張傳葆

摘 要：人格是做人的品牌，人格如金，純度越高，品位越高。道德可以彌補(bǔ)智慧上的缺陷，但智慧永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德上的缺陷，人的兩種力量最有魅力，一種是人格的力量，一種是思想的力量，無論哪種力量都需要不斷地提升， “硬管理和軟管理”之并蒂蓮精彩綻放。

關(guān)鍵詞：德育 管理 精彩綻放

一、硬管理、軟管理：

學(xué)校的德育管理無外乎兩方面：一是“硬”管理，二是“軟”管理?！坝病惫芾戆▋蓚€方面：一是上級領(lǐng)導(dǎo)賦予的可以名正言順的發(fā)號施令的權(quán)力管理，二是利用完善的管理制度進(jìn)行約束的強(qiáng)制性管理。“軟”管理是指以“人”為中心，以激發(fā)、調(diào)動人的主觀能動性為目的，依據(jù)人的思想、特性，用組織共同的價值與文化理念、精神氛圍進(jìn)行人性化、人格化的柔性管理。

二、我校德育工作是從師生兩大團(tuán)隊(duì)去抓

1.教師團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)代教育對德育工作者提出了更高的要求：標(biāo)準(zhǔn)、形象、內(nèi)動力、素質(zhì)、特質(zhì)等?！耙陨砹⒔獭薄盀槿藥煴怼边@是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，它是由教師勞動所具有的示范性特點(diǎn)所決定的，教師的榜樣作用是一種具體形象的具有強(qiáng)烈的暗示和感染的教育力量，對學(xué)生具有潛移默化的特殊作用。我國春秋時期偉大的教育家孔子就十分重視“為人師表”，他說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。由此可見，師德建設(shè)是學(xué)校德育工作的重中之重，那么如何評價教師的師德呢？常規(guī)的最簡單的做法就是“硬”性管理，用上級相關(guān)制度和檢查措施，擬成條款逐項(xiàng)評價的“量化考核”。但我們學(xué)校并沒有搬用國家硬性的規(guī)章制度來考核教師的“德”，而是通過全校教師共同參與，共同研究制定出以“人為本”的人性化的考核制度，然后再用這些制度對教師進(jìn)行考核，也就是取之于師，用之于師。為了營造出研究這些制度的氛圍，學(xué)校采取了一系列措施和方法，盡多的提供平臺，使全體教師增強(qiáng)發(fā)展自身專業(yè)素質(zhì)的意識。

組織教師聆聽艾莫《做有用的好員工》、翟洪森〈國學(xué)經(jīng)典講座〉等不同專家的講座；組織教師學(xué)習(xí)《教師法》，《教育法》，《末成年人保護(hù)法》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等?；顒雍髮懗鰧W(xué)習(xí)心得或反思，以此激發(fā)教師的冷思考，在反思經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)中提高自身素養(yǎng)。然后學(xué)校要求以學(xué)年組為單位初步討論擬定出《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《師德考核制度》初稿。

最后學(xué)校組成領(lǐng)導(dǎo)小組對各個學(xué)年的初稿進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，最后制定出《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《師德考核制度》。這種取之于民、用之于民，用大家共同研究出的規(guī)范和制度去考核大家，這就是我校在師德方面 “軟管理、硬著陸”的管理方式。新課程的全面實(shí)施，對教師的團(tuán)隊(duì)意識與相互協(xié)作，提出了更高的要求，在一個教師團(tuán)隊(duì)中，只有激活團(tuán)隊(duì)中的每一個人，在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)合作，才能產(chǎn)生1+1>2的團(tuán)隊(duì)協(xié)同效應(yīng)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能更好的促進(jìn)每個教師的專業(yè)成長，如何培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神呢？

我校以活動促團(tuán)結(jié)，實(shí)施捆綁式評價與獎勵。

（1）形成共同愿景，建立年級組命運(yùn)共同體

（2）加強(qiáng)組長培訓(xùn)，準(zhǔn)確定位年級組長責(zé)任權(quán)利

（3）開展校本研修，推進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

（4）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識，實(shí)施捆綁式評價與獎勵

我校通過實(shí)行以活動促團(tuán)結(jié)的“捆綁式”評價與獎勵，更加重視發(fā)揮評價的激勵功能，激發(fā)教師的工作熱情，力圖通過過程評價和形成性評價，使老師們能夠智慧共享、經(jīng)驗(yàn)共享、方法共享。促使教師們不斷地改進(jìn)、完善自己的教育活動和學(xué)習(xí)活動，同時就能促進(jìn)其自身素質(zhì)的提高，從而推動學(xué)校的共同發(fā)展。

2.學(xué)生團(tuán)隊(duì)

古人云，少年若天性，習(xí)慣成自然，在兒童天性未染污前，善言易入，先入為主，待其長大而不易變，故人之善心、信心和優(yōu)秀品格須在幼時培養(yǎng)。學(xué)校德育工作就是讓學(xué)生朝著目標(biāo)發(fā)展自我。 發(fā)展學(xué)生首先必須規(guī)范學(xué)生。讓那些懵懵懂懂的少年兒童學(xué)會做人，就是德育工作剛性的任務(wù)。完成這剛性的任務(wù)需要配套以制度規(guī)范的硬管理。 硬管理的主要手段有制度、規(guī)則以及相匹配的檢查等。我校通過《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等這些硬性的規(guī)定，來約束學(xué)生的日常行為，我們把這種手段稱之為硬管理，硬管理手段著眼于規(guī)范，目的在于通過外力約束行為；但德育是觸及靈魂、動人心魄的教育過程，必須有情感化的思想交流，因此德育工作者還要善于營造出一種氛圍，使學(xué)生的性情愉快地流露，從學(xué)生心房的溫軟處著手，春風(fēng)化雨，以情育心，才能真正讓學(xué)生成“人”。 因此，德育之路，硬管理需要軟著陸。

我校歷任領(lǐng)導(dǎo)非常重視中華傳統(tǒng)文化的教育，把中華古詩文經(jīng)典頌讀作為校本教材在全校開展起來，根據(jù)不同學(xué)段，安排不同頌讀內(nèi)容，一年級《弟子規(guī)》，二年級《新三字經(jīng)》，三年級《道德經(jīng)》，四，五年級《論語》， 一部部經(jīng)典美文，一章章哲思妙語在孩子們的嘴里總能信手拈來，出口成誦。學(xué)生不僅在頌讀中學(xué)到知識，更悟到了許多道理，可喜的是，學(xué)校把開展經(jīng)典頌讀作為實(shí)施德育教育的一個重要渠道，通過開展一項(xiàng)項(xiàng)活動，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，生活事理的明斷，意志品格的鍛造，以及兒童心靈的滋養(yǎng)等。

全方位、立體化的校園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓你流連忘返。8塊宣傳櫥窗彰顯了學(xué)校黨支部建設(shè)、特色德育、教務(wù)教研、安全等多方面的辦學(xué)成果；校園里走廊里懸掛著名言警句和溫馨的德育標(biāo)語；班級內(nèi)圖書角、展示板等展示著班班有特色，班班有創(chuàng)新；校園外的草地上和小樹上迎面而來的是精美的提示牌和溫馨的話語；不同樓層、不同文化是德育工作的又一亮點(diǎn)。

少先隊(duì)工作者從小事著眼，從細(xì)處入手，把德育的重點(diǎn)放到少先隊(duì)活動的過程中，放到學(xué)生日常生活中。

每周一的清晨，由我校各班級輪流舉行升旗儀式，升國旗活動已是我校對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

紅領(lǐng)巾廣播站的定期有質(zhì)量地播出和更換內(nèi)容，使全校師生及時了解時事和信息，關(guān)心身邊的事，關(guān)心社會和國家的事。

三、專項(xiàng)活動多姿多彩

我校以節(jié)日、紀(jì)念日及學(xué)校德育工作不同時期的主題為契機(jī)，生動活潑地開展多種形式的德育活動，做到在活動中育人，在活動中促進(jìn)德育工作的落實(shí)和開展。新生入學(xué)歡迎儀式“九一八”紀(jì)念活動的舉行“遠(yuǎn)足”活動“六一”兒童節(jié)活動形式多樣“三八”婦女節(jié)的感恩活動。

軟管理、硬著陸 硬管理、軟著陸的管理體系讓我校的德育工作有初顯成效，幾多耕耘、幾多收獲，在全校教職工的共同努力下，我校德育工作取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績，但成績只能代表過去，今后我們將不斷努力，使我校在各方面都取得更大的進(jìn)步。