摘 要：優(yōu)美的音樂總是能夠吸引大批的觀眾，使人“沉醉不知?dú)w路”，它有這樣的魅力。隨著我國教育方面的不斷改善調(diào)整，人們對于聲樂這種藝術(shù)形式的教育也日漸重視。本著宣揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)文化的目的，越來越多的學(xué)校專門設(shè)立了聲樂課，不少地區(qū)也開辦了聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，專注培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人。關(guān)于聲樂教育的培訓(xùn)熱火朝天地開始了。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教學(xué);模式

聲樂在一定程度上可以給人帶來極大的享受，它的發(fā)展為人們的精神層面帶來新的體驗(yàn)。每個(gè)人的聲音或許是固有的，但是想要唱得優(yōu)美動(dòng)聽卻不是人人都能達(dá)到的。各個(gè)高校開展的聲樂教學(xué)就是針對不同的人、不同的嗓音制訂不同的方案，通過教師指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生聲音無限的潛力。發(fā)展聲樂教學(xué)對提高我國藝術(shù)教育也有著巨大的推動(dòng)作用。因此，如何高效地提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，找到合適的聲樂教學(xué)模式是聲樂教學(xué)中仍需不斷探索的問題。

1 聲樂教學(xué)簡述及發(fā)展

聲樂是一種藝術(shù)歌唱，是曲調(diào)與嗓音的結(jié)合，它既是藝術(shù)化的，也是科學(xué)化的。是指利用自己的嗓音及技巧塑造一首歌曲，打造優(yōu)美動(dòng)聽的聽覺形象。換句話說，聲樂就是人演唱出來的形式，聲帶為主，口腔、鼻腔等為輔，幾者相輔相成。音樂人在創(chuàng)作時(shí)往往將一定的感情注入其中，因此每個(gè)人所感受到的音樂又是不同的，不同的人表現(xiàn)出來的又可能是不同的效果?？v觀古今，聲樂一直都是存在的。隨著它的發(fā)展，逐漸被分為多種唱法，如民族唱法、通俗唱法、美聲唱法等。

華夏文明是世界上最古老的文明之一，音樂的歷史自然也源遠(yuǎn)流長，早在8000多年以前，我們的祖先就有對民歌的記載。漢代，我國民歌達(dá)到了一個(gè)發(fā)展高峰期，“樂府”機(jī)構(gòu)也隨之出現(xiàn)，從而使得很多樂曲廣為流傳并且傳唱至今，如《孔雀東南飛》《木蘭辭》等。到了近現(xiàn)代，我國音樂真正得到發(fā)展的機(jī)會(huì)是在五四運(yùn)動(dòng)的影響下，這個(gè)時(shí)期的作品多包含著反帝反封建的精神，傳達(dá)出積極向上的思想。同時(shí)越來越多的音樂人在歐洲藝術(shù)的影響下開始了新的嘗試，大膽運(yùn)用創(chuàng)作技巧，加入浪漫元素，如《大江東去》等。藝術(shù)歌曲的興起促進(jìn)了聲樂表演的繁榮，我國開始出現(xiàn)了聲樂教育機(jī)構(gòu)及各種音樂社團(tuán)。直到改革開放之后，音樂家們的大膽嘗試創(chuàng)新逐漸被國內(nèi)外認(rèn)可，聲樂藝術(shù)創(chuàng)作在思想、題材、風(fēng)格等方面開始有了更為明顯的區(qū)分。聲樂教學(xué)為培養(yǎng)音樂人付出了巨大努力，在學(xué)習(xí)聲樂表演及創(chuàng)作的過程中積極借鑒國外成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國音樂的特點(diǎn)創(chuàng)造新的聲樂。聲樂藝術(shù)在眾多音樂人的努力下堅(jiān)定不移地走向更科學(xué)、更完好的道路。

2 我國高校聲樂教學(xué)存在的問題

2.1 高校教師存在的聲樂教學(xué)問題

第一，聲樂教師能力不夠全面。聲樂教學(xué)涉及多方面的問題，培養(yǎng)一個(gè)合格的音樂人不只是唱得好就可以的，音樂素養(yǎng)亦要高，兩者缺一不可。因此，要求教師的知識(shí)儲(chǔ)備足夠全面，能說會(huì)唱，具有一定的鑒賞能力。不僅專業(yè)技能夠強(qiáng)，對于相關(guān)的綜合知識(shí)也要充分了解。這樣至少在教學(xué)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，也為學(xué)生做好榜樣。

第二，教學(xué)內(nèi)容忽視實(shí)踐效果。聲樂教學(xué)是為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人，想達(dá)到這個(gè)目的，不但需要掌握豐富的理論知識(shí)，還要掌握高超熟練的技術(shù)操作。如今雖然很多高校已經(jīng)開設(shè)了聲樂教學(xué)，但是有一部分仍停留在理論基礎(chǔ)知識(shí)的講授階段。由于過于重視理論基礎(chǔ)而忽視了實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生了解了理論卻無處實(shí)踐，教師不能夠知道學(xué)生完成的程度，無法達(dá)到設(shè)立這門課程的目的。高校應(yīng)該制定合適的聲樂教學(xué)課程，使學(xué)生可以更好地完成自己的學(xué)業(yè)，更好地學(xué)習(xí)音樂。

第三，教學(xué)方法過于單一。高校與高校之間對人才的培養(yǎng)是不一樣的，培養(yǎng)目標(biāo)也存在很大的差異。一直以來，采用著名高校制訂的方案仿佛成了高校間最為常見的規(guī)則，造成教學(xué)方法過于單一的問題。其實(shí)一套方案并不適用于所有人，就好像有的人敏感，有的人大大咧咧，大大咧咧的人對某些細(xì)微的情感抓得就不是那么準(zhǔn)確，敏感的人或許能感受到許多不同的情感。學(xué)生一味地對演唱方式進(jìn)行模仿，就只知其表而不知其精髓。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在演唱的同時(shí)利用軟件將他們的聲音用另一種生動(dòng)有趣的形式表現(xiàn)出來，讓他們分別了解自己的程度，如利用某種控制噴火管弦樂來體會(huì)音樂變化的細(xì)微區(qū)別。教師和學(xué)生一起邊學(xué)邊玩，因材施教，共同進(jìn)步。

2.2 學(xué)生自身存在的聲樂學(xué)習(xí)問題

第一，技巧與情感的不同步。聲樂技巧的提升有助于聲樂藝術(shù)內(nèi)涵的提升。在很多情況下，高超巧妙的炫技都是贏得滿堂彩的一種行為。在樂器方面，難度越大的技巧也越容易為人們帶來視覺享受，翻飛的手指為人們帶來流動(dòng)的音符。在歌唱方面，聲樂技巧能夠彌補(bǔ)嗓音上的不足，使其體驗(yàn)到不同的藝術(shù)效果。但是很多人重視技巧的同時(shí)卻忽略了聲樂藝術(shù)的基本——情感。音樂的表達(dá)是情感的傾瀉，藝術(shù)是從生活中提取的，而生活充滿了無數(shù)的情感。缺少情感，就像一篇文章空有華麗的辭藻而沒有主體，找不到精髓之處。

第二，伴奏沒有受到足夠的重視。人們常說，鮮花還要綠葉配。說明即使再好看的物品，沒有襯托、沒有比較終究不能發(fā)現(xiàn)它的美妙之處，伴奏對于音樂的主旋律來說也是如此。隨著聲樂藝術(shù)的不斷發(fā)展，樂器不斷增多，人們對音樂的要求越來越高，伴奏的重要性也逐漸體現(xiàn)出來。以前，人聲、主旋律基本就可以確定一首歌，但是這種方法已經(jīng)無法滿足聽覺挑剔的人，而伴奏的加入猶如錦上添花，為略顯單調(diào)的歌曲注入了新鮮血液。

3 目前聲樂教學(xué)的模式

第一，一對一教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一般是針對對專業(yè)技能要求較高的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的聲音特點(diǎn)有目的地為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)方案，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力。藝術(shù)機(jī)構(gòu)一般會(huì)進(jìn)行一對一教學(xué)，部分高校也會(huì)視學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選擇是否進(jìn)行一對一教學(xué)。由易到難地為學(xué)生布置練習(xí)曲目，最終達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

第二，聲樂小組教學(xué)模式。大多高校都是采用的聲樂小組教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生人數(shù)分成多個(gè)小組，是由老師指導(dǎo)、學(xué)生完成任務(wù)的一對多模式。這種教學(xué)模式就要求教師在上課前提前制訂教學(xué)方案，做好充足的準(zhǔn)備，以應(yīng)對課堂中因多個(gè)學(xué)生而出現(xiàn)的多個(gè)問題。同時(shí)，這種教學(xué)模式的優(yōu)勢也是很明顯的。常言道：“旁觀者清。”多個(gè)學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)，他們之間可以相互探討交流，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)并請他人指出自己的不足之處加以改正。對于教師來說，這種辦法更加快捷，同時(shí)給多個(gè)學(xué)生講解知識(shí)，之后再根據(jù)每個(gè)人出現(xiàn)的問題加以說明、解決，比單獨(dú)、多次講課方便。

第三，教學(xué)公開課或講座教學(xué)模式。高校定期邀請著名的音樂人開設(shè)講座，傳授自己的學(xué)習(xí)方式并設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，接受著名音樂人的指導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)生不僅可以得到專家的指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，還能鍛煉學(xué)生挑戰(zhàn)自我、表現(xiàn)自我的能力，開闊視野。

第四，音樂會(huì)教學(xué)模式。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后需要檢驗(yàn)成果。舉辦音樂會(huì)就是一個(gè)很好的辦法，它不但能檢驗(yàn)學(xué)生的演唱能力，還考驗(yàn)了學(xué)生在舞臺(tái)上表演的能力。音樂會(huì)是一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以自行組合，成為搭檔，共同選擇合適的曲目進(jìn)行排練，然后統(tǒng)一為教師及其他學(xué)生展示，由教師打分，檢驗(yàn)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。如今，音樂會(huì)已經(jīng)成了很多高校必會(huì)組織的項(xiàng)目。

4 結(jié)語

音樂是一種語言結(jié)晶，它以獨(dú)特的魅力吸引我們?nèi)A聽，吸引我們?nèi)ヌ剿?。通過上面對聲樂教學(xué)的分析我們可以看出，對于聲樂教學(xué)我們依舊存在很多沒有解決的問題。這些問題的解決需要高校、教師以及學(xué)生的共同努力。對于更多樣、更適合的教學(xué)模式的研究也仍在摸索探求中，不斷前進(jìn)，我們的道路是光明的，聲樂教學(xué)將蓬勃發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：甘霖（1984—），四川內(nèi)江人，碩士研究生，教師，研究方向：民族聲樂。