李列娥

摘 要：初中英語課教學一直遵循“提高學生德育素養(yǎng)”的要求，努力挖掘教材中豐富的德育教育資源，感受德育文化，把握德育教育的目的，講究德育素養(yǎng)的藝術性，把德育自然地融進教學中，使學生對德育的認識和情感在教師潛移默化和潤物無聲的教學過程中日積月累，以少積多，從量變到質變，從而達到寓“德”于“教”，樹德育人的目的。

關鍵詞：英語教學 德育素養(yǎng)

著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質?！弊鳛橐幻踔杏⒄Z教師，我們必須遵循“提高學生道德教育核心素養(yǎng)”的要求。不僅要懂得在初中英語知識的傳授和生活中的交流，而且要懂得如何使學生在教學中感悟道德素養(yǎng)，把書本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，解決現(xiàn)實生活中的道德問題，潛移默化地陶冶美，感受德育的美，心靈的勵志和充實。激發(fā)學生對英語知識的求知欲，激發(fā)學生的道德思維，進行心靈的洗禮?！盁o聲無息”的對學生進行“三觀”教育，傳承中國的文明和文化。使學生的學習和生活充滿正能量，熱愛生活積極性上，達到德育教育的目的，樹立正確的世界觀人生觀和價值觀。

一、明確英語教學的知識素養(yǎng)目標和德育素養(yǎng)目標

英語不僅是門語言學科，而且是知識和生活的載體。學生在學習英語的同時，學習語言技能，生活能力。道德教育在英語教學中起著特殊的作用，中西文化的差異促使英語教師承擔起更多的責任。在教學中，要深入挖掘文章的內(nèi)涵，結合中國傳統(tǒng)文化，正確引導學生理解文章的作者意圖，精心設計具有啟發(fā)性和價值性的問題，引導學生理性思考，增加學生的語言知識。加深學生對課文的理解，提高學生自主學習的能力。同時，要進行必要的道德教育，把解決現(xiàn)實生活中的道德問題的能力轉化為普通的語言知識。對內(nèi)涵的解釋要科學合理，外延的拓展要與時俱進。通過合作學習，培養(yǎng)學生的集體合作精神，使學生的道德認識和情感教育得到升華，充分體現(xiàn)了英語教學中的德育素養(yǎng)。

二、提升英語教師自身的魅力，感化引導學生樹立正確的道德素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。美的典型具有榜樣號召的力量和誘導的力量。藝術是以美感人、以情動人的。青少年在成長階段，可塑性、模仿性極強。教師、同學和家長是最直觀的榜樣，尤其是教師。因此，英語教師必須注重穿著打扮、言傳身教。太時尚，太暴露，容易誤導學生審美標準。文明禮貌的言行、合身的衣著、優(yōu)美的筆跡、漂亮的板書、清晰合理的教學語言、創(chuàng)造性靈活的教學方法來感知學生，發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，“此時無聲勝有聲”的效果可以感化影響學生，形成良好的行為習慣，并養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習習慣，樹立正確的人生觀。

三、發(fā)現(xiàn)和感悟英語教學中的“情感”教育， 感悟“情感”的內(nèi)涵，培養(yǎng)正確的價值素養(yǎng)

“文道統(tǒng)一，文以載道”是進行德育素養(yǎng)目標的有效途徑。英語教學不僅給學生提供了豐富的學習素材，給學生教會了許多專業(yè)知識。其中還蘊涵了大量的德育素養(yǎng)，學生在學好語言知識的同時，也學到許多做人的道理。因此，我們應該努力在英語教學中創(chuàng)造一個溫馨美麗的氛圍。讓作品展現(xiàn)明亮、真實、感人的形象，打開學生們的心靈之門，感受到作者所愛，實現(xiàn)知識與藝術內(nèi)容的高度統(tǒng)一。如：七年級（上）“Unit8 When is your birthday？”的教學，通過結合“Women′s Day、Mothers Day、friends birthday 等系列活動，布置學生用英語向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來，這樣不僅培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，還對學生進行感恩教育，學會關心身邊的人。What is the matter？單元中，學生們看到了一幅照片，其中講述了一名學生在上學的路上看到了一起事故，將傷者送到醫(yī)生那里，向教師警官求救，并堵車保護現(xiàn)場的事例。引導學生比較現(xiàn)實生活中有人對他的意外事故人漠不關心的現(xiàn)象，并發(fā)展“如果我在現(xiàn)場我會做什么？”“我該怎么辦？”又如教八下“unit6 An old man tried to move the mountains”讓學生學習愚公移山的精神，做事要有恒心要有毅力要學會堅持不懈的努力。

四、發(fā)現(xiàn)和感悟英語教學中的“美”， 感悟“美”的內(nèi)涵，陶冶培養(yǎng)學生正確的審美素養(yǎng)

現(xiàn)在大多數(shù)學生比較“宅”人際交往面狹窄，和同學老師交流能力差，性格內(nèi)向孤僻，因此需要在英語教學中教會學生社交的能力。英語課本圖文并茂，語音語調(diào)優(yōu)美，西方各種場合的禮貌話語和鼓舞人心的故事，具有時代感的范文，都具有質的影響、啟蒙和育人的作用，以及人際關系的指導作用。通過對社會生活的解讀，幫助學生掌握和理解社會發(fā)展的規(guī)律，啟發(fā)學生思考社會和生活，在學習和欣賞中理解某些生命哲理。而德育應注重理論與實踐的結合，注重現(xiàn)實。因此，在英語教學中，應注重挖掘其深層內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，并給予學生深刻的啟示。如學說：“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等禮貌用語時，老師應利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，對學生進行文明禮貌教育。實踐證明：通過教育教學，平時比較調(diào)皮沒禮貌的學生比以前文明了，會說一些禮貌用語了，同時對英語學習也特別積極感興趣了。如學說：Excuse me. I′m sorry.Thanks a lot. May I do…？ What can I do for you？ could I have…？ It doesn′t matter. Glad to help you.等交際用語。不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，而且還拋棄了日常生活中粗魯和不文明的語言。提高自己的語言素養(yǎng)和個人溝通水平的能力。通過語言美的教育，培養(yǎng)學生的情操，凈化學生的心靈，增強學生交流的信心和勇氣，使學生的日常語言文明得體，使學生獲得高尚情操的熏陶。

總之，初中英語教師，不僅要傳授專業(yè)知識，而且要滲透德育素養(yǎng)，把握德育教育的目的，講究德育素養(yǎng)的藝術性，把德育自然地融進教學中。將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人生融為一體。讓我們在英語教學中，按照英語教學的規(guī)律，自覺地培養(yǎng)出高尚的人格、善良的心靈和豐富的知識的新一代。