葉玉渡

摘 要：班主任工作是中小學(xué)教育工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也直接影響著學(xué)生的整體性發(fā)展。然而，繁重的工作量，讓很多老師對(duì)這神圣而艱巨的工作望而卻步。因此，如何優(yōu)化班主任工作，提升工作熱情，是教師們十分關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：班主任工作 良性循環(huán) 簡單化 協(xié)作優(yōu)化

班主任是班級(jí)主要核心，是學(xué)校教育管理工作的骨干力量?！耙粋€(gè)學(xué)校如果沒有校長一天，一切都可能是井然有序?？梢且惶鞗]有班主任，估計(jì)全校就鬧翻天了。”。中學(xué)班主任管理工作，十分重要，也十分辛苦。 “一個(gè)好的外科醫(yī)生是一把刀，一個(gè)好的演員是一出戲，一個(gè)好的老師是一堂課，一個(gè)優(yōu)秀的班主任則是每一天的煎熬?！币虼?， 如何讓老師們熱愛班主任工作，延長班主任工作時(shí)間，是值得探討的問題。

一、從不懈努力中成長起來

一個(gè)班主任的優(yōu)秀，不是與生俱來的，它是需要付出不懈努力而形成的一種工作能力。既需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，也需要與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。很多班主任工作起來，看似很輕松，少有慌亂急躁的工作態(tài)度；常常我行我素，工作方式與眾不同，但所帶每一屆班級(jí)總能十分出眾。在別人評(píng)價(jià)“好運(yùn)”的背后，其實(shí)是他努力的回報(bào)，是良性循環(huán)的體現(xiàn)。[1]

二、從提升魅力中幸運(yùn)起來

1.有個(gè)性，有魄力

一個(gè)成功的班主任一定是有突出的人格魅力的。班主任的個(gè)性，體現(xiàn)在工作的每一個(gè)角落里。如新生家長會(huì)，能讓所有家長感覺到 “有信心，有希望”，而且還要有威嚴(yán)。要在富有愛心之余，體現(xiàn)魄力：讓所有學(xué)生和家長以你為中心，而不是以校領(lǐng)導(dǎo)為中心，兩點(diǎn)之間，線段最短，讓班級(jí)工作實(shí)現(xiàn)效率有優(yōu)化，減少外界干擾。

2.有思路，有理念

班主任，要有思路。班級(jí)管理思路不應(yīng)該是政府文件式，籠統(tǒng)而官方；而應(yīng)該是日記式，簡約而接地氣。能不復(fù)雜的就簡單化。和家長溝通，學(xué)生溝通，授課方式，班級(jí)布置，都體現(xiàn)“簡約”的理念。比如在教學(xué)方面，主張好成績的獲取來自于精簡的課堂，少而優(yōu)的作業(yè)量。班級(jí)管理應(yīng)該形式多樣，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，又要去繁就簡，主動(dòng)刪去部分浪費(fèi)時(shí)間，毫無意義的活動(dòng)，讓學(xué)生以目標(biāo)為引領(lǐng)，以奮斗為己任。結(jié)果就是：大家覺得你班主任工作挺輕松的同時(shí)，運(yùn)氣悄悄地降臨你頭上。[2]

3.能擔(dān)當(dāng)，敢奉獻(xiàn)

從理論上，希望自己的事情自己做，作為學(xué)科老師，不要經(jīng)常麻煩班主任；但實(shí)際上，作為班主任，需要有奉獻(xiàn)精神，哪里需要哪里都應(yīng)該有你。比如：讓課，頂班等等。簡而言之：班主任不但要控得住場面，更應(yīng)該做的了貢獻(xiàn)。這樣，班級(jí)運(yùn)作起來就是一個(gè)完美的團(tuán)隊(duì)，相互幫助，相互促進(jìn)，班級(jí)運(yùn)行軌道就會(huì)越來越順暢。

三、從簡化任務(wù)中輕松起來

1.集體活動(dòng)。部分集體活動(dòng)的開展，其實(shí)就是一小部分人的熱鬧，大多數(shù)人的孤單。比如家委會(huì)活動(dòng)。班主任要精心組織必要的活動(dòng)，不必要的活動(dòng)，能不要?jiǎng)t不要，能簡單就不要復(fù)雜。這才是大多數(shù)學(xué)生和家長想要的。[3]

2.學(xué)校任務(wù)。必須要完成的任務(wù)，效率地去完成才是重要。方法的簡單不代表應(yīng)付。比如班級(jí)衛(wèi)生大掃除。是全班幾十個(gè)人去完成，或是少數(shù)幾個(gè)人就能完成，事實(shí)上往往是后者。

3.常規(guī)，作業(yè)，課堂，考試，成績等等，這些都是一個(gè)優(yōu)秀班主任必須了反復(fù)研究，然于胸的東西，沒有必要把時(shí)間浪費(fèi)在一些自我安慰的事情上了。比如，普通班主任每天可能會(huì)在家長通知群做許多批評(píng)，抱怨等反饋，看似吸引家長的關(guān)注，爭取家校配合，其實(shí)效果甚微。優(yōu)秀班主任則會(huì)利用這些時(shí)間，盡可能從學(xué)生身上，找到問題，各個(gè)擊破。

四、從團(tuán)隊(duì)協(xié)作中優(yōu)秀起來

1.教師團(tuán)隊(duì)：無私，配合，奉獻(xiàn)是成就一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)必不可少的條件。班主任學(xué)科都有優(yōu)勢，那就應(yīng)該創(chuàng)造別的優(yōu)勢，至少必須去彌補(bǔ)劣勢。科任老師，如果 都過于強(qiáng)勢，那么這個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)就有可能處于弱勢。感謝和我配班的一些老師，比如幾屆配班的數(shù)學(xué)，在初三下，一整個(gè)學(xué)期無私地奉獻(xiàn)青春，當(dāng)然，我也無私地讓一些課。上課配合形成了，其它就自然而然好商量。偶爾偷懶，享受歲月靜好，其實(shí)是有人幫我擋了風(fēng)雨。

2.學(xué)生團(tuán)隊(duì)：多一些一幫一的幫扶小組，少一些華而不實(shí)的四人，六人，甚至8人小 組。要充足地做好調(diào)查工作，因?qū)W習(xí)能力，性格特點(diǎn)，私人關(guān)系等，針對(duì)性地幫扶互助。如有的同學(xué)，首要任務(wù)就是找個(gè)合得來的同桌。而有的同學(xué)，則要發(fā)現(xiàn)其和男朋友別離的緊迫感。小事，很多時(shí)候比大道理好用，真的能決定命運(yùn)。

3.家長團(tuán)隊(duì)：微信群的建立，感覺就是建立了家長團(tuán)隊(duì)，但這個(gè)工作方式不是讓一堆家長自己聊 ，而是你能聚合一堆家長和你私聊。家訪，電話，微信，喝茶，吃飯等等，要的不是氣氛，而是溝通，信任，家校配合。有的需要你去沒收手機(jī)，有的是需要你一個(gè)表揚(yáng)，因人而異。所以，與家長相處，一定以孩子為基礎(chǔ)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“某一個(gè)教育真理，用在這種情況下是正確的，而用在另一種情況下就可能不起作用，用在第三種情況下甚至是荒謬的”。因此班主任工作應(yīng)該是發(fā)展的。班主任們應(yīng)該要眼前的茍且，也要詩和遠(yuǎn)方。在做好自身繁重工作的同時(shí)，又能感受到每一天的好運(yùn)降臨，用自己的快樂去營造學(xué)生的快樂，教育才有了正確的方向和未來。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]福建省教育廳主編.福建人民出版社.《班主任：我的教育故事》

[2]安奈特.布魯肖.中國青年出版社.《給教師的101條建議》

[3]肖川主編.新華出版社《教師的幸福人生與專業(yè)成長》

[4]馮恩洪.天津教育出版社《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》