張睿睿

摘要：作為素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)校園集體舞推廣不但能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)終身鍛煉的良好習(xí)慣，同時(shí)也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的體現(xiàn)。由于各種因素的影響，小學(xué)校園集體舞的推廣還存在一些問題，嚴(yán)重影響了校園集體舞的推廣效果。基于此，針對(duì)小學(xué)校園集體舞的現(xiàn)狀以及創(chuàng)編與實(shí)踐做簡要的分析。

關(guān)鍵字：小學(xué)校園;集體舞;創(chuàng)編與實(shí)踐研究

一、課題背景

從2007年9月開始，教育部在全國范圍內(nèi)推廣中小學(xué)校園集體舞，旨在提高中小學(xué)生的身體素質(zhì)，增加學(xué)生的審美素養(yǎng)。我們?cè)诮鼛啄甑耐茝V實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)固定套路的集體舞缺乏興趣，因其設(shè)計(jì)的動(dòng)作更偏向于做操，缺乏藝術(shù)美感與文化內(nèi)涵，套路陳舊，沒有特色與新穎點(diǎn)，乏善可陳，難以吸引學(xué)生的注意力，不太能激發(fā)學(xué)生的興趣。舞蹈鍛煉，如果沒有內(nèi)心的喜歡，和對(duì)藝術(shù)之美的渴望，很難培養(yǎng)多少審美情趣，只能淪落成另一種僵硬的廣播體操。我們思考，只有編排豐富多樣的舞蹈形式，才能激發(fā)學(xué)生跳集體舞熱情，在舞蹈中審美情趣與人文修養(yǎng)會(huì)在潛移默化中得到培養(yǎng)。

本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在于，打破傳統(tǒng)校園集體舞“廣播操”模式，將體質(zhì)素質(zhì)之強(qiáng)健，舞蹈藝術(shù)之美感，民族文化之傳承，通過特色創(chuàng)編融匯其中，讓學(xué)生從身體素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)等方面得到多維度的提升與發(fā)展。

二、課題界定

（一）核心素養(yǎng)

教育部“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”研究呈現(xiàn)了中國學(xué)生全面發(fā)展需求的整合，與我國傳統(tǒng)文化相呼應(yīng)，將人文底蘊(yùn)排在首位，可見其重要性。人文底蘊(yùn)是我們內(nèi)心蘊(yùn)藏的人類文化中的先進(jìn)和核心部分的才智和見識(shí)，是對(duì)不同民族文化的深厚理解，包括對(duì)其多層面的洞察及其內(nèi)涵的理解?！叭宋摹笔且粋€(gè)動(dòng)態(tài)的概念：“人文指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”。文化是一個(gè)民族、一個(gè)人群共同具有的符號(hào)、價(jià)值觀及其藝術(shù)生活。

（二）校園集體舞

校園集體舞是一種有益學(xué)生身心健康發(fā)展的藝術(shù)活動(dòng)形式，是學(xué)校藝體教育的重要內(nèi)容和手段，集體舞是由各種基本身體動(dòng)作、操作類動(dòng)作及舞蹈類動(dòng)作等組成、編排的一種具有特定規(guī)則和方法的身體活動(dòng)，是校園普及性的一種集體舞蹈。校園集體舞富有鮮明的教育性、時(shí)代特點(diǎn)和青春氣息，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)，提升身體素質(zhì)，是一項(xiàng)適合學(xué)生身心和諧發(fā)展的健身藝術(shù)方式。

（三）民族化

中國是由漢族和五十五個(gè)少數(shù)民族組成的多民族國家，不同民族文化衍生出色彩斑斕的民族舞蹈，就構(gòu)成了魅力多彩的中國民族舞蹈藝術(shù)。民族舞蹈起源于人們平常里生活和勞動(dòng)的肢體動(dòng)作，是一個(gè)民族或該地區(qū)的物質(zhì)文明和精神文明相結(jié)合的直接創(chuàng)作，是少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。因此，我國民族舞蹈藝術(shù)種類豐富，蔚然大觀，從內(nèi)容到形式數(shù)以萬計(jì)，成為中華民族文化的遺產(chǎn)的重要一部分。

（四）校園集體舞民族化

民族化的校園集體舞，動(dòng)作素材多但簡單易學(xué)，民族音樂感濃郁，節(jié)奏性強(qiáng)，能多層面反映民族的語言、宗教、風(fēng)俗、服飾等內(nèi)容，每套動(dòng)作極具民族獨(dú)特的韻味，及代表性外顯特征，是民族文化浸潤的絕佳途徑。

三、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容

本課題總體目標(biāo)：通過校園集體舞民族化創(chuàng)編的實(shí)踐及運(yùn)用，讓學(xué)生不僅能達(dá)到體質(zhì)鍛煉的目的，還能提升藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)還能進(jìn)行民族傳統(tǒng)文化的浸潤。利用校園集體舞的表現(xiàn)方式與理念去闡釋民族文化的審美價(jià)值，以點(diǎn)到面，讓民族元素與文化在校園集體舞的全新演繹下有新的感悟和體驗(yàn)，打通時(shí)代審美隔閡，建立富含生命活力與民族希望的校園藝術(shù)教育氛圍，多路徑的落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)、藝術(shù)、文化多維度成長模式的構(gòu)建。

（一）直接性目標(biāo)：

探索校園集體舞民族化編排的基本模式，在以技術(shù)動(dòng)作、成套動(dòng)作為主導(dǎo)下，融入不同民族舞蹈文化，將極具民族特征的動(dòng)作元素與集體舞有機(jī)結(jié)合，編排出具有民族特色的舞蹈，增加文化內(nèi)涵和活力，同時(shí)賦予集體舞民族性;在學(xué)生群體中推廣實(shí)踐，讓學(xué)生掌握民族化集體舞的動(dòng)作及特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)民族音樂、舞蹈的鑒賞能力。

（二）發(fā)展性目標(biāo)：

研究總結(jié)校園集體舞民族化編排的實(shí)施策略;讓學(xué)生能夠感知這一項(xiàng)目的健身性、藝術(shù)性、人文性、多元性，在推廣校園集體舞民族化的同時(shí)，塑造學(xué)生的優(yōu)美體態(tài)及身體柔韌性，提高藝術(shù)鑒賞能力，建立民族文化自信，提升、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

（三）可持續(xù)性目標(biāo)：

通過項(xiàng)目的實(shí)踐研究，提升學(xué)生對(duì)于中國民族文化的興趣與認(rèn)識(shí)，激發(fā)民族自信與自覺，讓學(xué)生建立民族文化傳承與發(fā)展的意識(shí)，提升人文底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)。讓核心素養(yǎng)落地開花，多維度構(gòu)建學(xué)生的未來認(rèn)知，多層次暈染學(xué)生的人生底色。

本課題研究的主要內(nèi)容：

本課題主要針對(duì)校園集體舞民族化創(chuàng)編的探究及具體操作模式的實(shí)踐、總結(jié);校園集體舞排練的教學(xué)策略、開展事宜以及在藝術(shù)教育中的應(yīng)用進(jìn)行闡述和歸納，并對(duì)如何實(shí)施核心素養(yǎng)理念下校園集體舞民族化的推廣，進(jìn)行持續(xù)可操作性的思考與構(gòu)建。

1、小學(xué)校園集體舞民族化創(chuàng)編的方法和策略研究;

（1）查閱梳理學(xué)習(xí)現(xiàn)有的集體舞創(chuàng)編規(guī)范程序

（2）在研究中進(jìn)行至少兩套民族化校園集體舞的創(chuàng)編，形成明確、流程化的民族化校園集體舞創(chuàng)編方法

2、小學(xué)民族化校園集體舞實(shí)踐模式研究;

（1）在編創(chuàng)、排練中對(duì)校園集體舞民族化進(jìn)行模塊化建構(gòu)及系統(tǒng)性深入梳理。

（2）在實(shí)踐操作中積累編創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)，形成實(shí)效性排練流程，以項(xiàng)目式進(jìn)行推進(jìn)。

3、小學(xué)民族化校園集體舞推廣的策略研究

（1）制度的建設(shè)、時(shí)間及場所的確定

（2）積淀學(xué)校項(xiàng)目影響力，創(chuàng)設(shè)集體舞推廣的氛圍

（3）提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與人文底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)全員參與的環(huán)境

四、實(shí)施途徑和方法

（一）文獻(xiàn)研究法

通過文獻(xiàn)研究法，搜集關(guān)于“校園集體舞”的理論研究，進(jìn)行關(guān)于“核心素養(yǎng)”發(fā)展以及“民族文化”浸潤的相關(guān)理論探究，界定本課題所研究的“校園集體舞民族化”的定義，為本研究提供理論基礎(chǔ)。

（二）案例研究法

通過案例研究法，分析課題組在進(jìn)行“小學(xué)校園集體舞民族化創(chuàng)編與實(shí)踐研究”中，民族元素與文化在校園集體舞的全新演繹下在學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展上新的拓展與延伸，總結(jié)分析課題研究對(duì)學(xué)生審美價(jià)值帶來的變化以及在營造多元化的校園藝術(shù)教育氛圍的經(jīng)驗(yàn)及推廣。

五、預(yù)期成果：

《基于核心素養(yǎng)發(fā)展下小學(xué)校園集體舞民族化創(chuàng)編與實(shí)踐研究》對(duì)一線藝術(shù)教師的科研能力提升，對(duì)學(xué)生人文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校藝術(shù)特色的打造都有顯著的效果，對(duì)課題的預(yù)期成果有：

（一）準(zhǔn)確界定小學(xué)校園集體舞民族化的核心概念及創(chuàng)編七步法的內(nèi)涵和具體要求。

（二）在小學(xué)校園集體舞民族化創(chuàng)編與學(xué)習(xí)中，師生共同了解中國民族文化中蘊(yùn)含的人文價(jià)值、藝術(shù)意境，學(xué)生對(duì)民族集體舞是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合與創(chuàng)新有了新的認(rèn)知。

（三）營造適合校園集體舞民族化創(chuàng)編及實(shí)踐推廣的環(huán)境，以點(diǎn)到面地創(chuàng)設(shè)民族集體舞全員參與的氛圍。

（四）促進(jìn)校本課程開發(fā)及推進(jìn)。

以扎根民族，面向世界的教育理念，民族與現(xiàn)代的碰撞，肢體鍛煉與舞蹈藝術(shù)的轉(zhuǎn)換，單一與多元的互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)校特色校本課程的開發(fā)、充實(shí)和推廣。

我們希望通過本課題的研究，為小學(xué)校園集體舞的持續(xù)發(fā)展，建立創(chuàng)編及教學(xué)模式，提供優(yōu)秀的成品舞案例，以推動(dòng)小學(xué)生體質(zhì)健康、藝術(shù)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)等核心素養(yǎng)的多元發(fā)展，培養(yǎng)朝氣蓬勃、有民族自信的孩子。