何健

摘? 要：體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，這對(duì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)都有著積極意義。隨著課程改革不斷深入，國家對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)更為重視。《義務(wù)教育體育和健康課程課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合筆者的課程實(shí)踐，闡述如何將流行元素引入小學(xué)體育課堂，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的觀念、發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)的精神、培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力，活化小學(xué)體育課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：主體地位? 流行元素? 小學(xué)體育

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（a）-0151-02

體育是一門以“健康第一”為宗旨，兼具運(yùn)動(dòng)技術(shù)和智慧，充滿趣味和挑戰(zhàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已不能與之相匹配，這就要求一線體育教師在立足于課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，必須樹立全新的教學(xué)理念，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和興趣出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生自主、快樂地學(xué)習(xí)和成長。誠然，流行元素就是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和興趣，是他們?cè)敢饨佑|、樂意學(xué)習(xí)的東西。如果我們能投其所好，將其科學(xué)有效地引入到小學(xué)體育課堂中，突出其學(xué)習(xí)的主體地位，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

具體說來有以下三步：一是創(chuàng)新教師體育教學(xué)思路，進(jìn)一步提升體育課堂教學(xué)素養(yǎng)。二是創(chuàng)新教師體育教學(xué)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)頻率。三是創(chuàng)新教師體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生體育興趣。

1? 將流行音樂引入體育課堂，樹立自主學(xué)習(xí)的觀念

文娛和體育本是一家，但是在我國的歷年沿用的教育教學(xué)中，通常分為兩門獨(dú)立的學(xué)科。眾所周知，音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，能給人帶來聽覺享受，有陶冶情操的功能。體育，則是以發(fā)展體力、增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)鍛煉身體、提高運(yùn)動(dòng)技能的作用。如果將音樂巧妙地引入體育課堂，將達(dá)到“一加一大于二”的效果，可謂聲形并茂、相得益彰。

以五年級(jí)“滑步交叉步”學(xué)習(xí)為例，經(jīng)過講解、示范并通過練習(xí)，學(xué)生能夠正確地掌握滑步方法、完成動(dòng)作，但是課程內(nèi)容要求該滑步動(dòng)作要有一定的速度，這樣一來，就出現(xiàn)了部分學(xué)生在追求速度的時(shí)候折扣了動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的要求，有的太快有的太慢，甚至部分學(xué)生因跟不上速度而放棄。于是，便想到了將當(dāng)下時(shí)興的流行音樂Panama（巴拿馬），一首具有鮮明節(jié)奏、速度適中的外文舞曲引入，投其所好，從而激發(fā)學(xué)生興趣、帶動(dòng)學(xué)生節(jié)拍、控制學(xué)生整體速度，讓學(xué)生跟著節(jié)奏成功地完成有一定速度的正確的滑步動(dòng)作。有學(xué)生在課上便興奮地說：“老師，我很喜歡這首歌，跟著它我感覺我的滑步特別輕松且有節(jié)奏”。也有學(xué)生反映：“老師，跟著這里面的節(jié)奏，我知道我什么時(shí)候移動(dòng)左腳什么時(shí)候移動(dòng)右腳，動(dòng)作銜接得很連貫”。還有學(xué)生的說道：“老師，我回家以后聽到這首歌，我就一定會(huì)想練習(xí)滑步”。通過將流行音樂引入體育課堂，不僅整個(gè)滑步練習(xí)整齊而速度均衡，而且激發(fā)了學(xué)生課上課下自主學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。

2? 將流行游戲引入體育課程，發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)的精神

隨著“快樂體育”這一理念的推廣和發(fā)展，將游戲引入體育課堂已非常普遍，但是單純地將體育課游戲化并非能夠被學(xué)生接受。在上“跳繩”這一節(jié)課的時(shí)候，聽說要進(jìn)行以接力賽的形式開展跳繩比賽游戲時(shí)，有學(xué)生就說：“老師，接力跳繩太無聊了?！薄笆前?，何老師，我們以前玩過這個(gè)，沒意思”。于是，我就問他們想要玩什么？怎么玩？有幾位學(xué)生便異口同聲說：“撕名牌”。據(jù)我所知，撕名牌，起源于韓國SBS綜藝節(jié)目《Running Man》，并在中國浙江衛(wèi)視《奔跑吧，兄弟》中成為一種休閑競技游戲。于是，我反復(fù)細(xì)心研究，將體育教材要求的內(nèi)容改編為同類流行游戲，從而激發(fā)了學(xué)生興趣，達(dá)到事半功倍的效果。如，之后的跳繩課，我便先將跳繩方法及規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行講解示范，并引導(dǎo)學(xué)生如何在接下來的游戲中提高跳繩速度，然后開展設(shè)置的游戲課程：以8人一組為例，前兩位同學(xué)以原地跳繩80個(gè)為任務(wù)，完成后拍手接力第三位同學(xué)8字跑一圈跳繩為任務(wù)，完成后拍手接力第四位同學(xué)和第五位同學(xué)以雙人跳繩40個(gè)為任務(wù)，完成后拍手接力剩余三位同學(xué)在足球場(chǎng)地上開展“撕名牌”，每位同學(xué)背上都有一塊名牌，之前環(huán)節(jié)速度較快組將獲得“復(fù)活名牌”一張，以最后名牌未被撕組獲勝。在該課程游戲進(jìn)行中便有學(xué)生說道：“還好剛才某某兩位同學(xué)在雙人跳繩環(huán)節(jié)合作有力，超過了其他組，我們組才獲得了‘復(fù)活名牌，才贏了他們，真厲害?！币灿袑W(xué)生對(duì)話說：“要是咱們剛才撕名牌的時(shí)候互相配合一下就好了，你的名牌也不會(huì)那么快被撕掉，我們也不會(huì)輸了?！薄皼]事，下一次我們就有經(jīng)驗(yàn)了。”此類將流行游戲引入體育課堂的做法，不僅激發(fā)了學(xué)生體育課興趣，而且發(fā)揚(yáng)了學(xué)生們之間互相合作學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生自主融入團(tuán)隊(duì)游戲并完成自己的任務(wù)，達(dá)到了一舉多得之效。

3? 將流行話題引入體育課堂，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力

達(dá)爾文曾說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！痹凇敖K身體育”的宗旨指導(dǎo)下，我深刻體會(huì)“授之以魚，不如授之以漁”的重要性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力是體育教學(xué)中畫龍點(diǎn)睛的一筆。

以六年級(jí)“籃球”一課為例，一場(chǎng)比賽下來，有學(xué)生向我反映：“何老師，我們這組如果不是小寒同學(xué)防守不行的話，我們?cè)趺纯赡茌斈?？”另外，一組有學(xué)生又說道：“何老師，我們組已經(jīng)很團(tuán)結(jié)了，但是得分不夠，不然肯定可以贏?！辫b于學(xué)生們的疑問，我想：直接告訴他們還不如引導(dǎo)他們自主探究。于是，我將時(shí)下深受大眾喜愛的匹配游戲攻略這一流行話題引入體育課堂，指引學(xué)生們探究正確的學(xué)習(xí)方法和合作方式。在籃球課上，關(guān)于比賽，我便問學(xué)生在打王者榮耀游戲怎么對(duì)上單、中單、下路、輔助、打野這5個(gè)角色進(jìn)行匹配和安排的。有學(xué)生回答說：“先要分析每個(gè)角色的優(yōu)缺點(diǎn)和技術(shù)，再安排任務(wù)?！庇袑W(xué)生回答說：“根據(jù)對(duì)方的隊(duì)友，我們一對(duì)一安排，然后互相配合”。這樣一來，我再拋出籃球賽賽前角色安排這一問題，學(xué)生們之前的疑問便迎刃而解。一學(xué)生興奮地說道：“何老師，我知道了，你之前告訴我們籃球賽中的5個(gè)角色跟這個(gè)一樣，都有自己的主要功能和技能啊，我們要根據(jù)每個(gè)人的特長安排到合適的位置。”“所以，老師，我們應(yīng)該要分析隊(duì)友的優(yōu)劣勢(shì)，還要分析對(duì)方的優(yōu)劣勢(shì)，知己知彼?！薄拔覀冞€要取長補(bǔ)短，互相輔助才能贏。”之后的比賽，學(xué)生們都能事先商量，根據(jù)隊(duì)友身高、技術(shù)等安排組內(nèi)角色，并在比賽中發(fā)揮其長。通過用流行話題，學(xué)生們熟知且感興趣的話題作為引子，引導(dǎo)學(xué)生們自主探究如何贏得比賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化。

十九大報(bào)告明確指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，作為基層的小學(xué)體育教師，應(yīng)該承擔(dān)起強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)、提升教學(xué)技能、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的責(zé)任，肩負(fù)起把學(xué)生培養(yǎng)成為為祖國作出貢獻(xiàn)的高素質(zhì)綜合人才的使命。在日常的體育教育教學(xué)過程中，不馳于空想，不騖于虛聲，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)下流行元素，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，讓每一堂課體育課更具活力、更有成效，讓學(xué)生的生命力得到更好的彰顯與釋放，從而達(dá)成健康地學(xué)習(xí)，快樂地成長這一終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李啟迪，邵偉德.堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為中心”體育課程理念的意義與實(shí)施策略[J].體育科學(xué);2014，34（3）：15-23.

[2] 嚴(yán)順玲.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].中國校外教育，2016（18）：63.

[3] 印麗梅.小學(xué)體育游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的影響分析[J].當(dāng)代體育科技，2014（17）：60-62.