韓彥龍

摘 要：根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，多媒體教學(xué)已被廣泛運(yùn)用于各科各類教學(xué)活動(dòng)中。多媒體教學(xué)，指教師借助多媒體資源對學(xué)生進(jìn)行授課的新型教學(xué)方法。然而在初中語文教師運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，仍然存在各類教學(xué)誤區(qū)。本文首先針對出現(xiàn)的問題做詳細(xì)闡述，接下來尋求相應(yīng)的解決策略，旨在從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而提高初中語文多媒體教學(xué)的效率，使學(xué)生真正從多媒體教學(xué)中獲得知識(shí)并提高能力。

關(guān)鍵詞：初中語文 多媒體教學(xué) 誤區(qū)及策略

在新課改的背景下，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用于初中語文教學(xué)活動(dòng)中。然而針對目前教學(xué)情況而言，在使用多媒體時(shí)仍然存在部分誤區(qū)。本文著重分析不同類型誤區(qū)，并著力尋找相應(yīng)解決措施，從而達(dá)到提高初中語文多媒體教學(xué)的教學(xué)策略的目的。

一、初中語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)

多媒體教學(xué)本應(yīng)是通過直觀的方式，使學(xué)生更輕易的接受抽象知識(shí)的過程，教師可通過視頻，圖片或其他方式進(jìn)行授課。該方法摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教一味傳授抽象知識(shí)而學(xué)生卻未能充分吸收知識(shí)的弊端。然而在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，部分初中語文教師并未能充分管理多媒體教學(xué)資源，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生也未能充分利用多媒體資源學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，因此造成語文多媒體教學(xué)誤區(qū)。本部分將從兩方面闡述在教師運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中存在的誤區(qū)。[1]

1.教師過度依賴多媒體資源

對于初中語文教師而言，在教學(xué)過程中，應(yīng)意識(shí)到將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的教學(xué)方法，采用以傳統(tǒng)板書為主，多媒體資源為輔的方案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。然而，針對目前初中語文教學(xué)環(huán)境而言，部分教師會(huì)過度依賴多媒體資源，而忽略語文教學(xué)應(yīng)注重傳授理論知識(shí)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，教師會(huì)無意識(shí)地利用圖片和視頻等方式進(jìn)行授課，該做法僅僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí)的作用卻微乎其微，從而導(dǎo)致正常教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目的受到阻礙。[2]

2.多媒體課件內(nèi)容更新過慢

在社會(huì)日益進(jìn)步的趨勢下，初中語文教師應(yīng)充分意識(shí)到多媒體課件也應(yīng)隨時(shí)更新，增加實(shí)事內(nèi)容，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，使激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更能讓學(xué)生掌握相應(yīng)理論知識(shí)，以此展示多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。對于目前初中語文教師而言，部分教師未能及時(shí)更新多媒體教學(xué)內(nèi)容，而是僅僅過度依賴過時(shí)的或直接從網(wǎng)上下載的課件內(nèi)容，由于教師并未充分了解該類資料，所以導(dǎo)致在課堂活動(dòng)中教師完全依照課件內(nèi)容授課，該做法會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生都缺乏思考過程，課堂效率大打折扣。所以，教師要充分認(rèn)識(shí)該誤區(qū)，及時(shí)更新與創(chuàng)新多媒體課件內(nèi)容，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣并掌握相應(yīng)理論知識(shí)。[3]

二、初中語文多媒體教學(xué)誤區(qū)的應(yīng)對策略

上述內(nèi)容從兩方面闡述了初中語文多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)，即教師過度依賴多媒體資源和多媒體課件內(nèi)容更新過慢。這類缺陷導(dǎo)致在初中語文教學(xué)過程中，對教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行造成巨大阻礙。下文將從三方面闡述應(yīng)對教學(xué)誤區(qū)的措施，即將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分把握多媒體教學(xué)的教學(xué)目的以及多媒體教學(xué)資源應(yīng)注重全面性，旨在尋找相應(yīng)解決策略，從而使教師能認(rèn)真對待多媒體教學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生各方面能力，從而達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的目的，并從根本上充分利用多媒體教學(xué)資源。

1.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

上述內(nèi)容涉及在初中語文教學(xué)過程中，教師過度依賴多媒體資源，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中都缺乏思考。僅僅一味地依賴多媒體教學(xué)，對教師和學(xué)生的發(fā)展而言，均會(huì)造成嚴(yán)重阻礙作用。所以，初中語文教師在利用多媒體教學(xué)過程中，還應(yīng)注重使用傳統(tǒng)教學(xué)法，使得這兩種教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮優(yōu)勢。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師就應(yīng)充分思考多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，適當(dāng)利用多媒體教學(xué)拓展學(xué)生視野和知識(shí)面。在教學(xué)過程中，只有充分并恰當(dāng)結(jié)合兩種教學(xué)方案，才能使學(xué)生在擴(kuò)展知識(shí)面的同時(shí)掌握相應(yīng)理論知識(shí)。例如，在人教版教材《盤古開天辟地》中，教師在課前可通過播放相關(guān)盤古開天辟地的視頻的方式，使學(xué)生充分了解相關(guān)內(nèi)容，從而為學(xué)生掌握理論知識(shí)提供保障。

2.充分把握多媒體教學(xué)的教學(xué)目的

初中語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循重視傳授理論知識(shí)的規(guī)律，摒棄一味地通過圖片或視頻的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣卻忽略傳授基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)誤區(qū)。所以初中語文教師應(yīng)充分把握多媒體教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，注重在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)更注重對學(xué)生理論知識(shí)的傳授。只有如此，方可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)生吸收理論知識(shí)的能力。例如，在初中語文教材《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中，教師應(yīng)通過圖片或視頻形式使學(xué)生了解百萬大軍橫渡長江時(shí)的磅礴場景，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，從而通過多種形式的教學(xué)途徑，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生掌握理論知識(shí)提供基礎(chǔ)條件。

3.多媒體教學(xué)資源應(yīng)注重全面性

在教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，應(yīng)充分踐行以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為中心的新課改要求，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律制定相應(yīng)的多媒體教學(xué)內(nèi)容，摒棄一味地運(yùn)用過時(shí)的或從網(wǎng)上直接下載的多媒體教案。教師只有多思考多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，才能制定恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教案，并有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的能力。只有充分注重多媒體教學(xué)資源的全面性及多樣性，方可避免教學(xué)活動(dòng)中枯燥單一的教學(xué)環(huán)境。例如，在初中語文教材《鄉(xiāng)愁詩兩首》中，教師可通過播放相關(guān)朗誦視頻的形式，使學(xué)生了解詩歌的朗誦技巧，通過對比余光中和席慕容的寫作特點(diǎn)，與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而使學(xué)生從中把握鄉(xiāng)愁。只有如此，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握理論知識(shí)。

結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和新課程改革要求的不斷更新，多媒體教學(xué)已充分應(yīng)用于初中語文教學(xué)活動(dòng)中，而在該過程中仍存在部分教學(xué)誤區(qū)。本文從兩方面闡述了語文教學(xué)過程中存在的弊端，接下來針對弊端提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施，旨在從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而提高初中語文教學(xué)的效率，提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中語文教師要充分利用上述教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)對教學(xué)誤區(qū)的解決策略，只有如此方可保證教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行，從而為促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和為學(xué)生的發(fā)展提供巨大可能性。

參考文獻(xiàn)

[1]楊萍.初中語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)及應(yīng)對策略[J].課外語文，2017（28）：62.

[2]劉麗萍.初中語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)及應(yīng)對策略[J].才智，2016（18）：38.

[3]黃青松.淺談初中語文多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)[J].軟件，2018（03）：177.