譚艷玲

【摘 要】在傳統(tǒng)小學(xué)教育中，雖然提出了要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在實(shí)際中卻并沒(méi)有真正體現(xiàn)這一原則，更多是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了智力教育。但是在新課改的影響下，提出了小學(xué)音樂(lè)教育的重要性。所以在教育中教師就要從陶冶學(xué)生情操角度出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的同時(shí)來(lái)提高教育效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教學(xué);學(xué)生;節(jié)奏感;培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G42 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）18-0184-01

在小學(xué)音樂(lè)教育中就要清楚認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要性。通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)行創(chuàng)新，在綜合學(xué)生特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)的同時(shí)來(lái)做好教育調(diào)整工作，借助多樣化的教育方法來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在。

一、結(jié)合生活現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行教育

在小學(xué)音樂(lè)教育中就要從培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)及節(jié)奏感上入手，做好教育創(chuàng)新與調(diào)整工作，同時(shí)還要清楚認(rèn)識(shí)到節(jié)奏感教育對(duì)學(xué)生的意義所在。通過(guò)采取有效教育方法，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手秀操作能力。所以教師就要主動(dòng)創(chuàng)新教育方法，以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感為目標(biāo)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾數(shù)周知，節(jié)奏感教育作為音樂(lè)教育中的重要環(huán)節(jié)之一，就要做好綜合分析工作，以培養(yǎng)許學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，保證教育的先進(jìn)性。節(jié)奏感不僅存在于音樂(lè)中，同時(shí)也存在于生活中，且與日常生活之間有著密切的聯(lián)系。所以在教育中就要做好把握工作，在提高教育節(jié)奏感的基礎(chǔ)上來(lái)展現(xiàn)出教育的優(yōu)勢(shì)。

第一，選擇生活中的聲音來(lái)進(jìn)行教育。對(duì)于這一階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，其心理主要分為認(rèn)知與感情因素。所以在教育中就要清楚認(rèn)識(shí)到這兩種因素的作用與關(guān)系，做好教育調(diào)整工作，構(gòu)建出完善的教育體系，實(shí)現(xiàn)理性與感性上的融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在教育中就可以從學(xué)生已經(jīng)掌握的事物入手，借助直觀的教育方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，將抽象的音樂(lè)知識(shí)直觀的展示出來(lái)，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，做好音樂(lè)與動(dòng)作上的結(jié)合。小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教育中教師就可以從動(dòng)作上出發(fā)，以此來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)來(lái)營(yíng)造濃郁的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[1]。

二、借助肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教育

節(jié)奏感教育可以借助肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解音樂(lè)中的內(nèi)容，且這一階段學(xué)生有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，所以如果教師在教學(xué)中一味限制學(xué)生，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的心理，同時(shí)也會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教育中就要從肢體語(yǔ)言上出發(fā)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)中的節(jié)奏感，并借助潛移默化的教育形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生節(jié)奏感與韻律感的目標(biāo)。在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感不僅要調(diào)動(dòng)耳朵與眼睛，同時(shí)也要加強(qiáng)手腳上的合作。所以為了幫助學(xué)生把握音樂(lè)中的節(jié)奏速度，就可以借助游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)不同的肢體動(dòng)作，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏認(rèn)識(shí)的同時(shí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教育中就要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量[2]。

三、做好聽(tīng)力訓(xùn)練教育

小學(xué)音樂(lè)教育中開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練不僅是一種比較常見(jiàn)的教育方法，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以在教育中就要從開(kāi)展有針對(duì)性的節(jié)奏聽(tīng)力訓(xùn)練出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的同時(shí)來(lái)發(fā)揮教育的作用。因此教師就可以從自然界中所存在的節(jié)奏感上出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行感悟，以此來(lái)感受到自然界中所存在的美。如可以引入風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音或是引入動(dòng)物奔跑的聲音等，讓學(xué)生感受到自然界中的美。在學(xué)生產(chǎn)生出一定的認(rèn)識(shí)后，就可從社會(huì)生活上來(lái)進(jìn)行教育，如可以引入機(jī)器工作的聲音等。通過(guò)采取多樣化的教學(xué)方法，不僅可以將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生受到節(jié)奏感的影響，從而掌握音樂(lè)知識(shí)。

四、借助樂(lè)器來(lái)進(jìn)行節(jié)奏感教育

通過(guò)敲擊樂(lè)器能夠?qū)W(xué)生的注意力快速集中在課堂中，所以在教學(xué)中教師就可以借助打擊樂(lè)器來(lái)輔助教學(xué)開(kāi)展，通過(guò)向?qū)W生展示不同樂(lè)器在敲擊中的特色，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，就要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇有針對(duì)性的樂(lè)器來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)還要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，在幫助學(xué)生掌握樂(lè)器的同時(shí)來(lái)掌握其中的節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生能夠掌握好樂(lè)器后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，找出能夠發(fā)出聲音的物品來(lái)開(kāi)展樂(lè)器自制活動(dòng)。在這種教學(xué)活動(dòng)的影響下，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生加深對(duì)節(jié)奏感的了解[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中就要從節(jié)奏感訓(xùn)練上出發(fā)，找出教育中的重點(diǎn)。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，在保持教育連續(xù)性的同時(shí)將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐娟.小學(xué)音樂(lè)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)分析[J].中國(guó)校外教育（美術(shù)）， 2013，（05）：12.

[2]宋揚(yáng).小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)管窺[J].黃河之聲，2015，（17）：33.

[3]孫悅.音樂(lè)是聲韻中的詩(shī)——談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)[J]. 教育藝術(shù)，2017，（08）：56.