周勤芳

摘? 要 會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)兩大核心課程自始至終影響著會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的水平。會(huì)計(jì)課堂可以是傳統(tǒng)規(guī)范的，當(dāng)然也可以是創(chuàng)新的，從課堂效果上來(lái)講，學(xué)生更愿意傾心于何種課堂是本文研究的重點(diǎn)。本文就目前會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)探究了運(yùn)用合適的教學(xué)方法從而達(dá)到提高會(huì)計(jì)課堂的效果。

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)課堂;教學(xué)方法;課堂效果

在職業(yè)學(xué)校一年級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)中，首先涉及的是的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程。對(duì)于這些剛剛學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中常會(huì)遇到一些基本概念和內(nèi)容難以理解的問(wèn)題，從而導(dǎo)致很多學(xué)生難以適應(yīng)該課程的學(xué)習(xí)久而久之便失去了學(xué)習(xí)興趣。零基礎(chǔ)、興趣的缺失以及學(xué)習(xí)投入的欠缺都阻礙著學(xué)生更好的掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)這門課程。

一、會(huì)計(jì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師信息化手段不高

從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師，從性格特質(zhì)上分析就屬于保守穩(wěn)健型的特質(zhì)，因此大多數(shù)會(huì)計(jì)教師不適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方法，而趨于習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)。也就是說(shuō)，黑板與粉筆是他們慣用的教學(xué)手段。而傳統(tǒng)教學(xué)方法從效果上講，扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂氣氛也不夠，無(wú)法全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而由于信息化手段的局限性導(dǎo)致課堂效果不佳。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

進(jìn)入職教學(xué)習(xí)的學(xué)生在經(jīng)歷了中考的重壓下，猛然進(jìn)入職業(yè)活動(dòng)豐富的職教生活，他們中的大多數(shù)選擇了先享受，固然把學(xué)習(xí)拋在腦后。會(huì)計(jì)課堂中的知識(shí)大多數(shù)多為理論知識(shí)，學(xué)生必然提不勁兒去學(xué)習(xí)和鉆研。因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)最為重要的初始階段在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)過(guò)程中就沒(méi)有把握好，最終影響了整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)體系的學(xué)習(xí)。

二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)方法分析

（一）豐富的教學(xué)手段

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性入門課程，具有理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)則可以文字、圖文聲音并茂的形式，能把學(xué)生帶入到真實(shí)的情境中，把教學(xué)內(nèi)容逼真、生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前。根據(jù)上述特點(diǎn)，講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)第一節(jié)課時(shí)，脫離書(shū)本，而是通過(guò)多媒體展示學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)歷年來(lái)優(yōu)秀畢業(yè)生成功案例的圖文資料，使學(xué)生看到歷屆畢業(yè)生中的燦爛笑容，相信只要奮斗就有希望的道理。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的重要性，在多媒體上顯示歷屆參加各級(jí)財(cái)會(huì)專業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的照片和取得的成績(jī)，以及考取會(huì)計(jì)類證書(shū)學(xué)生的合影，激勵(lì)學(xué)生相信自己一定能成功。

此外，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等內(nèi)容學(xué)起來(lái)枯燥，為此，將各種單據(jù)制作成多媒體課件，將各個(gè)單據(jù)和整個(gè)填制過(guò)程完整地展示給學(xué)生，將繁瑣的表格單據(jù)等直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。盡可能多的運(yùn)用時(shí)下學(xué)生感興趣的話題，例如將“爸爸去哪兒”中的嘉賓名字套用到平時(shí)上課所編的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)案例中，將有趣的動(dòng)畫(huà)圖片加入進(jìn)多媒體課件中，既形象又生動(dòng)，使學(xué)生易于掌握教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高教學(xué)的實(shí)效性。

同時(shí)，將未來(lái)教室運(yùn)用于會(huì)計(jì)課堂，在未來(lái)教室自備系統(tǒng)超星系統(tǒng)的作用下，將學(xué)生自主投票、當(dāng)堂答疑等現(xiàn)代化的手段運(yùn)用進(jìn)來(lái)，很好的提高學(xué)生上課積極性，也能大大提高學(xué)習(xí)的效率性。課堂錄播功能更好的為學(xué)生提供課后再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)提供了便捷的手段。

（二）現(xiàn)實(shí)的情景教學(xué)

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程開(kāi)始接觸專業(yè)理論、概念時(shí)，專業(yè)教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的書(shū)本教育，將教師的教與學(xué)生的學(xué)完美的結(jié)合起來(lái)。多采用淺顯易懂的語(yǔ)言，列舉生活中能看得到、摸得著、有認(rèn)知基礎(chǔ)的事和物，打消學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生感覺(jué)會(huì)計(jì)專業(yè)并不難學(xué)，就在身邊，稍稍用心便可以學(xué)懂，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心。

例如在講授原始憑證時(shí)，讓學(xué)生上新課之前搜集日常生活中存在的原始憑證。將購(gòu)物時(shí)的發(fā)票、車船票、餐費(fèi)發(fā)票等帶進(jìn)課堂。讓學(xué)生模擬企業(yè)會(huì)計(jì)將的各種單據(jù)區(qū)分和判斷是否屬于原始憑證。通過(guò)實(shí)物的視覺(jué)體驗(yàn)，學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生會(huì)非常愿意配合。

再如在講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)錯(cuò)賬更正方法時(shí)，設(shè)置一個(gè)具體的情境案例，通過(guò)四一愚人節(jié)同學(xué)之間的相互愚人活動(dòng)，引出錯(cuò)賬更正。講述過(guò)程中，先讓學(xué)生找出這個(gè)具體企業(yè)在記賬過(guò)程中存在的哪些錯(cuò)誤;然后組織學(xué)生分組討論、分析錯(cuò)誤的類型;最后讓學(xué)生歸納總結(jié)錯(cuò)賬更正的方法以及如何避免出現(xiàn)這樣的記賬錯(cuò)誤。引入一個(gè)具體企業(yè)的案例，讓學(xué)生融入具體的情境中，作為一名企業(yè)會(huì)計(jì)。既滿足了學(xué)生的新鮮感，又可以提前讓學(xué)生體驗(yàn)作為一名會(huì)計(jì)人的職責(zé)與責(zé)任。

（三）扎實(shí)的實(shí)務(wù)操作水平

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)全書(shū)共九大章，由一條主線貫穿而成——即七大會(huì)計(jì)核算專門方法。模擬實(shí)際企業(yè)的會(huì)計(jì)工作流程來(lái)講授課基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的七大部分內(nèi)容，使學(xué)生在操作中熟練掌握從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生、取得或填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)過(guò)程。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生從簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)嘗試操作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足，使學(xué)生在參與各種形式的模擬訓(xùn)練中鞏固會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)中成功的體驗(yàn)到作為一名會(huì)計(jì)人的責(zé)任與成就感。

在講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)第四章會(huì)計(jì)憑證時(shí)，將全班學(xué)生分組，分為五組，每組8-9人，每組學(xué)生共同完成一套某企業(yè)6月份所發(fā)生的20筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。要求設(shè)定前兩組人員的職責(zé)為原始憑證的經(jīng)辦人員，按照會(huì)計(jì)工作流程的第一環(huán)節(jié)填制和審核原始憑證。要求經(jīng)辦人員即第一二組學(xué)生以正確、規(guī)范地書(shū)寫會(huì)計(jì)數(shù)字并且按照會(huì)計(jì)的有關(guān)要求填寫和取得原始憑證。為保證要有著以下的作用：第一，全面預(yù)算管理為企業(yè)提供目標(biāo)和方向，是執(zhí)行企業(yè)戰(zhàn)略的有效工具;第二，會(huì)計(jì)工作的正確性，還應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行審核。

后三組人員的職責(zé)為記賬憑證的填制人員、審核人員、出納人員以及會(huì)計(jì)主管人員。原始憑證的填制和審核等基礎(chǔ)工作完成后，學(xué)生通過(guò)分析確定會(huì)計(jì)科目、記賬方向及涉及金額，進(jìn)而采用借貸記賬法將其記錄下來(lái)。整個(gè)流程涉及核算工作四個(gè)環(huán)節(jié)中的前三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即確認(rèn)、計(jì)量和記錄。為了保證記賬工作的正確性，還應(yīng)對(duì)記賬憑證進(jìn)行審核，將將審核無(wú)誤的記賬憑證登記入賬，并且最后要求各組中的成員簽名，模擬會(huì)計(jì)工作的真實(shí)性和嚴(yán)肅性。

各組人員的分工是互相輪換、互不重復(fù)的，這樣可以使學(xué)生熟悉在企業(yè)實(shí)際工作流程中的各個(gè)崗位職責(zé)，同時(shí)提高學(xué)生自己動(dòng)手能力。豐富學(xué)生對(duì)于書(shū)本以外內(nèi)容的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)以后稱為一名會(huì)計(jì)人員的信心與能力。

三、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)效果分析

（一）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

多元化的教學(xué)方法，特別是現(xiàn)代化的信息技術(shù)的手段運(yùn)用于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，有效地利用了有限的教學(xué)時(shí)間，又充分地利用了教學(xué)空間;既活躍了課堂氣氛，又保證了學(xué)生能在學(xué)中求樂(lè)、在樂(lè)中求學(xué)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的課堂參與者，而轉(zhuǎn)變成課堂主導(dǎo)者，加上教師的引領(lǐng)和總結(jié)，一門理論要求多、記憶要求大的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程就能以更加行之有效的方法幫助學(xué)生掌握。

（二）豐富學(xué)生作為會(huì)計(jì)人的角色體驗(yàn)

豐富的教學(xué)方法運(yùn)用于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂中可以將抽象而枯燥的理論知識(shí)科學(xué)地、有效地轉(zhuǎn)化到生動(dòng)而有趣的會(huì)計(jì)工作崗位體驗(yàn)過(guò)程中，并在體驗(yàn)中加以實(shí)踐，讓學(xué)生直接在課堂上學(xué)到今后就業(yè)所必需的操作技能，學(xué)生從實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，并將感性認(rèn)識(shí)自覺(jué)地上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生有種“真槍實(shí)彈”的感覺(jué)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程豐富而精彩。學(xué)生對(duì)于未來(lái)都充滿著期待和憧憬，夢(mèng)想著自己作為一名會(huì)計(jì)人的精彩與優(yōu)秀。因此，在學(xué)習(xí)中就帶入作為會(huì)計(jì)人的角色體驗(yàn)，理論教學(xué)中結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性又豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)面。

四、結(jié)束語(yǔ)

會(huì)計(jì)知識(shí)與企業(yè)的會(huì)計(jì)工作息息相關(guān)，因此在教學(xué)當(dāng)中，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生在自己周圍的日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段豐富會(huì)計(jì)課堂，運(yùn)用貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境帶動(dòng)學(xué)生，運(yùn)用理實(shí)一體化的教學(xué)模式激勵(lì)學(xué)生的職業(yè)理想?？萍荚谶M(jìn)步，會(huì)計(jì)專業(yè)也在更新，近階段財(cái)務(wù)機(jī)器人的問(wèn)世，讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生陷入一種岌岌可危的境地。然而，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)就越重要。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生如果想在激烈競(jìng)爭(zhēng)的會(huì)計(jì)行業(yè)生存下去，必然得提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己精于會(huì)計(jì)，優(yōu)于會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)課堂效果的提升有助于學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，也更有利于會(huì)計(jì)生涯的建立。

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