楊艷菊 陳彥保

摘要：伴隨我國高等教育改革的進一步開展，高職院校的各個專業(yè)都能設(shè)立較為齊全的課程體系，其中就包括高校思想政治理論課。習近平總書記指出，應將思想政治工作融入教學全過程，使專業(yè)課程與思想政治課程同向同行。但是部分高校在教學過程中依然不能很好地將專業(yè)課程與思想政治課程有機結(jié)合，尚未形成協(xié)同效應。文章將對這一問題開展調(diào)查，并探索構(gòu)建“課程思政”與思想政治課程相協(xié)同的育人體系。

關(guān)鍵詞：課程思政；思想政治課程；協(xié)同教育

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）28-0036-02

習近平總書記在高校思想政治工作會議上指出，中國高校應當“用好課堂這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，使各科與思想政治理論課程同行，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”。但就目前情況來講，高校普遍存在思想政治課教師單打獨斗的現(xiàn)象，高校思想政治課呈現(xiàn)“孤島化”的局面，所以，針對目前的社會背景與教學背景，高校應當想辦法將思想政治教育融合到各專業(yè)學科中去，構(gòu)建專業(yè)課程與思想政治教育同步發(fā)展的教育體系。

一、目前高校思想政治教育的困境概述

就筆者調(diào)查了解的情況看，總體上說，高校思想政治課程與專業(yè)課程依然是“兩張皮”。一方面，思想政治課一味地向?qū)W生灌輸政治理論知識，完全不顧學生自身需求，導致學生對政治課變得麻木或遲鈍，上課沒有積極性，教學效果較差；另一方面，專業(yè)課程又特別“專”，教師上專業(yè)課只是把枯燥乏味的專業(yè)知識簡單地依照課本重復，很少有教師將專業(yè)課講得有溫度、有道德教化意義。這會導致學生對專業(yè)課缺乏興趣。專業(yè)課與思想政治理論課不能形成交叉和互補，很難形成合力。

另外，當下大學生的成長是伴隨互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展而成長的。受這一背景的影響，他們與以往的學生有所不同，不論是思維、意識以及感情都有所差異，正是這些不同點導致目前大學生思想政治教育出現(xiàn)“中阻?！?。要解決這個問題，高校必須從學生自身情況出發(fā)，改革創(chuàng)新思想政治教育體系，構(gòu)建思想政治課與專業(yè)課程的協(xié)同育人體系。

二、思想政治教育的改革措施

將思想政治教育融入各科教學工作中去，是一項任重而道遠的工作。一是高校要從全校高度強化的辦學理念、辦學宗旨和人才培養(yǎng)目標出發(fā)，確保中國特色社會主義辦學方向。二是從思想政治理論課教學改革和專業(yè)課教學改革兩方面入手，構(gòu)建高校思想政治課程與“課程思政”協(xié)同教育體系。三是教務處、學生處、各院系與思想政治部相互配合，在教學工作中共同構(gòu)建“全程育人”體系。

（一）改革思想政治課程制度

高校思想政治理論課是對大學生開展思想政治教育的主渠道、主陣地，需要進一步強化育人功能。首先，遵從思想政治課程的建設(shè)準則，以《高等學校思想政治理論課建設(shè)標準》為教學準則，它對高校的組織管理、隊伍管理以及學科建設(shè)等22個方面提出較為明確的建設(shè)標準，對各個部分應盡的責任與義務也進行明確的劃分。以這一標準為準則，完善好備課、聽課制度，嚴格把控教學內(nèi)容以及教學質(zhì)量。其次，修訂思想政治課教學大綱，由思想政治理論課教師對教學目標、教學內(nèi)容、教學手段、實踐課程以及思想政治教育在課程體系中的定位重新審視與考量，對每節(jié)課的內(nèi)容進行分析，提升其理論高度，增強道德教化。思想政治課程最重要的不僅是要學生掌握多少知識，而是傳播一種態(tài)度與立場。再次，踐行理論聯(lián)系實際，這要求教師用書本理論分析現(xiàn)實生活，引導學生將所學理論應用到實踐中去，強化學生的社會責任感，提升政治敏感度，正確處理各種問題。最后，使用調(diào)節(jié)測評的方法檢測教學成果。如果不重視反饋測評，部分教師可能會存在僥幸心理，僅將思想政治課程一點而過。可以說，沒有調(diào)節(jié)測評環(huán)節(jié)，思想政治課程就很難開展下去。

（二）創(chuàng)新思想政治課程的教學體系

首先，推進教學模式的創(chuàng)新。思想政治課程一定要以黨建內(nèi)容為引導，即將黨的教育滲入課堂，重視發(fā)揮黨員教師的先鋒作用，舉辦先鋒講壇，為廣大師生展示優(yōu)秀勞模案例，同時也要注意將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化深入教學內(nèi)容中去，用儒家文化解讀政治思想，從而提升課堂的吸引力。其次，開設(shè)試點課程，比如上海大學的“創(chuàng)新中國”、東華大學的“錦繡中國”以及華東政法大學的“法治中國”。各大名校已陸續(xù)推出具有本校特色的“中國系列”課程。這些特色課程迅速吸引了學生的注意，瞬間被搶空。這種創(chuàng)新形式，不僅能夠幫助學生全面了解國家，增強民族自豪感，而且也擴寬了學生的視野與認識，引發(fā)學生的政治思考。

（三）建立思想政治課程與“課程思政”協(xié)同的教育體系

以具體的專業(yè)課程為載體，加強“課程思政”建設(shè)?！罢n程思政”充分體現(xiàn)每門課程的育人功能和育人責任，提高全體教師思想政治教育的主動性，改變專業(yè)教師“只教書不育德”、思想政治教師單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象。一是加強專業(yè)課教師的思想政治教育，確保專業(yè)教師與思想政治課教師同向同行，在教學中堅持馬克思主義科學立場，杜絕傳授封建迷信思想等唯心主義思想。二是從人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程的教學大綱、教案、課堂教學和課程考核等角度提出全面要求，深入挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治教育元素，強化思想政治教育功能，構(gòu)建思想政治課程與“課程思政”相協(xié)同的教育體系。三是提高專業(yè)課教師的政治敏感度，堅持原則，把握方向。專業(yè)課教師更容易發(fā)現(xiàn)學生中存在封建迷信思想，這就需要專業(yè)教師及時、適時地引導，確保學生樹立唯物主義的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）強化監(jiān)督和考評機制

首先，高校應組織督查隊伍，旁聽各類課程的課堂教學，在學生評教活動中，設(shè)立思想政治教育評教項目，從教學層面對“課程思政”提供機制保證，督促教師堅持正確的立場。其次，教學管理部門應以教學水平評估或是專業(yè)認證為依托，將思想政治課程的具體開展情況作為教學評估的重要內(nèi)容進行考查，將其開展成功的優(yōu)秀案例篩選出來供學校師生學習，并且對這些優(yōu)秀教學成果進行獎勵，提升教師創(chuàng)辦思想政治課堂的積極性。再次，建立相關(guān)指導部門，即學校思想政治教育指導部門。只有學校的各個部門相互配合，共同探究，才能強化思想政治課程與“課程思政”的協(xié)同效應。譬如在黨務管理部門，督促發(fā)揮黨員的帶頭作用，將“課程思政”與黨建工作有機結(jié)合。又如行政部門，可以由教務處組織，對學?！罢n程思政”與思想政治課程建立的具體要求形成條例，下發(fā)到教師辦公室。另外，二級教學管理部門應當積極配合思想政治教育工作的開展。只有全校師生共同努力，才能深入推進“課程思政”與思想政治課程的協(xié)同教育。

三、結(jié)束語

“課程思政”與思想政治課程的融匯，是一場長久且意義深遠的教育改革。高校思想政治課程的建設(shè)，應當結(jié)合當前學生特點與社會經(jīng)濟發(fā)展實際情況，密切思想政治教育工作者與廣大師生的關(guān)系，緊追時代潮流，用科學的手段與先進的教學方法，為整體促進高校思想政治工作提供支持。

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