蔣濤

【摘 要】高職院校教育的核心目標(biāo)即為實(shí)現(xiàn)就業(yè)，因而其教育的關(guān)鍵點(diǎn)在于培養(yǎng)具備扎實(shí)全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力的學(xué)生，職業(yè)技能大賽是高職院校教育體系中必不可少的一環(huán)。職業(yè)技能大賽為高職院校服裝專業(yè)的學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)新型全面的服裝設(shè)計(jì)人才，更新教學(xué)內(nèi)容，探索新型教學(xué)模式，促進(jìn)校企深度耦合，以上均為職業(yè)技能大賽對(duì)該專業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)作用的具體表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽;高職院校;教學(xué)改革;服裝設(shè)計(jì)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）18-0180-01

一、服裝類職業(yè)技能大賽簡(jiǎn)介

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，職業(yè)技能大賽是高等職業(yè)教育體系中必不可少的一環(huán)。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出具備崗位所要求的知識(shí)、技能和素質(zhì)的優(yōu)秀職業(yè)人才，職業(yè)技能大賽與課堂教學(xué)互補(bǔ)，能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

目前，國(guó)內(nèi)服裝職業(yè)技能大賽蓬勃發(fā)展。服裝職業(yè)技能大賽在項(xiàng)目設(shè)置、規(guī)則制定等方面與職業(yè)教育服裝專業(yè)教學(xué)相銜接，從而更有利于職業(yè)院校服裝專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。目前各級(jí)各類服裝技能大賽在項(xiàng)目的設(shè)置上主要分為服裝造型設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)制版、服裝工藝制作三大模塊，包含了從服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)到成衣生產(chǎn)的全套流程，而這三大模塊也與高職院校服裝專業(yè)三大核心基礎(chǔ)課程“服裝造型設(shè)計(jì)”“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“服裝工藝制作”是相對(duì)應(yīng)的。學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到職業(yè)技能大賽的實(shí)踐中來(lái)，經(jīng)歷從服裝設(shè)計(jì)到服裝制作、展示的全套流程，從而更加熟悉專業(yè)的核心技能。

二、職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)作用

（一）引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容更新

高職院校師生可以從服裝職業(yè)技能大賽中發(fā)掘出可應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)秀案例和素材，促進(jìn)高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新，保證專業(yè)教學(xué)緊跟時(shí)尚潮流，保持自身的時(shí)代性。服裝類職業(yè)技能大賽所設(shè)置的服裝設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)制版、工藝制作等三大板塊，將效果圖的繪制、樣板的制作，以及服裝成衣作品的制作和靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的展示等服裝設(shè)計(jì)專業(yè)核心技能都包含在內(nèi)。高職院校服裝專業(yè)師生在參加職業(yè)技能大賽的過(guò)程中，可以將優(yōu)秀的成衣效果圖、成衣模型，以及成衣展示方案等信息整合起來(lái)并加以整理收集，形成優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)案例集或是實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。將之應(yīng)用在本校服裝專業(yè)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，從而可以更新本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，將行業(yè)最新資訊和流行趨勢(shì)帶到課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于行業(yè)發(fā)展方向的敏銳度。

（二）促進(jìn)教學(xué)模式改革

職業(yè)技能大賽能引導(dǎo)高職院校服裝專業(yè)改革傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，建構(gòu)“專業(yè)化分工教學(xué)”的教學(xué)模式。職業(yè)技能大賽規(guī)定參賽師生須完成從服裝設(shè)計(jì)到制作、展示等全套過(guò)程，整個(gè)流程主要可分為兩個(gè)部分，即服裝工藝技術(shù)和服裝企劃和營(yíng)銷。服裝工藝技術(shù)主要包含服裝樣式和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作，服裝企劃和營(yíng)銷則包含對(duì)成衣的包裝和展銷。兩個(gè)部分須同學(xué)們互相分工，相互配合才能達(dá)到理想的效果，十分看重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和合作溝通能力。這種模式也對(duì)高職院校服裝專業(yè)的教學(xué)提出了專業(yè)化的要求。高職院校服裝專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)實(shí)行專業(yè)化分工教學(xué)模式，分設(shè)服裝工藝技術(shù)和服裝企劃和營(yíng)銷兩大方向，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和主觀興趣選擇合適的專業(yè)方向深度培養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)化分工教學(xué)，摒棄以往的無(wú)差別教學(xué)模式。

（三）探索校企深度合作

職業(yè)技能大賽能夠推動(dòng)高職院校與服裝企業(yè)的深度耦合，帶動(dòng)規(guī)范、有序地進(jìn)行校企合作。企業(yè)和學(xué)校簽訂合作協(xié)議，合作建設(shè)服裝專業(yè)實(shí)踐教育基地，為高職院校服裝專業(yè)師生提供了實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)和資源，從而為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校也可開(kāi)設(shè)更多的實(shí)踐教學(xué)課程，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，促進(jìn)服裝專業(yè)課程體系朝著科學(xué)化的方向進(jìn)步。另外，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況同時(shí)也是市場(chǎng)的風(fēng)向標(biāo)，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，可以幫助學(xué)校更好地與社會(huì)接軌，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和發(fā)展、服裝行業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和企業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求的變化來(lái)調(diào)整對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和課程規(guī)劃，以此來(lái)培養(yǎng)符合時(shí)代環(huán)境的高素質(zhì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)技能大賽為高等職業(yè)教育注入了新鮮的血液和新的活力，通過(guò)職業(yè)技能大賽的鍛煉，高職院校服裝專業(yè)的教師可以觀察服裝行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，了解服裝行業(yè)詳情以更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程安排，制定科學(xué)的課程體系，改革教學(xué)模式。學(xué)生亦能夠參與到服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和營(yíng)銷的全過(guò)程之中，能夠感受到服裝行業(yè)的氣氛，獲得珍貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整體達(dá)到“以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)”的目的。高等職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，依靠行業(yè)企業(yè)促發(fā)展，不斷深化職業(yè)教育教學(xué)改革，探索職業(yè)教育的未來(lái)。職業(yè)技能大賽通過(guò)校企合作的模式，能夠切實(shí)促進(jìn)高職院校服裝專業(yè)教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1] 喬璐. 淺析職業(yè)技能大賽促進(jìn)高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐——以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2012， 25（3）：23-26.

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