李蘭娟

【摘要】小學數(shù)學教學是我國教育教學體系當中非常重要的一個部分，近年來，隨著新課程教學的逐步推進，我國的數(shù)學教學方法和手段有了很大程度的提高，其中非常有效的一種方法就是情境創(chuàng)設的方法，通過有效情境的創(chuàng)設，可以充分激發(fā)學生的學習積極性，提高學習效率，對后期的教學是非常有幫助的.

【關鍵詞】小學數(shù)學;情境創(chuàng)設;措施

情境模式的創(chuàng)設是近年來我國應用非常廣泛的一種方法，能夠讓學生更加生動形象的理解數(shù)學知識，并寓教于樂，將原本枯燥乏味的數(shù)學課堂變得更加生動有趣，目前，在小學數(shù)學教學中，教師將生活當中一些有效的實例引入到課堂上，通過情境創(chuàng)設的模式體現(xiàn)了出來，起到了非常好的效果.本文著眼于課堂的有效情境，分析了相應的內(nèi)容，給出了有效的建議.

一、通過有效情境的創(chuàng)設充分激發(fā)學生的學習積極性

對小學階段的學生而言，學習的積極性是非常重要的一個部分，如果學生有較強學習積極性，那么，后期的教學進程將十分順利.以往，我國長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在講臺上講，學生在下面聽，這種填鴨式的教學模式直接讓學生的學習積極性受到了非常大的打擊，學生沒有了學習興趣，自然就學不好，對小學生而言更是這樣，他們年齡比較小，愛玩的天性決定了如果他們對什么事情非常有興趣，那么就會學得非常好.近年來，隨著新課程教學改革的逐步推進，我國在小學數(shù)學的教學手段上有了很大的革新，其中情境創(chuàng)設的方法就是重中之重，將生活中的例子引入到課堂上，可以充分激發(fā)學生的學習積極性，對他們的學習是非常有幫助的.例如，四則運算是小學數(shù)學中非常重要的知識點，學生以往受苦于“題海”戰(zhàn)術，學習的積極性非常差，而目前，教師利用生活中的例子，將超市買水果的情況搬到了課堂上，讓學生模擬買水果的人、售貨員和收銀員，在整個過程中，學生都體會到了四則運算的過程，應用能力也得到了很大的提升，在這種情況下，學生的綜合能力得到了鍛煉.所以說，應用有效情境的創(chuàng)設可以充分地激發(fā)學生的學習積極性，讓原本枯燥乏味的數(shù)學課堂變得更加生動有趣，學生愿意學了，教師也愿意講了，慢慢地，就形成了一個良性循環(huán)，數(shù)學課堂教學更加有效了.

二、情境創(chuàng)設的方法要重視實踐的內(nèi)容

情境創(chuàng)設的方法目前在我國小學教學中的應用已經(jīng)比較成熟，也起到了非常不錯的效果，對學生而言，既要通過情境創(chuàng)設的方法來提高自己的理論學習能力，同時，也要以情境為發(fā)起點來鍛煉的自己的實踐能力，因為數(shù)學不僅僅是一門理論學科，對實踐的要求也是非常高的，要讓學生動手，并通過大腦的思考來帶動自己動手能力的提升.例如，我們在學習圓形章節(jié)的時候，利用公式來求圓形的周長是學生都應當掌握的知識點，而如果不使用公式來計算，學生如何得到圓形的周長呢？這個時候，教師應當給學生創(chuàng)設好這個情境，拿出一個圓環(huán)，這個時候，學生還沒有很好的想法，之后，教師可以拿出細繩和尺子，并問學生有沒有好的想法，這個時候，很多學生就動起來了，將細繩繞圓形一周，并在重合的地方做好標記，然后將細繩展開放到桌面上，測量重合點之間距離就是圓形的周長.通過情境的創(chuàng)設，一方面，學生的理論知識功底更強了，同時，在思考的同時，他們的動手能力也得到了提高，這對學生未來的學習是非常重要的.此外，在很多其他知識點的教學中，也會應用到需要理論和實踐相結合的地方，這就要求要積極的備課，準備好相關的知識，然后讓學生有足夠的時間來領悟和消化.所以說，在實際的教學過程當中，利用情境的創(chuàng)設對學生的學習有非常大的幫助，在后期的教學過程當中，教師要進一步利用好情境創(chuàng)設的內(nèi)容，從理論與實踐出發(fā)，幫助學生更好的學習數(shù)學，提高數(shù)學能力.

三、結合游戲和多媒體技術進行情境創(chuàng)設

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式主要就是教師講解學生聆聽，同時教師再配以題海戰(zhàn)術，這種教學方式將學生置于課堂的被動位置，學生難以在這種教學方式中提升自身的學習積極性，他們的自主學習能力和思維習慣難以養(yǎng)成.基于此，現(xiàn)今的小學數(shù)學教師可以使用游戲教學法進行情境創(chuàng)設，從而使學生的學習積極性被充分激發(fā).例如，教師可以采用分組對抗的形式進行游戲教學，教師要根據(jù)學生的學習能力和學習基礎將學生平均分組，然后頒布比賽主題進行比賽，進而使學生的學習積極性得到激發(fā).同時，可以將多媒體教學設備充分運用到小學數(shù)學教學中去，并且作為創(chuàng)設情境的手段.多媒體教學中的圖片、視頻和音樂是充分契合學生心理的.例如，教師在教授三角形知識的時候，就可以使用多媒體教學設備進行教學，教師可以通過教學視頻、圖片向?qū)W生列舉現(xiàn)實生活中的三角形圖案，也可以利用視頻等將三角形的知識點充分解構，從而使學生充分地吸收三角形知識.利用游戲和多媒體設備都可以使數(shù)學學習變得更加有趣，游戲?qū)πW生來說是非常有吸引力的，有助于課堂的生動和趣味，而多媒體技術則是輔助情境教學模式的好辦法，可以讓學生的學習更有效率.

在小學數(shù)學教學中，情境教學的方法是非常有效的一種方法，近年來，隨著新課程教學改革的不斷推動，教師利用情境教學模式，充分激發(fā)了學生的學習積極性，幫助學生提高了自己的學習能力，從而對今后的教學起到了非常好的作用.

【參考文獻】

[1]張俊秋.小學數(shù)學課堂教學中有效情境創(chuàng)設的探索[J].中國校外教育，2017（18）：105.

[2]朱亞賢.談小學數(shù)學課堂教學中有效情境的創(chuàng)設[J].中國校外教育，2017（8）：139+141.