吳海晶

摘? 要：近年來，大學(xué)階段的教育理念中越來越重視對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的教育。健美操教學(xué)，既可以提高大學(xué)生的身體平衡桿，同時(shí)也對(duì)提高大學(xué)生身體素質(zhì)、塑造大學(xué)生良好的形體具有積極的促進(jìn)作用。本文通過簡(jiǎn)要說明在大學(xué)健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的意義，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析現(xiàn)階段大學(xué)健美操教學(xué)的情況，并探討滲透人文素質(zhì)教育、不斷提高大學(xué)健美操教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育? 健美操教學(xué)? 人文素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（a）-0193-02

隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)大學(xué)人才的要求也在不斷提高。國家的發(fā)展，離不開高素質(zhì)人才的奮斗;社會(huì)的進(jìn)步，也離不開品德高尚、品質(zhì)穩(wěn)定的年青一代人才的推動(dòng)。然而，伴隨經(jīng)濟(jì)的不斷躍進(jìn)，很多社會(huì)中急功近利的不良風(fēng)氣也在不斷侵蝕著我國年輕一代的內(nèi)心。近年來，隨著我國教育部不斷強(qiáng)調(diào)重視對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，很多大學(xué)也在探索和應(yīng)用不同的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。同時(shí)，通過各個(gè)大學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的實(shí)踐情況來看，對(duì)于比將人文素質(zhì)教育獨(dú)立為單獨(dú)一門課程進(jìn)行教學(xué)，在不同的課程中滲透人文素質(zhì)教育會(huì)收獲更好的教學(xué)效果。

1? 在大學(xué)健美操教學(xué)中滲透人文教育的意義

在大學(xué)階段的很多課程中都可以結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)大學(xué)生不斷滲透人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育不僅包括對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育、文化修養(yǎng)培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的審美、創(chuàng)新等進(jìn)行正確的引導(dǎo)。本文主要探討在大學(xué)健美操教學(xué)中滲透人文教育的意義。

1.1 培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作能力

很多大學(xué)生在求學(xué)階段單純的追求對(duì)專業(yè)能力的提升，重視個(gè)人在群體中的獨(dú)立與獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。然而，在社會(huì)這個(gè)大團(tuán)體之中，單獨(dú)依賴自身的優(yōu)秀專業(yè)能力而缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力的大學(xué)人才，很容易被社會(huì)所孤立。健美操是一項(xiàng)需要多人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)配合、節(jié)奏感較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)。通過在健美操教學(xué)中向大學(xué)生滲透人文素質(zhì)教育，能夠引導(dǎo)大學(xué)生更加容易理解和接收?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作能力的重要性，進(jìn)而提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

1.2 提高大學(xué)生優(yōu)秀的自我調(diào)節(jié)能力

很多大學(xué)生雖然在大學(xué)求學(xué)階段自我感覺良好，學(xué)業(yè)有成，同學(xué)關(guān)系相處融洽，然而，一旦走入到社會(huì)、進(jìn)入到工作角色，卻又在不斷碰壁之中否認(rèn)自己而一蹶不振。求學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力和人際關(guān)系，與步入到社會(huì)之中面對(duì)職位的競(jìng)爭(zhēng)、工作的壓力、更加復(fù)雜的人際關(guān)系并不相同。因此，在步入社會(huì)之前有必要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。在健美操的教學(xué)過程中很多大學(xué)生難免會(huì)遇到不同程度的困難，例如自身協(xié)調(diào)能力較差無法順利適應(yīng)較為復(fù)雜的動(dòng)作、訓(xùn)練過程中出現(xiàn)不同程度的磕碰、與其他同學(xué)的配合不順利等，在此過程中，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)克服困難，并且以積極向上、樂觀開朗的心態(tài)直面運(yùn)動(dòng)過程中的各類問題，進(jìn)而不斷提高大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。

1.3 提高大學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神

近年來對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)始終是大學(xué)教育的熱議話題。在健美操的教學(xué)過程中，可以有意識(shí)的引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)會(huì)基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，通過團(tuán)隊(duì)交流和探討，共同選擇健美操背景音樂、編制健美操舞蹈動(dòng)作。在此過程中，大學(xué)生在對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部所有成員基本能力有所了解的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)團(tuán)隊(duì)整體的能力，選擇在團(tuán)隊(duì)成員配合下能夠完成的動(dòng)作。在完成整體動(dòng)作并且得到教師和其他同學(xué)的認(rèn)可的同時(shí)，大學(xué)生能夠充分對(duì)自身創(chuàng)新能力予以肯定，不斷提高大學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。

2? 現(xiàn)階段大學(xué)健美操教學(xué)的情況

2.1 教學(xué)形式過于單一

“教什么，學(xué)什么”，是現(xiàn)階段大學(xué)健美操教學(xué)普遍存在的共性問題。很多大學(xué)針對(duì)健美操教學(xué)所設(shè)計(jì)的課時(shí)較短，健美操教學(xué)場(chǎng)地多在大學(xué)的校內(nèi)體育館內(nèi)，在非上課時(shí)間，學(xué)生很難自行開展訓(xùn)練。由于課時(shí)較短、訓(xùn)練時(shí)間較難協(xié)調(diào)，很多教師在授課之余，很難預(yù)留更多的課內(nèi)時(shí)間引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新。因此，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，很多學(xué)生上課熱情較低，本應(yīng)是充滿時(shí)尚和動(dòng)感的健美操教學(xué)逐漸淪為單調(diào)的理論教學(xué)。

2.2 教師隊(duì)伍專業(yè)能力較低

雖然很多大學(xué)都開設(shè)了健美操教學(xué)，然而由于師資力量不足或者經(jīng)費(fèi)問題，很多大學(xué)的健美操教學(xué)課程都是由本校的體育老師所兼任，對(duì)專業(yè)的健美操運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)、動(dòng)作技巧等掌握不足，缺乏系統(tǒng)而多樣化的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)身兼數(shù)職的體育老師也難以有精力在課余時(shí)間探索如何將人文素質(zhì)教育滲透到健美操教學(xué)之中，致使健美操教學(xué)整體的開展質(zhì)量并不理想。

2.3 課程教學(xué)安排有必要進(jìn)行不斷優(yōu)化

在筆者的多年教學(xué)過程中，很多大學(xué)生都向筆者提出了健美操練習(xí)場(chǎng)地的問題。健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地具有一定的要求，在訓(xùn)練的過程中還需要兼顧學(xué)生的安全問題。很多大學(xué)雖然為健美操課程安排了相適應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地，然而僅僅依賴于有限的課內(nèi)時(shí)間，是無法完全實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)的整體目標(biāo)的。缺乏規(guī)范的課外訓(xùn)練場(chǎng)地，或者學(xué)生自行尋找的訓(xùn)練場(chǎng)地難以滿足健美操的訓(xùn)練要求，磨滅了很多大學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練熱情。

3? 滲透人文素質(zhì)教育提高健美操教學(xué)質(zhì)量的措施

結(jié)合筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)，在大學(xué)健美操教學(xué)中進(jìn)行人文素質(zhì)教育的滲透，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)健美操教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高大學(xué)生的人文素質(zhì)教育質(zhì)量。

3.1 提高大學(xué)健美操教師隊(duì)伍的建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)在大學(xué)健美操教學(xué)過程中充分滲透對(duì)人文素質(zhì)的教育，在選聘健美操教師的過程中，不僅應(yīng)該選聘具備專業(yè)能力、能夠?qū)崿F(xiàn)健美操教學(xué)目標(biāo)的健美操教師，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注所選聘的健美操教師自身的道德修養(yǎng)，以及是否具備對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的能力。

3.2 提高大學(xué)健美操的教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)

良好的教學(xué)和訓(xùn)練場(chǎng)地，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)健美操教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，有必要根據(jù)大學(xué)建設(shè)的實(shí)際情況，規(guī)劃或者發(fā)展專門的健美操訓(xùn)練場(chǎng)地，用于大學(xué)健美操課程的教學(xué)、課余時(shí)間訓(xùn)練以及大學(xué)健美操社團(tuán)活動(dòng)使用。

3.3 在團(tuán)隊(duì)合作中滲透人文素質(zhì)教育

健美操是一項(xiàng)團(tuán)體性質(zhì)較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)。因此，可以在健美操的日常教學(xué)以及訓(xùn)練過程中，通過學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和配合，向?qū)W生滲透人文素質(zhì)教育。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練健美操的過程中，需要整個(gè)團(tuán)體為同一個(gè)目標(biāo)而共同努力，凸顯了較為鮮明的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過教師的正確引導(dǎo)以及學(xué)生的自我體會(huì)能夠明確，團(tuán)隊(duì)合作并非要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，而是通過相互的配合，摒棄從自我、從個(gè)人角度出發(fā)，而是從全局角度考慮問題。

3.4 在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的滲透人文素質(zhì)教育

健美操的訓(xùn)練曲目通常較為輕快、活潑，寓意也較為陽光，充滿了積極的正能量。能夠有效促進(jìn)在動(dòng)感、活動(dòng)的音樂之下進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的學(xué)生對(duì)音樂美、形體美的認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到接受和喜歡充滿正能量的音樂、形成正確的審美意識(shí)的目的。

4? 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)校園培養(yǎng)人才質(zhì)量的高低直接影響我國未來整體的發(fā)展。人文素質(zhì)教育是大學(xué)階段培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，健美操教學(xué)本身具有容易被大學(xué)生所接受、內(nèi)容活潑、團(tuán)隊(duì)合作較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此在健美操教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)人文素質(zhì)教育的高效率滲透，能夠有效實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生人文素質(zhì)、適應(yīng)國家發(fā)展需要的目的。

參考文獻(xiàn)

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