楊瀚

摘要：中國的對外開放為英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)帶來了諸多機(jī)遇。但英語專業(yè)本科生的就業(yè)競爭力依然對于他們的順利就業(yè)有著至關(guān)重要的作用。本文以輔導(dǎo)員的視角，分析英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的提高方向，討論如何在輔導(dǎo)員的能力范圍內(nèi)提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；英語專業(yè)；本科生；就業(yè)競爭力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）23-0026-02

在中國對外開放的進(jìn)程中，大量的外語人才必不可少。尤其是國家大力推行“一帶一路”倡議、對外交流日趨頻繁，外向型企業(yè)的發(fā)展更是離不開外語人才。如今，外貿(mào)業(yè)務(wù)員、英語教師、翻譯、涉外秘書、英文文案編輯等崗位對于英語人才有著巨大的需求。對于學(xué)習(xí)英語專業(yè)學(xué)生來說，等待他們的就業(yè)機(jī)會有很多，選擇也很多。但沒有足夠的就業(yè)競爭力，想順利就業(yè)依然困難重重。因此，對于外國語學(xué)院的輔導(dǎo)員來說，提高英語專業(yè)本科生就業(yè)競爭力，對于學(xué)生就業(yè)有著重要意義。

一、英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)中存在的問題

1.缺乏參與招聘活動的積極性。每年9月份開始，不少企業(yè)都會根據(jù)自身需求，招聘剛剛邁入大四的應(yīng)屆畢業(yè)生。不少貿(mào)易類、科技類、教育類、酒店類等行業(yè)也會向各大院校的外國語學(xué)院拋出橄欖枝，以宣講會、招聘會等形式吸引英語人才。在企業(yè)求賢若渴的同時(shí)，仍有學(xué)生對此類活動缺乏積極性，選擇“慢就業(yè)”。究其原因，有的因?yàn)槿狈ψ孕呕蚰繕?biāo)模糊，畏于嘗試；有的準(zhǔn)備公務(wù)員、事業(yè)單位或是教師招聘考試，認(rèn)為不必參加招聘活動；還有的認(rèn)為就業(yè)是畢業(yè)以后的事情，無需著急。無論何種原因，他們都錯失了在接觸企業(yè)、了解崗位、積累面試經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，也使得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)成為他們就業(yè)的短板。

2.專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)。專業(yè)技能是英語專業(yè)畢業(yè)生找工作的“敲門磚”，只要具備過硬的英語應(yīng)用能力，找工作并不是一件難事。但部分英語專業(yè)的本科生因興趣、志向等原因，大學(xué)期間缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)知識的動力，較少參與專業(yè)實(shí)踐，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，英語應(yīng)用能力較差，甚至缺乏證明英語水平的證書，導(dǎo)致他們不但在與同專業(yè)的學(xué)生競爭中處于劣勢，甚至在與非英語專業(yè)的學(xué)生對比中無法體現(xiàn)出自身的專業(yè)優(yōu)勢。

3.非專業(yè)能力不能滿足企業(yè)對于英語人才的需要。英語教育的普及已歷經(jīng)多年，僅是英語基礎(chǔ)好已不能滿足當(dāng)今企業(yè)對于英語人才的要求。對英語專業(yè)畢業(yè)生需求較大的崗位中，除了英語過關(guān)外，企業(yè)往往還希望學(xué)生有良好的人際交流能力、應(yīng)用分析能力及熟練的計(jì)算機(jī)操作能力等。部分企業(yè)更是傾向招聘對特定領(lǐng)域有一定了解的學(xué)生。然而，部分學(xué)生由于對非專業(yè)素質(zhì)的提高缺乏意識，在大學(xué)四年中較少通過工作實(shí)踐、參加學(xué)生活動或是自學(xué)提升自我、增長經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致自身無法在應(yīng)聘者中脫穎而出。

二、輔導(dǎo)員在提高學(xué)生就業(yè)競爭力中的優(yōu)勢

1.同學(xué)生聯(lián)系緊密。大學(xué)四年中，輔導(dǎo)員既是學(xué)生的良師，也是益友。許多學(xué)生都喜歡以“哥”、“姐”稱呼輔導(dǎo)員。這表明在學(xué)生的內(nèi)心深處，輔導(dǎo)員是可以信賴的朋友。這樣的角色定位使得學(xué)生在遇到困難、困惑的時(shí)候傾向于向輔導(dǎo)員尋求幫助，同時(shí)也讓學(xué)生更容易接受來自輔導(dǎo)員的建議。

2.了解企業(yè)需求。促進(jìn)學(xué)生就業(yè)是輔導(dǎo)員的重點(diǎn)工作之一。在輔導(dǎo)員積極通過專場招聘會、企業(yè)宣講會、發(fā)布招聘信息等方式促進(jìn)就業(yè)的同時(shí)，輔導(dǎo)員也能通過招聘簡章了解企業(yè)對于英語專業(yè)人才的具體需求，或是通過與人事專員的交流了解企業(yè)的用人傾向。由于身處促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的前線，輔導(dǎo)員更容易深入了解企業(yè)需求，在就業(yè)指導(dǎo)方面更能抓住要點(diǎn)。

3.易于將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于四年大學(xué)生活中。就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是臨近學(xué)生找工作階段的經(jīng)驗(yàn)傳授，更需要在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活中引導(dǎo)學(xué)生心理、學(xué)識及各方面能力的發(fā)展。而從學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，到在校學(xué)習(xí)、生活，再到大四的畢業(yè)和就業(yè)，每個(gè)環(huán)節(jié)都少不了輔導(dǎo)員的身影。因此，輔導(dǎo)員更容易將就業(yè)指導(dǎo)融合在年段會議、學(xué)生談話之類的日常工作中，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)的長期覆蓋。

4.易于有針對性地為學(xué)生提供幫助。輔導(dǎo)員對每一位學(xué)生的信息都比較熟悉，在工作中十分貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，有利于了解每位同學(xué)心里的想法。因此，輔導(dǎo)員能夠根據(jù)大學(xué)生的日常表現(xiàn)對大學(xué)生的思想意識和價(jià)值觀念進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，使大學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際情況選擇最適合自己的工作。

三、輔導(dǎo)員培養(yǎng)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的措施

1.引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃目標(biāo)。目前，不少高校都開設(shè)有學(xué)涯和職涯規(guī)劃課程，目的在于讓學(xué)生更好地認(rèn)識自我，認(rèn)識各類職業(yè)，認(rèn)識就業(yè)環(huán)境，從而規(guī)劃目標(biāo)。此類課程是大學(xué)生系統(tǒng)地了解專業(yè)、職業(yè)的重要途經(jīng)。輔導(dǎo)員應(yīng)通過相關(guān)課程或是在日常工作中讓學(xué)生了解英語專業(yè)學(xué)生常見的職業(yè)選擇，通過科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，樹立正確的就業(yè)觀，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況形成目標(biāo)，認(rèn)識差距，并依照目標(biāo)職業(yè)的能力要求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。

2.同學(xué)生、教師溝通促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平提高。專業(yè)水平的提高主要依靠專業(yè)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而輔導(dǎo)員更多是從學(xué)風(fēng)建設(shè)與關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的角度介入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。良好的學(xué)風(fēng)對于學(xué)生整體專業(yè)水平的提高有著重要的意義。輔導(dǎo)員可以在工作中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，或是鼓勵學(xué)生干部在班級內(nèi)組織學(xué)習(xí)小組，號召班級同學(xué)相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)與學(xué)生談心，了解造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，并與專業(yè)教師交流，以教師指導(dǎo)為主，關(guān)注和鼓勵學(xué)生，協(xié)同促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高。

3.鼓勵學(xué)生通過多種方式提高自身能力。對于英語專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之余也不能忽視自身素質(zhì)的提高。輔導(dǎo)員應(yīng)積極號召學(xué)生參與各類校園活動，讓學(xué)生在磨煉技能、增長經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，鍛煉心理素質(zhì)、交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對于喜歡“宅宿舍”的學(xué)生，輔導(dǎo)員更應(yīng)嘗試鼓勵學(xué)生走出宿舍參加活動，爭取人人都能通過活動成長。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣，涉獵專業(yè)之外的知識或是考取證書，增加求職籌碼。

4.幫助學(xué)生優(yōu)化就業(yè)競爭力。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使學(xué)生積累了一定的知識和經(jīng)驗(yàn)。然而，如何讓大學(xué)期間的收獲真正轉(zhuǎn)化為競爭中的優(yōu)勢也是應(yīng)屆畢業(yè)生迫切需要的。輔導(dǎo)員可以通過組織簡歷指導(dǎo)、模擬面試、往屆畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)分享等方式，讓學(xué)生了解如何優(yōu)化簡歷，如何做好面試準(zhǔn)備，如何在面試中體現(xiàn)優(yōu)勢。另外，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，輔導(dǎo)員還可對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，以此幫助應(yīng)屆畢業(yè)生提高自身對于企業(yè)的吸引力。

5.增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)動機(jī)。針對對就業(yè)缺乏緊迫感的應(yīng)屆畢業(yè)生，輔導(dǎo)員應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到“慢就業(yè)”的行為僅是將就業(yè)的壓力后置，無法真正規(guī)避終將進(jìn)入就業(yè)市場的現(xiàn)實(shí)，無法提升個(gè)人素質(zhì)和自身競爭力的無效“慢就業(yè)”行為也是對自身已有競爭力的不斷折舊。而對于準(zhǔn)備公務(wù)員、事業(yè)單位或是教師招聘考試的學(xué)生，輔導(dǎo)員也應(yīng)提醒學(xué)生準(zhǔn)備考試與參加招聘并非矛盾，拓寬就業(yè)選擇更能避免因考試失利耽誤自身就業(yè)?？傊?，讓學(xué)生樹立憂患意識是提高學(xué)生就業(yè)動機(jī)的重要方法。

四、總結(jié)

在我國不斷加大對外開放力度的背景下，就業(yè)市場對英語人才有著龐大的需求。增強(qiáng)英語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的競爭力對于國家、企業(yè)和學(xué)生本身都有著積極的影響。外國語學(xué)院的輔導(dǎo)員作為促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要一員，應(yīng)將提高學(xué)生就業(yè)競爭力貫穿在學(xué)生大學(xué)四年的成長中，從而幫助更多的學(xué)生順利地走上就業(yè)崗位，成為對社會有用的人才。

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