和實(shí)踐結(jié)合不足，實(shí)踐缺乏。近年來，高校的科研經(jīng)費(fèi)得到了迅速增長(zhǎng)，但地方普通高校占比有限，雖然科研經(jīng)費(fèi)也得到了一定的增長(zhǎng)，但隨著招生規(guī)模的快速提升，生均科研經(jīng)費(fèi)不升反降[2]，使得很多學(xué)校不得不采取“重理論輕實(shí)踐”的培養(yǎng)方式，很多的碩士研究生都從事理論創(chuàng)新研究，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.缺乏創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)術(shù)視野不夠開闊。我國現(xiàn)有教育體系更側(cè)重知識(shí)的傳授而缺乏能力的培養(yǎng)，而且由于地方普通高校的學(xué)術(shù)氛圍不濃，很多研究生依然喜歡用固有的觀念去思考，以原有的規(guī)則來闡述新的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)術(shù)視野也不夠開闊。

二、創(chuàng)新和實(shí)踐能力協(xié)同培養(yǎng)教學(xué)體系

為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，作者所在科研團(tuán)隊(duì)對(duì)碩士研究生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的協(xié)同培養(yǎng)進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，形成了一套行之有效的協(xié)同培養(yǎng)教學(xué)體系，主要包括科學(xué)化的課題設(shè)置體制和多元化的學(xué)術(shù)交流機(jī)制。

1.科學(xué)化的課題設(shè)置體制。研究生課題是科學(xué)研究的起點(diǎn)，在一定程度上決定了研究應(yīng)采取的方法和途徑，對(duì)研究生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為便于研究生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的協(xié)同培養(yǎng)，主要從科研項(xiàng)目和前沿應(yīng)用中確定研究生的研究課題。（1）科研項(xiàng)目課題?？蒲许?xiàng)目是研究生的主要課題來源，其中縱向項(xiàng)目側(cè)重于理論創(chuàng)新，橫向項(xiàng)目更側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的協(xié)同培養(yǎng)，科研團(tuán)隊(duì)從科研項(xiàng)目中，尤其是橫向項(xiàng)目中選擇同時(shí)具有較高創(chuàng)新性和實(shí)踐性的課題作為研究生的研究課題。如表1中前兩個(gè)課題來源于縱向項(xiàng)目，第三和第四個(gè)課題來源于橫向項(xiàng)目。（2）前沿應(yīng)用課題。當(dāng)科研項(xiàng)目不足或不適合時(shí)，科研團(tuán)隊(duì)會(huì)在充分的調(diào)研和交流前提下，在具有較大創(chuàng)新潛力的領(lǐng)域?yàn)檠芯可O(shè)置應(yīng)用型研究課題，同樣可以有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的協(xié)同培養(yǎng)。表1中第五到第七個(gè)課題均為此類課題。

2.多元化學(xué)術(shù)交流機(jī)制。為讓研究生盡可能多地接觸學(xué)科前沿領(lǐng)域，開拓學(xué)術(shù)視野，在學(xué)術(shù)交流中產(chǎn)生靈感，碰撞出智慧火花，課題組制定了多元化的學(xué)術(shù)交流機(jī)制，主要包括學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座和內(nèi)部座談等幾種形式。（1）積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議。為更好地了解學(xué)術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和動(dòng)向，提高創(chuàng)新思維，在經(jīng)費(fèi)允許的前提下積極組織碩士研究生參加國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議。并在CVPR、ICCV和ECCV等機(jī)器視覺領(lǐng)域頂級(jí)國際學(xué)術(shù)會(huì)議召開后，及時(shí)組織研究生召開專題研討學(xué)習(xí)交流會(huì)，每個(gè)研究生負(fù)責(zé)解讀與自己課題相關(guān)的會(huì)議論文。（2）積極參加學(xué)術(shù)講座。為讓學(xué)生盡可能多地接觸學(xué)科前沿領(lǐng)域，掌握最新的研究動(dòng)態(tài)，在學(xué)術(shù)交流中拓寬視野，要求研究生每年至少要參加校內(nèi)和西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)和西安電子科技大學(xué)等周邊高校的相關(guān)學(xué)術(shù)講座各十次以上。（3）定期召開內(nèi)部座談。為活躍學(xué)術(shù)氣氛，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，科研團(tuán)隊(duì)制定了制度化、經(jīng)?；⒍鄻踊膶W(xué)術(shù)內(nèi)部交流體制。每周召開一次學(xué)術(shù)交流會(huì)，每個(gè)研究生都要匯報(bào)課題進(jìn)展，每次安排一個(gè)研究生做專題講座，并與其他研究生進(jìn)行交流探討。

三、結(jié)論

由于經(jīng)費(fèi)投入的不足，地方普通高校在生源質(zhì)量、師資力量、科研項(xiàng)目和教學(xué)資源等方面都與重點(diǎn)高校存在較大的差距，給碩士研究生的培養(yǎng)帶來了很大的挑戰(zhàn)。本文構(gòu)建的創(chuàng)新和實(shí)踐能力協(xié)同培養(yǎng)的教學(xué)體系通過科學(xué)化的課題設(shè)置為研究生選擇的具有較高創(chuàng)新性和實(shí)踐性的課題，為創(chuàng)新和實(shí)踐能力的協(xié)同培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座和內(nèi)部座談等多元化的學(xué)術(shù)交流開拓了研究生的學(xué)術(shù)視野，調(diào)動(dòng)了創(chuàng)新激情，提高了創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/s78/A22/s7065/201410/t20141021_17811

9.html.

[2]田野，阮筱棋.新形勢(shì)下研究生教育管理問題的反思[J].商情，2015，（1）：13.