魏熙晶

到普洱出差途中，遇到了一個(gè)茶坊店主，她出身于一個(gè)世代做茶的家族。交流間，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)茶千百年來的歷史、茶道和茶藝等都很熟悉。聽著她的介紹，我仿佛乘上了一葉扁舟，從唐宋元明清一直劃曳而來，深深地陶醉其中。我從未想到，茶還有這么多的講究。正當(dāng)我被她的講述深深吸引的時(shí)候，她忽然說：“我專心研究茶17年，但是越研究越發(fā)現(xiàn)自己不懂得茶?！?/p>

這句話似乎叩響了我心中的某一根弦，如果不是真的研究過，真的體會(huì)到了茶知識(shí)的博大精深，怎么能說得出這句話？我沒有因?yàn)檫@句話而看輕她和懷疑她，反而更加覺得，她是真的將自己投入到了茶的浩瀚歷史和無盡的知識(shí)當(dāng)中，越是了解，越能夠看到自己的淺薄。

而我在參加工作的第十個(gè)年頭，突然發(fā)現(xiàn)自己不懂得什么是教育了。每天將頭埋在文件和材料下奮筆疾書，給每一個(gè)完成的事項(xiàng)打上鉤，成了工作的日常。當(dāng)突然閑下來，問自己知不知道“教育是什么”“為什么要做教育”時(shí)，竟茫然無措起來。

記得剛參加工作的時(shí)候，一個(gè)朋友讓我陪她去買一幅地圖，我感到很奇怪，問她為什么要買地圖，她說：“我們領(lǐng)導(dǎo)讓我找準(zhǔn)自己的位置。”當(dāng)時(shí)沒有覺得這句話有什么問題，兩個(gè)人歡歡喜喜地買地圖、找坐標(biāo)，畢竟都是剛剛步入社會(huì)，心里想的就是耳朵里聽到的，能夠理解的，就是字面上的?？涩F(xiàn)在想來，我真的應(yīng)該給自己的10年重新找找坐標(biāo)了。

投身教育，當(dāng)然應(yīng)該知道什么是教育！

翻開《中華人民共和國教育法》，第一條說，“為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法”。我想這句話點(diǎn)出了教育的精髓。國家的發(fā)展靠建設(shè)，建設(shè)的推進(jìn)靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育決定著人類的現(xiàn)在和未來！

東漢許慎在《說文解字》中對(duì)教育的解釋是：“教者，上所施下所效也;育者，養(yǎng)子使做善也?！蔽宜J(rèn)為的教育，是“教化”和“育人”的總和，通過上施下效，對(duì)人產(chǎn)生影響，讓人發(fā)生變化，用知識(shí)和真理培育棟梁之才。一切的教育，都應(yīng)當(dāng)是符合國家和社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)的。

在我眼中，每一種工作都屬于一種顏色，就像文藝工作屬于紅色，代表著熱情洋溢;體育工作屬于綠色，代表著青春活力;紀(jì)檢工作屬于黑色，代表著莊重嚴(yán)肅……而教育工作，投入的是知識(shí)，產(chǎn)出的是智慧，面對(duì)的是朝氣蓬勃的學(xué)生、意氣風(fēng)發(fā)的老師、溫文儒雅的干部。所以我想，它應(yīng)該是金色的，像陽光灑進(jìn)人們的心靈，溫暖著、指引著人們前行。這樣一個(gè)閃閃發(fā)光的事業(yè)，照亮了所有教育者和被教育者的內(nèi)心，難道還有什么理由不去熱愛它嗎？