[摘? ? ? ?要]延期畢業(yè)學(xué)生是大學(xué)管理中比較容易疏忽的問(wèn)題，大學(xué)對(duì)延期學(xué)生的管理普遍較為松散，更多的是“公事公辦”，缺少細(xì)致性、針對(duì)性的管理和教育，缺乏對(duì)這部分群體的關(guān)心和關(guān)注。以一名因網(wǎng)癮導(dǎo)致延期畢業(yè)的學(xué)生的管理工作為例，談?wù)勓悠诋厴I(yè)大學(xué)生管理問(wèn)題，以期為延期畢業(yè)學(xué)生的管理提供一些參考。

[關(guān)? 鍵? 詞]延期畢業(yè);大學(xué)生管理;網(wǎng)癮

在擔(dān)任大四年級(jí)輔導(dǎo)員時(shí)，我第一次接觸到延期畢業(yè)學(xué)生。一開始，我覺得只要按時(shí)通知延期畢業(yè)學(xué)生相關(guān)學(xué)業(yè)工作事宜，確保學(xué)生知曉，延期學(xué)生就會(huì)按照既定的軌跡畢業(yè)。直到我接觸到一名因?yàn)榫W(wǎng)癮導(dǎo)致延期畢業(yè)的學(xué)生，才讓我反思如何管理延期畢業(yè)學(xué)生。

一、延期學(xué)生的一些表現(xiàn)——以因網(wǎng)癮延期畢業(yè)學(xué)生為例

學(xué)生小桐為2013級(jí)延期學(xué)生，在延期一年后仍未達(dá)到畢業(yè)要求，進(jìn)入第二年延期。我在了解該生情況中發(fā)現(xiàn)，該生在延期一年后距離畢業(yè)所需學(xué)分仍差14學(xué)分。在了解該生情況后，我聯(lián)系該生，規(guī)勸其返校上課，并及時(shí)完成學(xué)業(yè)，協(xié)助小桐就接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了具體的規(guī)劃，小桐承諾會(huì)按時(shí)完成學(xué)業(yè)，并返校住宿。

畢業(yè)論文定稿在即，我卻發(fā)現(xiàn)無(wú)法聯(lián)系到小桐，最后通過(guò)家人聯(lián)系，我終于見到多日不見的小桐，卻發(fā)現(xiàn)小桐的畢業(yè)論文才剛剛開始，開學(xué)后也未去上過(guò)課……

我發(fā)現(xiàn)，延期畢業(yè)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員其實(shí)并不信任，因?yàn)檠悠诤笸鶗?huì)更換輔導(dǎo)員，而由于彼此的不信任和不了解，一個(gè)公事公辦、一個(gè)敷衍逃避，延期問(wèn)題并沒(méi)有根本解決。

二、全面掌握、未雨綢繆

在2018年8月接手管理延期學(xué)生后，我就陸續(xù)開展了以下工作：

通過(guò)小桐前輔導(dǎo)員了解小桐在校表現(xiàn)情況、延期原因、性格特點(diǎn)等，通過(guò)小桐大學(xué)同學(xué)了解小桐大學(xué)成長(zhǎng)故事，通過(guò)小桐家長(zhǎng)了解小桐呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前的生活、未來(lái)規(guī)劃等具體情況。在經(jīng)過(guò)多方面的了解，我對(duì)小桐的情況有了更全面的把握。

三、把握特點(diǎn)，主動(dòng)出擊

基于對(duì)小桐多方面的了解和一年的接觸，我根據(jù)小桐“不當(dāng)面完成就無(wú)法完成”“承諾很豐滿，行動(dòng)很骨感”的特點(diǎn)，采取以下工作：

1.盡快見到學(xué)生：通過(guò)家長(zhǎng)向?qū)W生施加一定壓力，讓學(xué)生知道自己的情況家長(zhǎng)已知曉，并讓學(xué)生主動(dòng)找到我采取面談形式交流。

2.談話策略

（1）以情動(dòng)人：讓學(xué)生感覺到我對(duì)他的關(guān)注和理解，幫助學(xué)生疏導(dǎo)內(nèi)心不愿面對(duì)的問(wèn)題，解開學(xué)生心結(jié)，與學(xué)生建立進(jìn)一步的信任關(guān)系。

（2）打消疑慮：打消學(xué)生對(duì)延期影響發(fā)展的疑慮，幫助學(xué)生放下負(fù)擔(dān)，正視延期和學(xué)業(yè)問(wèn)題，以完成學(xué)業(yè)和就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的發(fā)展方向。

（3）激發(fā)斗志：學(xué)生在大學(xué)生中的種種表現(xiàn)說(shuō)明學(xué)生是有能力取得好成績(jī)好發(fā)展的，嘗試幫助學(xué)生找回初心和斗志。

3.學(xué)業(yè)問(wèn)題

網(wǎng)癮問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響小桐的學(xué)習(xí)，而因?yàn)榫W(wǎng)癮問(wèn)題，小桐的自制力和行動(dòng)力較差，但是距離小桐畢業(yè)只有兩個(gè)月不到的時(shí)間，距畢業(yè)論文答辯只有半個(gè)月的時(shí)間，在這種情況下我決定以用學(xué)習(xí)任務(wù)填充小桐日常生活為切入點(diǎn)。我在與小桐談話過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小桐對(duì)家長(zhǎng)陪讀這一行為極其抗拒，甚至以跳樓相逼，考慮到他的心理壓力，我在與他協(xié)商后，接受每天到我辦公室報(bào)到，并到學(xué)院黨員之家進(jìn)行自習(xí)。

4.家校合力

小桐與家人間的代溝和矛盾不是一朝一夕就能解決的，在與小桐的談話中，我發(fā)現(xiàn)小桐雖然抗拒父母過(guò)多的關(guān)心，但是內(nèi)心還是深愛著自己的家人。我在與家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程中，建議家長(zhǎng)采取鼓勵(lì)、信任的方式與小桐交流溝通，緩解親子關(guān)系，達(dá)到激勵(lì)他的目的。家長(zhǎng)欣然接受了我的建議，并愿意加強(qiáng)與我的聯(lián)系，更多關(guān)注小桐的成長(zhǎng)。

四、啟示與反思

1.將延期學(xué)生放入自己年級(jí)學(xué)生的寢室里，其實(shí)更有助于學(xué)生跟緊大家的學(xué)習(xí)節(jié)奏，完成學(xué)業(yè)任務(wù)，也更有助于輔導(dǎo)員了解延期學(xué)生各方面動(dòng)態(tài)。

2.要將延期學(xué)生當(dāng)作自己的“親學(xué)生”，一視同仁，向?qū)Υ约浩渌麑W(xué)業(yè)困難學(xué)生一樣，給予延期學(xué)生更多關(guān)注和指導(dǎo)，這樣有利于盡快與學(xué)生建立互信關(guān)系，同時(shí)更利于學(xué)生接受我的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生感受到我的關(guān)愛。

3.關(guān)注延期學(xué)生的心理狀況，延期后學(xué)生心理壓力較大，采取工作時(shí)注意方式方法，可多與學(xué)生協(xié)商，找到學(xué)生接受的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：霍奎先（1988.12—），男，吉林長(zhǎng)春人，漢族，就職于東北師范大學(xué)，碩士研究生，職稱：助教。

作者單位：東北師范大學(xué)