郝愛萍

摘 要： 安全是人類最基本的需求和保障，安全就是生命。尤其是幼兒園階段的孩子，其身心正處于逐步發(fā)展的最低階段，以直觀思維和感知動作為主，這個年齡段的孩子身心發(fā)育不完善，知識經驗缺乏但又好奇心強，常常要親身嘗試很多的動作，即使這種動作是危險的，對面臨的危險不能做出正確反應，不會保護自己，最容易受到傷害，是我們重點保護的弱勢群體。體驗式教學作為幼兒親身體驗、直接參與獲得知識經驗與能力的教學方法，運用在幼兒安全教育中尤為重要。

關鍵詞：體驗式 幼兒安全教育 安全意識 自我保護能力

安全是人類最基本的需求和保障，安全就是生命。尤其是幼兒園階段的孩子，其身心正處于逐步發(fā)展的最低階段，以直觀思維和感知動作為主，這個年齡段的孩子身心發(fā)育不完善，知識經驗缺乏但又好奇心強，常常要親身嘗試很多的動作，即使這種動作是危險的，對面臨的危險不能做出正確反應，不會保護自己，最容易受到傷害，是我們重點保護的弱勢群體?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中要求，幼兒需具備“基本的安全知識和自我保護能力”。幼兒園是幼兒一日生活的主要場所，從早晨入園到下午離開幼兒園，一日活動和學習全部在幼兒園度過，幼兒園將對幼兒的安全教育滲透在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中，幼兒園安全教育起主導作用。因此，在幼兒園里，教師的安全責任“重于泰山”，教師應根據(jù)幼兒的年齡和生理特點，結合幼兒生活實際，預判幼兒一日生活中所能遇到的安全風險，有針對性的選擇教材，對幼兒進行切實有效的引導，組織形式多樣、生動有趣的活動，讓幼兒在游戲中學習安全知識，增強安全意識，掌握自我保護能力。近年來，我在我班的幼兒安全教育教學中，嘗試改變以往的“說教式”教學，著重采用“體驗式”教學方法，使幼兒在感興趣的體驗活動中獲得了知識和能力，卓有實效。

一、定主題選內容，突出教育重點

顧名思義，體驗式教學重在幼兒親身體驗、重在直接感知，幼兒在自己的親身經歷和積極參與中建構知識，提升認識和能力，也就是“做中學”。因體驗式教學需要根據(jù)幼兒的已有經驗和教育目標創(chuàng)設教育情景，較之“講述式”“灌輸式”教學準備復雜，幼兒園安全教育內容繁多，課時又有限，受條件和時間限制，因此不能面面俱到，只能精選一些重點內容。我在制定學期幼兒安全教育計劃時，先根據(jù)幼兒年齡特點和認知能力及幼兒知識經驗水平確立安全教育目標和主題，根據(jù)主題目標選擇安排安全教育活動內容，從中擇取適合體驗式教學的教育內容。如我班重點選取身體保護方面、火災、地震、防拐防騙、防暴力傷害等方面內容，作為體驗式教學課程重點設計。

二、創(chuàng)造條件，設置體驗式教育情景

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中強調，要“理解幼兒的學習方式和特點，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的?！?鑒于幼兒的認知特點，結合幼兒自身需要，我在設計體驗式教學活動時，緊扣幼兒生活中常出現(xiàn)和常遇到的行為和問題，精心創(chuàng)設教育情境，通過體驗、比較，讓幼兒明白生活中安全自護的重要性。如我在組織大班安全教育主題活動《保護自己身體》時，設計了一系列活動，在認識身體各器官及功能后，我設計了《幫助殘疾兒童》活動，讓幼兒輪流扮演盲人、聾啞人、肢殘人等角色，讓他們親身體會如果身體某部位缺陷給自身帶來的痛苦和不便，全班30名孩子輪流扮演，一半孩子扮演盲人，另一半孩子一對一做幫助者，結束后再換角色。當孩子們輪流扮演過角色進行討論時，他們親身感悟到了身體各部位的重要性，爭先恐后地說：“我要保護眼睛，不玩尖尖的危險的東西，眼睛壞了就看不見了！”“我們不能從高的地方往下跳，會摔斷腿的，斷了腿就不能走路了?！薄斑€有聾啞人多難過呀，聽不見，不會說話多著急呀！”在感受到危險行為對自己的傷害時，通過情景體驗，孩子們也對殘障人萌發(fā)了稚嫩的愛心和同情心；再比如，我在組織《火災逃生》活動時，為讓幼兒體驗火災時煙霧對人體的危害，我用體育器械“山洞”設置起火場景，讓孩子們用毛巾捂住口鼻，快速從煙霧彌漫的山洞中通過，幼兒親身經歷，就會感受到火災時煙霧對人體的危害，知道怎樣做才是有效的避災方法，懂得不玩火、預防火災的重要性。

三、互動交流，促進知識與能力提升

體驗活動結束后，互動交流是幫助幼兒經驗提升的重要環(huán)節(jié)。教師要營造民主、和諧、平等的學習氛圍，充分調動幼兒互動交流的積極性，活躍幼兒思維，將在體驗活動中獲得知識經驗分享、提煉。如我在組織《遇到陌生人怎么辦》活動時，提前策劃方案，邀請家長做陌生人（誘拐者），提前做好預演，在幼兒不知情的情況下，攜帶玩具、食物等到班級誘騙幼兒，并將過程實錄。誘騙結束后，我將錄像在班級中播放，引導幼兒討論，為什么會被騙？什么樣的人是陌生人？遇到陌生人怎么辦？使幼兒切身體會到陌生人的拐騙伎倆，從中學會辨別和應對?；顒舆^后，再創(chuàng)設不同拐騙情景對孩子們再次考驗，鞏固他們對防拐騙知識和技能的掌握。

體驗式教學是“以幼兒為中心”，強調的是幼兒親身經歷，強調的是對事物的直接感知，體現(xiàn)了幼兒主動性、積極性，獲得的知識是長效的、深刻的，這種方法運用到幼兒安全教育活動中尤為重要和有效，正如“不親自下水，是永遠學不會游泳的”，只有“授之以漁”、在幼兒心中播散“生命的種子”，才能讓孩子們的“生命之燈常亮、安全之樹常青”。