張紅

摘 要：隨著我國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了快速發(fā)展的階段，教育體系的改革也不斷的深入，在我國教育事業(yè)中，高中教學(xué)有著重要的地位。且在新教育改革中，高中教育加強了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這對高中生綜合素質(zhì)的提升有著直接的影響，基于此，在高中教育中，對美術(shù)鑒賞課越來越重視，其是學(xué)生審美能力提升的重要基礎(chǔ)。所以，為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，加強高中美術(shù)鑒賞課對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有著重要的作用。本文圍繞高中美術(shù)鑒賞課對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，為學(xué)生各方面能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 鑒賞課 審美能力 培養(yǎng)

引言

眾所周知，高中生以及具備成熟的心智，其在各方面的能力都有著一定的基礎(chǔ)，尤其是高中生的審美意識和核心素養(yǎng)方面，都在健康持續(xù)的成長，同時為了能夠使其審美素養(yǎng)及意識得到有效的進(jìn)步，高中美術(shù)教育對其有著重要的意義。因此，為了使高中生各方面的素養(yǎng)得到提升，高中美術(shù)鑒賞課必須加強學(xué)生審美習(xí)慣的培養(yǎng)，同時還要對其審美能力的提升進(jìn)行有效的加強，所以，在高中美術(shù)鑒賞課程中，應(yīng)該對學(xué)生的審美體驗進(jìn)行豐富。如今我國教育體系以素質(zhì)教育為主，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新教育體系中，美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只重視教學(xué)理論方面，而更應(yīng)該加強學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。所以在進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞課時，教師應(yīng)該加強課程的創(chuàng)新，使其在教育過程中發(fā)揮出更大的價值。

一、加強對美術(shù)鑒賞課程的重視，提高學(xué)生的審美能力

在高中美術(shù)鑒賞課進(jìn)行的過程中，其不僅能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力及意識的提升，還能夠有效的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，只有得到學(xué)校、教師、學(xué)生和家長的重視，才能夠使其發(fā)揮出重要的作用。因此，學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程的安排時，應(yīng)該注重教師的專業(yè)性[1]。因為教師是提升美術(shù)鑒賞課教學(xué)水平的重要基礎(chǔ)。然而教師在進(jìn)行課程教學(xué)時，要重視學(xué)生審美能力方面的培養(yǎng)，這需要教師在上課前對美術(shù)鑒賞課程進(jìn)行詳細(xì)的備課，如果可以的話，還可以組織學(xué)生去美術(shù)館進(jìn)行參觀，使學(xué)生能夠欣賞到更多的美術(shù)作品，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。例如，在進(jìn)行美術(shù)雕刻作品的授課時，教師可以帶學(xué)生去雕塑廠參觀雕塑作品，讓學(xué)生對藝術(shù)作品的美感有切身的感受，同時在教師講解美術(shù)印象流派的作品時，教師可組織學(xué)生采風(fēng)，以觀察日出為目的，讓學(xué)生以現(xiàn)實日出與印象派中的作品《日出》相互對比，以便于學(xué)生對于美術(shù)鑒賞的理解。

二、對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)審美能力的提升

由于，高中生在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞時，能夠提升自己的綜合素質(zhì)，因此學(xué)生及教師，應(yīng)該對該課程的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使其能夠在實際教學(xué)中發(fā)揮出重要的作用[2]。同時，在改革的過程中，要對美術(shù)鑒賞課程中原有的優(yōu)勢進(jìn)行保存，根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)中的大綱進(jìn)行選擇性的創(chuàng)新。另外，在對課程進(jìn)行創(chuàng)新時，應(yīng)該對各種教學(xué)方法進(jìn)行大膽嘗試，如情景教學(xué)法和合作教學(xué)法等，其目的是使高中生能夠積極的參與到美術(shù)鑒賞的課程中，促進(jìn)其對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的提升。例如，情景教學(xué)法，可用于美術(shù)作品的語言講解中，可以引用賀知章的詩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲條[3]。”之后讓學(xué)生對其進(jìn)行想象，創(chuàng)造出春天的意境，同時，再利用課堂中的多媒體，對關(guān)于春天的圖片進(jìn)行展示，進(jìn)行美術(shù)語言的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力和審美能力得到有效的提高。另外，教師還可以采用提問式的方法，提問學(xué)生對美術(shù)作品的感受，如在鑒賞著名的美術(shù)作用《拾穗者》的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生對該作品進(jìn)行欣賞，鼓勵學(xué)生對該作品的美感進(jìn)行討論，使其能夠更好的掌握審美方式，從而有效的提升自身的審美意識及能力。

三、合理使用多媒體，加強審美體驗

如今，科學(xué)水平的進(jìn)步，信息化時代的到來，促進(jìn)了美術(shù)鑒賞課堂中多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，同時多媒體在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，也發(fā)揮出了實際作用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[4]。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)時，教師可通過多媒體對美術(shù)作品進(jìn)行展示，同時為了能夠使學(xué)生對其理解的更加深刻，可在教學(xué)的過程中融入與美術(shù)作用相呼應(yīng)的背景音樂，另外，還可以將美術(shù)作品制作成動態(tài)畫面供學(xué)生欣賞，使能夠生動真實的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生欣賞水平的提升。多媒體教學(xué)為美術(shù)鑒賞課程提供了便利，還能夠給學(xué)生帶來身臨其境的感覺，使學(xué)生的審美體驗更加真實，從而促進(jìn)學(xué)生能夠感受到美的存在，以此來提高自身的審美意識。例如，在進(jìn)行美術(shù)作品《占領(lǐng)總統(tǒng)府》的鑒賞課程時，利用多媒體播放與該作品相關(guān)的視頻，從而使學(xué)生融入作品中感受作品所帶來的氣氛，從而更好的體會到作品中的精神。這對學(xué)生審美能力的提升有著積極的作用。

結(jié)語

綜上所述，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，對學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)有著重要的作用，其也是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要基礎(chǔ)，其中，美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠提升學(xué)生的審美能力，這對學(xué)生核心素養(yǎng)教育的提高有著積極作用。因此在高中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該加強美術(shù)鑒賞教育水平的提高。使其能夠在核心素養(yǎng)教育背景中發(fā)揮出主要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]林軍.高中美術(shù)鑒賞課融入審美體驗的策略[J].華夏教師，2018（27）：45.

[2]郭慶芝.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].中國新通信，2018，20（13）：178.

[3]康蕊.試論高中美術(shù)鑒賞課中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[D].信陽師范學(xué)院，2018.

[4]劉玉珍.淺談初中化學(xué)的育人功能與觀念滲透[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（06）：9.