王令群 袁小華 張?zhí)祢? 王振華

摘要：為落實(shí)國家和學(xué)校思政工作會(huì)議精神，在探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程多元模式融合的教學(xué)過程中，將思想政治內(nèi)容融入教學(xué)知識點(diǎn)中，同時(shí)采用豐富多彩的教學(xué)方法，慢慢滲透應(yīng)有的道德規(guī)范，提升學(xué)生的愛國情感，同時(shí)增加了課堂的趣味性和活潑性。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；思政；多元模式融合；案例驅(qū)動(dòng)；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）30-0030-02

為貫徹落實(shí)全國和上海市以及上海海洋大學(xué)思想政治工作會(huì)議精神，進(jìn)一步推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中融入思政教學(xué)內(nèi)容。

一、融入思政教育的多元模式的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)

針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程思想政治教育改革的需求和當(dāng)前課程缺乏思政滲入的矛盾，龐大的知識體系和有限的學(xué)時(shí)數(shù)之間的矛盾，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與教材更新緩慢的矛盾，傳統(tǒng)教學(xué)方法的乏味和學(xué)生對新型教學(xué)方法的需求之間的矛盾這四大問題，采用多元模式融合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。

1.思政和教學(xué)知識點(diǎn)的多元融合。將思政精神和教學(xué)知識點(diǎn)完美融合，如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及中，對大學(xué)生要加強(qiáng)愛國主義教育、道德法律知識的普及，正確引導(dǎo)其塑造人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而使其在參與網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)時(shí)，體會(huì)到思政理論課中所展現(xiàn)出來的對其思想的教育是基于主流價(jià)值觀對他們思想的憂患意識、陣地意識及歷史使命感和責(zé)任感教育的重要性，從而讓大學(xué)生接納對其傳遞的思想理論教育。

在某些案例中，如關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)中，加入生動(dòng)有趣的思想政治案例，提高理論課的趣味性，同時(shí)，有效地進(jìn)行思想滲透。

2.教學(xué)時(shí)間的多元融合。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程課時(shí)較少，教師選擇有針對性的可進(jìn)行思政理論教育的某些熱門網(wǎng)絡(luò)知識，提前給學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全之類的研究課題，學(xué)生課余時(shí)間充分利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館資源，思考其中所包含的思想政治精神，提前做好充分準(zhǔn)備，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。

3.教學(xué)資料的多元融合。市面上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材繁多，側(cè)重點(diǎn)不一樣，單一教材的知識面已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的需求。新的教學(xué)內(nèi)容不再局限于某一本教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書，教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，重新整合教學(xué)資源，教師查詢相關(guān)教材，搜索相關(guān)資料，兼顧傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)理論知識，又能反映最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時(shí)加強(qiáng)思想政治的引導(dǎo)、滲透，精心制作課件，提高教學(xué)效率。

4.教學(xué)方法的多元融合。針對這門課的特點(diǎn)，采用課堂講授、作業(yè)鞏固、輔導(dǎo)答疑、學(xué)生自學(xué)參考資料的多元融合方式，針對某些課程內(nèi)容，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，學(xué)生為主，老師為輔，例如探討學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)的大千世界里，彰顯個(gè)性的同時(shí)，不能迷失自己，像傳統(tǒng)的知識分子一樣關(guān)注精神的永恒價(jià)值，擁有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識。

總之，在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思考，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、創(chuàng)新的能力，使自身的主體性在網(wǎng)絡(luò)文化中得到充實(shí)。同時(shí)，自身的主體性又能使學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)真正的主人，而不是“網(wǎng)中人物”，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、融入思政教育的教學(xué)內(nèi)容示例

匯總所有教學(xué)內(nèi)容，把知識點(diǎn)和思政精神充分融合，比如：

1.通過“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息時(shí)代的作用”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略思想教育?！案耪摗背酥v授專業(yè)詞匯定義外，還要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的戰(zhàn)略思想，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息的關(guān)鍵點(diǎn)、著力點(diǎn)。

2.通過“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展”進(jìn)行愛國強(qiáng)國意識教育。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)誕生自美國，我國發(fā)展較晚，上世紀(jì)90年代才開始蓬勃發(fā)展，并發(fā)展為最大的互聯(lián)網(wǎng)用戶群體，但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)目前和發(fā)達(dá)國家還有一定差距。

3.通過“域名系統(tǒng)”進(jìn)行科技強(qiáng)國的教育。根域名服務(wù)器是最重要的域名服務(wù)器，在網(wǎng)絡(luò)里上共有13個(gè)不同IP地址的根域名服務(wù)器，可以說誰掌握了根域名服務(wù)器，誰就掌握了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)控制權(quán)，可我泱泱大國，卻沒有一臺根域名服務(wù)器，只能通過鏡像來完成域名解析，而國家安全問題只能靠其他的附加技術(shù)實(shí)現(xiàn)。

4.通過“網(wǎng)絡(luò)安全”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全的教育。我們正處于一個(gè)大安全時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)不僅僅是網(wǎng)絡(luò)本身的安全，更是國家安全、社會(huì)安全、基礎(chǔ)設(shè)施安全、城市安全、人身安全等更廣泛意義上的安全。

5.通過“密鑰體制”進(jìn)行保密意識的培養(yǎng)。數(shù)據(jù)的共享，數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)傳輸，網(wǎng)民保密意識的淡薄，唯利是圖的奸商，導(dǎo)致下到個(gè)人隱私，上到國家機(jī)密信息的泄露，從我做起，提高網(wǎng)絡(luò)的安全意識。

6.通過“數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)脑怼边M(jìn)行強(qiáng)烈的法律意識教育。在擁有了專業(yè)知識，成為計(jì)算機(jī)專業(yè)人員后，不能因?yàn)槿魏卫碛桑珜懢庉嫴《?，傳播病毒，更不能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)詐騙，給他人和社會(huì)帶來隱患和損失，做任何違反法律和道德的事。

7.通過“下一代因特網(wǎng)”進(jìn)行提升強(qiáng)國意識的教育。目前大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握在發(fā)達(dá)國家，在新的技術(shù)面前，教育學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，未來掌握網(wǎng)絡(luò)的核心技術(shù)，把我國發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)國。

三、所采取的教學(xué)方法

在教學(xué)中，采用豐富多彩的教學(xué)方法，慢慢滲透網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的道德規(guī)范和豐富的技術(shù)價(jià)值觀內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)與人類社會(huì)和日常生活的密切聯(lián)系，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)道德自律，養(yǎng)成良好的使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值，正確地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與社會(huì)之間的關(guān)系，提高信息素養(yǎng)，形成辯證唯物主義觀點(diǎn)。

1.案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)。秉承問題性、真實(shí)性、典型性和綜合性原則，精選、精編特色化案例，打造課程教學(xué)案例庫。如，在講解計(jì)算機(jī)安全時(shí)，介紹全球較出名的一些計(jì)算機(jī)病毒及其危害，如熊貓燒香病毒、磁碟機(jī)病毒、機(jī)器狗病毒及震網(wǎng)病毒等，并要求學(xué)生從中反思，如果病毒影響到自己或國家安全，該如何解決。

2.翻轉(zhuǎn)課堂。重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，使學(xué)生能夠更專注地主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲得更深層次的理解。如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息時(shí)代的應(yīng)用中，老師提出探討內(nèi)容并給予部分相應(yīng)電子資料，學(xué)生提前查閱搜集資料，在課堂上共同探討網(wǎng)絡(luò)在各個(gè)領(lǐng)域的作用，并研究網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，給出相應(yīng)解決方案，以及自己在參與各類網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)，碰到類似問題，該如何解決。

3.課程網(wǎng)站建設(shè)。做到所有電子資源上網(wǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、共享優(yōu)質(zhì)資源，提高課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。涵蓋所有教學(xué)課件、上課視頻、討論題目、師生互動(dòng)內(nèi)容等。

4.考試考核方式。為使學(xué)生重視每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面掌握課程知識，保證教學(xué)效果，課程成績采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合、知識點(diǎn)考核和能力考核相結(jié)合的辦法。

過程考核中加入思政相關(guān)討論和思考總結(jié)的分?jǐn)?shù)項(xiàng)，如關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全，思考并總結(jié)一旦網(wǎng)絡(luò)被攻擊而徹底癱瘓，除了對生活的影響外，對國家安全、社會(huì)安全、人身安全等的影響。閉卷考試題目中，加入思政思考題，如習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的戰(zhàn)略思想，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)角度看，我們該如何做。

四、總結(jié)

國家對思政教育的需求越來越強(qiáng)烈，在課堂講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識的過程中融入思想政治教育，培育學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略思想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識和網(wǎng)絡(luò)“法律”意識。

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