李彤　姚越

摘 要：新政策對研究生教學(xué)領(lǐng)域進行了體制改革，針對非全日制和全日制研究生，要區(qū)別設(shè)定人才培養(yǎng)模式，從而保證研究生人才培養(yǎng)針對性更強。鑒于此，本文主要圍繞新政策對非全日制研究生提出的新要求，就相關(guān)培養(yǎng)對策進行分析，從而為促進此類研究生隊伍素質(zhì)教育改革，提供重要的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新政策 非全日制研究生 培養(yǎng)

引言

在2016年，國家在研究生人才培養(yǎng)方面，提出全新的教育通知，即要將是否為全日制研究生隊伍區(qū)分開來，實施針對性、特色化教學(xué)，從而實現(xiàn)不同類型研究生人才有效培養(yǎng)。因此，優(yōu)化此類研究生隊伍培養(yǎng)方案，十分關(guān)鍵。

一、新政策對非全日制研究生培養(yǎng)影響分析

在新政策中，對非全日制研究生報考條件進行了更新和調(diào)整[1]。對學(xué)生工作經(jīng)驗、相關(guān)證書、實踐課程技能具有嚴格的考核要求。同時，針對非全日制研究生，國家提出要執(zhí)行非脫產(chǎn)培養(yǎng)模式，即要將教學(xué)與產(chǎn)業(yè)有效結(jié)合，重點加強此類研究生實踐、應(yīng)用和職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)與建設(shè)。由此可見，新政策對非全日制研究生培養(yǎng)工作所造成的影響意義十分顯著。對此，培養(yǎng)單位需要加強思想重視，積極更新人才培養(yǎng)體制，實現(xiàn)教育教學(xué)有效改革與創(chuàng)新。

二、新政策背景下非全日制研究培養(yǎng)對策分析

1.以生為本，實施精細化管理

針對非全日制類型研究生隊伍，培養(yǎng)單位需要順應(yīng)新時期政策體制，樹立全新的培養(yǎng)理念。貫徹生本觀念，加強研究生隊伍的精細化管理。要知道，不同于全日制學(xué)生，此類研究生生源組成和結(jié)構(gòu)所呈現(xiàn)的復(fù)雜性特征更加明顯，所以，培養(yǎng)單位需要對此類研究生隊伍做好精細管理。首先，以生本理念為支撐，明確管理目標，重點關(guān)注研究生隊伍個人發(fā)展需求[2]。同時，根據(jù)新政策培養(yǎng)標準，建立精細化管理體系。重點關(guān)注此類研究生學(xué)籍管理，以及日常教學(xué)活動考核管理。根據(jù)學(xué)生課程成績以及學(xué)習(xí)時間，分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力考核與評估，更加貼近學(xué)生真實情況。

2.基于新政策，創(chuàng)新招生與培養(yǎng)機制

在新政策背景下，培養(yǎng)單位需要對招生和培養(yǎng)機制進行創(chuàng)新和調(diào)整，從而保證非全日制研究生隊伍生源質(zhì)量，以及人才培養(yǎng)更加合理，全面提高此類人才綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。首先，在招生環(huán)節(jié)，為保證非全日制研究生人才招聘更加科學(xué)、合理，需要健全復(fù)試考核體系。引進專家、行業(yè)精英等人才，對研究生隊伍進行素質(zhì)考核和評估，從而保證所選擇研究生，在各個方面素質(zhì)上更加符合國家規(guī)定標準。同時，在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校需要重視培養(yǎng)體制、方法的調(diào)整與創(chuàng)新，構(gòu)建全新的培養(yǎng)體系。第一，做好課程體系設(shè)計。根據(jù)非全日制研究生興趣需求、專業(yè)發(fā)展需求，豐富課程類型，健全課程體系。增設(shè)選修課程設(shè)計，提高學(xué)生課程選擇性，激發(fā)研究生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。第二。創(chuàng)新教學(xué)方法體系。結(jié)合國家提出的非脫產(chǎn)性教學(xué)需求，加強實踐教學(xué)模塊的創(chuàng)新。構(gòu)建完善性的實踐教學(xué)環(huán)境，加強小組討論、情境模擬、任務(wù)驅(qū)動等實踐性特征比較明顯的教學(xué)方法引入。讓此類研究生能夠系統(tǒng)、全面的接受專業(yè)知識，提高專業(yè)水平。

3.校企聯(lián)合，加強學(xué)生實踐素養(yǎng)培養(yǎng)

在新政策背景下，非脫產(chǎn)性教育，成為非全日制研究生重點教育目標[3]。因此，培養(yǎng)單位在組織人才培養(yǎng)時，需要全面貫徹和落實校企聯(lián)合體制。充分利用企業(yè)資源，為研究生提供良好的產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)環(huán)境和空間，從而研究生在良好的實訓(xùn)環(huán)境下，實現(xiàn)實踐能力，以及職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與建設(shè)。首先，培養(yǎng)單位可以利用企業(yè)資源，專門建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，為非全日制研究生提供良好的實訓(xùn)環(huán)境，讓研究生掌握更加先進的操作技術(shù)和實踐技能。同時，企業(yè)可以為非全日制研究生，提供一定的實訓(xùn)機會。要求此類研究生通過企業(yè)實訓(xùn)，對企業(yè)真實工作環(huán)境加以理解，從而提高研究生實踐素養(yǎng)，讓其擁有良好的理實知識、技能體系。此外，培養(yǎng)單位可以定期組織非全日制研究生產(chǎn)業(yè)知識培訓(xùn)，將當前產(chǎn)業(yè)市場環(huán)境以及發(fā)展動向，滲透給研究生隊伍。促使廣大研究生能夠明確自身發(fā)展方向，提高職業(yè)發(fā)展動力。

4.加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，促進教學(xué)改革

在新政策背景下，培養(yǎng)單位需要重點加強導(dǎo)師隊伍素質(zhì)建設(shè)，全面提高導(dǎo)師隊伍教學(xué)專業(yè)水平，促使其以更好的姿態(tài)參與到素質(zhì)教學(xué)當中，促進教學(xué)改革工作的進一步落實。首先，培養(yǎng)單位需要引進創(chuàng)新型導(dǎo)師人才，為原有的導(dǎo)師隊伍注入新鮮血液，實現(xiàn)非全日制研究生培養(yǎng)思想、方式的創(chuàng)新。同時，培養(yǎng)單位需要重點加強導(dǎo)師培訓(xùn)工作。定期組織教學(xué)研討，就新政策指標、內(nèi)涵進行分析，并合理完善課程體系，改良教學(xué)形態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，培養(yǎng)單位需要鼓勵在校導(dǎo)師積極走出校園，深入企業(yè)和社會，對當前市場環(huán)境進行全面了解。以便可以清楚明確非全日制導(dǎo)師人才培養(yǎng)目標、方向。

結(jié)語

綜上，非全日制研究生在研究生隊伍中占據(jù)重要組成，也是國家人才培養(yǎng)的重點。因此，遵循新政策要求，做好非全日制研究生管理，是當前培養(yǎng)單位需要重視的工作內(nèi)容。培養(yǎng)單位需要根據(jù)2016年提出的新政策，對非全日制研究生隊伍進行精細化、創(chuàng)新性、 實踐性、現(xiàn)代化教學(xué)與管理，保證該領(lǐng)域的研究生教育工作更加高效，實現(xiàn)我國非脫產(chǎn)性研究生隊伍的有效建設(shè)。

參考文獻

[1]黃亦鵬，鄭曉淇，劉冬寧.高水平大學(xué)建設(shè)背景下提升研究生院教育管理能力的思考[J].教書育人（高教論壇），2018（27）：34-35.

[2]戴智勇.新形勢下高校非全日制研究生管理工作的思考[J].學(xué)周刊，2018（21）：13-14.

[3]莊娟娟.基于新政策背景下非全日制研究生培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018，28（S1）：71-75.

作者簡介

李彤（1991.8.11—），女，漢族，籍貫：遼寧省大石橋市，學(xué)歷：研究生，職稱：科員，畢業(yè)院校：沈陽建筑大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：控制科學(xué)與工程，研究方向：綠色能源開發(fā)與應(yīng)用，工作單位：沈陽建筑大學(xué)。

姚越（1989.5.22—），男，漢族，籍貫：遼寧省本溪市，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：助教，畢業(yè)院校：沈陽建筑大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：土木工程，研究方向：建筑防火，工作單位：沈陽建筑大學(xué)。