摘 ?要：“校園貸”這一詞已經(jīng)受到了人們的廣泛關(guān)注，在當(dāng)今社會(huì)時(shí)代，學(xué)生群體基數(shù)在不斷增多，越來(lái)越多的學(xué)生步入了大學(xué)生活，但是“校園貸”的現(xiàn)象仍然存在，這種方式嚴(yán)重影響了當(dāng)代學(xué)生的消費(fèi)生活觀念，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，給人們的生活帶來(lái)了不利影響。在高職院校有的學(xué)生存在攀比的心理，容易陷入到其中，這也就需要學(xué)校和教師加強(qiáng)思想道德教育，重視學(xué)校貧困生的相關(guān)工作，避免其誤入歧途。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;校園貸;風(fēng)險(xiǎn)防范;教育引導(dǎo)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的完善與普及，人們的生活方式在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，但是這也給不法分子帶來(lái)了可乘之機(jī)。學(xué)生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的主要人才，教育事業(yè)也是國(guó)家重視發(fā)展建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容，而且在當(dāng)前環(huán)境下互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了生活中不可或缺的一部分。近些年來(lái)“校園貸”一詞逐漸的出現(xiàn)在學(xué)生的校園生活當(dāng)中，國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校也很重視這一問(wèn)題。因此學(xué)校需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，注重學(xué)生的思想道德建設(shè)，避免其陷入到“校園貸”當(dāng)中。

一、“校園貸”的定義

一般來(lái)講，“校園貸”主要指的是指在校學(xué)生經(jīng)過(guò)正規(guī)途徑獲取的助學(xué)貸款或者是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所申請(qǐng)的貸款，以上所說(shuō)的“校園貸”是通過(guò)正當(dāng)途徑并給在校學(xué)生帶來(lái)便利的一種貸款方式。而本文筆者所講述的“校園貸”是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行貸款的一種金融事業(yè)，旨在讓在校生可以通過(guò)貸款或分期付款等方式獲得自己想要得到的某種事物而采取的提前消費(fèi)付款的方式。目前社會(huì)上出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)+金融中與其相關(guān)的軟件和平臺(tái)主要由兩方面組成：第一，以螞蟻花唄、螞蟻借唄、京東白條等形式相同的平臺(tái)，可以讓同學(xué)們提前獲取資金進(jìn)而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買一些商品，且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)還款則不會(huì)產(chǎn)生利息，這種平臺(tái)是當(dāng)今人們主要采用的一種借款方式。第二是以網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)金借貸平臺(tái)為首，這種平臺(tái)大多數(shù)會(huì)規(guī)定高額的利息，如果還款周期長(zhǎng)，那么會(huì)出現(xiàn)貸款金額以及利息成倍增加的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)生難以承擔(dān)的財(cái)政壓力，無(wú)法償還相應(yīng)的錢財(cái)。

二、目前在校生的消費(fèi)現(xiàn)狀

目前在校學(xué)生的資金來(lái)源主要依靠父母，且大多數(shù)學(xué)生每個(gè)月的生活費(fèi)在1000-2000元之間，男生生活費(fèi)的支出主要用于餐飲以及購(gòu)買電子產(chǎn)品、商品為主，女生生活費(fèi)的支出則用于餐飲、購(gòu)買化妝品、飾品及衣物等，如果他們額外消費(fèi)過(guò)高則會(huì)采用其它方式彌補(bǔ)資金空缺。根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)在校生都開(kāi)通了螞蟻花唄，并利用其在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中購(gòu)買商品，而他們的還款方式大多是從日常消費(fèi)當(dāng)中節(jié)省出來(lái)的，有的學(xué)生則因?yàn)榻杩罱痤~較多進(jìn)而選擇兼職賺錢還款，有一小部分學(xué)生會(huì)選擇向家長(zhǎng)要錢或者依靠助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等還款。這種消費(fèi)觀念會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)不利影響，致使其樹(shù)立的消費(fèi)觀念逐漸扭曲，對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)阻礙。

三、“校園貸”存在的風(fēng)險(xiǎn)因素

（1）學(xué)生的消費(fèi)觀念受到影響

自古提來(lái)我們就提倡樹(shù)立勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，這也是人們?cè)谌粘Ｉ钪兴瀼氐囊环N觀念，但是隨著網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)的出現(xiàn)，這種中華傳統(tǒng)美德的觀念已經(jīng)受到了影響，同學(xué)們的生活方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。近些年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)門市場(chǎng)的開(kāi)放，人們可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的信息，這也就使得國(guó)外的一些觀念對(duì)我國(guó)人民產(chǎn)生了影響，部分學(xué)生構(gòu)建了“享樂(lè)主義”的思維觀念，因此他們的消費(fèi)觀念也在不斷改變，攀比心理也在逐漸增強(qiáng)，所以說(shuō)部分同學(xué)的目光已經(jīng)不再局限于眼前的世界，而是選擇消費(fèi)更高、品牌更大的圣品，這也就導(dǎo)致他們會(huì)花費(fèi)大量的錢財(cái)用于購(gòu)買更多的物品。由于受到“校園貸”的影響，雖然部分軟件不需要同學(xué)們支付額外的利息，且還款周期較長(zhǎng)

，這也就會(huì)讓原本獨(dú)立性較弱并有待提高的學(xué)生做出超前消費(fèi)的行為，如果他們不能很好地控制自己生活費(fèi)的支出，那么最終還款的人員也是學(xué)生的父母。由此可見(jiàn)這種生活方式不利于學(xué)生樹(shù)立勤儉解決的觀念，更不利于提高其經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性。

（2）不利于建設(shè)美麗校園

西方的生活觀念和我國(guó)人民的生活觀念存在差異，這也是地域差異性的具體表現(xiàn)，雖然部分西方國(guó)家注重追求享樂(lè)，進(jìn)而將大量的錢財(cái)用于投入到各個(gè)方面，他們這一生活觀念與我國(guó)傳統(tǒng)文化觀念有較大差距。在我國(guó)不論家庭條件如何，我們都將勤儉節(jié)約融入到生活當(dāng)中，而當(dāng)代高職院校的學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)西方文化熱潮的沖擊，會(huì)過(guò)于追求享樂(lè)，吃的要好、穿的要貴，且會(huì)出現(xiàn)攀比心理，部分同學(xué)不考慮自己家庭的具體狀況，吃、穿、行都需要和他人進(jìn)行比較，追求精神和物質(zhì)上的刺激感和新鮮感。“校園貸”又給這種不良風(fēng)氣提供了便利，同學(xué)們的消費(fèi)欲望就難以滿足，長(zhǎng)久以往會(huì)使得他們不斷加大消費(fèi)額度，并陷入其中無(wú)法自拔，甚至有可能出現(xiàn)無(wú)力償還借款的現(xiàn)象，且他們不好意思告知父母實(shí)際情況，最終無(wú)法按時(shí)歸還借款，只能選擇貸款等。在這種生活環(huán)境下，學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍以及風(fēng)氣會(huì)受到影響，越來(lái)越多的學(xué)生注重名牌、金錢，這也會(huì)給學(xué)校帶來(lái)不良的影響，因此學(xué)校和教師必須重視同學(xué)們的日常生活，要合理控制消費(fèi)。

（3）危害學(xué)生健康成長(zhǎng)

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，即使國(guó)家已經(jīng)建立了相關(guān)的法律法規(guī)，由于互聯(lián)網(wǎng)互通性、靈活性較強(qiáng)，不利于管理，這就給不法分子帶來(lái)了額機(jī)會(huì)。而且在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下“校園貸”的管理難度較大，網(wǎng)絡(luò)貸款這一新興產(chǎn)業(yè)良莠不齊，正規(guī)機(jī)構(gòu)和非法機(jī)構(gòu)都可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一途徑進(jìn)行宣傳，非法機(jī)構(gòu)在宣傳時(shí)提出的優(yōu)惠政策更具有迷惑性和吸引力，這也就使得部分同學(xué)選擇了網(wǎng)絡(luò)貸款這一條道路。學(xué)生作為一個(gè)群體，他們除了依靠父母及家庭很少有能力憑借自己獲得穩(wěn)定的收入來(lái)源，這也是他們?cè)诮柘赂呃J后無(wú)力償還的一個(gè)重要原因。當(dāng)他們沒(méi)有能力償還貸款時(shí)，借貸公司就會(huì)采取多種方式逼迫同學(xué)們償還債務(wù)，有時(shí)會(huì)采用恐嚇威脅、人身攻擊以及其它非法行為強(qiáng)迫他們，最終導(dǎo)致同學(xué)們的家庭也陷入其中。由此可見(jiàn)，“校園貸”會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)巨大的壓力，這也不利于他們身心健康的成長(zhǎng)，如果其家庭受到影響則有可能出現(xiàn)更為嚴(yán)重的后果，學(xué)校作為他們學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，學(xué)校教師要為學(xué)生負(fù)責(zé)，不僅要傳授知識(shí)還需要講述做人做事的道理，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的觀念。

四、“校園貸”風(fēng)險(xiǎn)防范與教育引導(dǎo)策略的建立與應(yīng)用

（1）學(xué)校教師應(yīng)開(kāi)展相關(guān)的思想教育工作

高職院校的教師要重視開(kāi)展同學(xué)們的思想教育工作，通過(guò)開(kāi)展教育講座、海報(bào)宣傳等形式引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念和理財(cái)意識(shí)，這是每一所學(xué)校需要重視的一個(gè)問(wèn)題，努力從根本源頭上解決“校園貸”給同學(xué)們帶來(lái)的不利影響和危害，進(jìn)而使他們轉(zhuǎn)變自身的觀點(diǎn)，擺脫“校園貸”。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織每個(gè)班的班長(zhǎng)以及團(tuán)支書(shū)舉辦以“抵制校園貸”為主題的主題班會(huì)，讓每一名同學(xué)認(rèn)識(shí)到該生活方式會(huì)給家庭、社會(huì)帶來(lái)的危害;學(xué)校還可以舉辦校園評(píng)比，讓同學(xué)們自愿投票選舉出身邊的代表人物，讓他們作為榜樣，發(fā)揮榜樣的力量，讓其他同學(xué)自覺(jué)遠(yuǎn)離校園貸。與此同時(shí)任課教師可以將思想道德教育融入到課堂當(dāng)中，在授課過(guò)程中可以適當(dāng)講述一些生活中正能量的小事，潛移默化地影響同學(xué)們，促使他們樹(shù)立正確的人生觀念，避免出現(xiàn)過(guò)度消費(fèi)、互相攀比的現(xiàn)象。

（2）引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立警惕防范意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們溝通交流、獲取信息的主要途徑，在這個(gè)大環(huán)境當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)詐騙、虛假傳言等內(nèi)容層出不窮，作為教育工作者不僅要做好理論教育，還需要將道德思想教育融入到其中，在課上、校園生活當(dāng)中做好宣傳工作，開(kāi)展有獎(jiǎng)問(wèn)答的活動(dòng)，讓同學(xué)們積極參與到其中，樹(shù)立防范意識(shí)觀念。在新生入學(xué)期間學(xué)校就要做好宣傳工作，讓新同學(xué)們認(rèn)識(shí)到校園貸的危害，每個(gè)班級(jí)也可以共同制作宣傳海報(bào)。當(dāng)學(xué)校統(tǒng)計(jì)申請(qǐng)助學(xué)貸款的人員名單時(shí)也要告知同學(xué)們要選擇正規(guī)的貸款渠道，在自己及家庭許可的能力范圍內(nèi)合理消費(fèi)。在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中如果接聽(tīng)或接收到貸款電話及信息時(shí)不要相信，應(yīng)掌握辨別是非的能力。

（3）落實(shí)貧困生的助學(xué)資助工作

我國(guó)為了讓每一名適齡青年都可以接收到同等的教育，建立了健全完善的專項(xiàng)資金扶持貧困生完成學(xué)業(yè)，這在給學(xué)校帶來(lái)便利的同時(shí)也給其到來(lái)了挑戰(zhàn)。因?yàn)椴糠重毨哂休^強(qiáng)的自尊心，學(xué)校在統(tǒng)計(jì)人名單時(shí)這類學(xué)生可能不會(huì)將自己的名字及相關(guān)信息進(jìn)行上報(bào)，不愿意讓學(xué)生和教師了解自己家庭的實(shí)際情況，但是在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)閴毫ψ罱K選擇高利貸這一條道路。所以說(shuō)學(xué)校工作人員應(yīng)做好調(diào)查并對(duì)貧困生的信息進(jìn)行保密，在搜集相關(guān)信息的時(shí)可以讓此類學(xué)生直接聯(lián)系管理人員，并為他們提供勤工儉學(xué)的崗位，使其有自主選擇的權(quán)利。

（4）學(xué)校與學(xué)生家庭建立聯(lián)系

部分學(xué)生所報(bào)考的學(xué)?？赡芘c自己的家庭相距較遠(yuǎn)，這給學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系帶來(lái)一定的阻礙，但是學(xué)校也不能將其作為原因而不與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。在入學(xué)期間學(xué)校可以舉辦家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，給學(xué)校相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人及教師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流提供條件，在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中了解學(xué)生的實(shí)際情況，要關(guān)注學(xué)生的消費(fèi)情況。如果有電話、短信催促其償還債務(wù)則需要與學(xué)校教師進(jìn)行聯(lián)系，這也便于教師與學(xué)生溝通并了解其在校期間的生活狀況。通過(guò)此類舉措將校園貸風(fēng)險(xiǎn)防范與教育引導(dǎo)融入到校園和家庭生活當(dāng)中，讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，越來(lái)越多的“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)在人們的事業(yè)當(dāng)中，校園貸作為危害學(xué)生身心健康的一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，學(xué)校秉承以人為本的教學(xué)理念，需要從多方面、多角度引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理的消費(fèi)，構(gòu)建正確的人生觀念，遠(yuǎn)離高利貸，為自己及家庭的安全負(fù)責(zé)。

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作者簡(jiǎn)介：董珈豪（1991.6～），男，河南駐馬店人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。