鐘淑燕

2003年7月，祿豐這座小城異常熱鬧，酷暑阻擋不了我們這群求職者奔波的步伐，街上的冷飲攤被我們擠得火爆，盡管吃著冷飲，但身上的汗水還是不停地往下滴。我期盼已久的“三尺講臺”之夢啊，“想說愛你”不容易，尤其是面對我縣歷史上首次事業(yè)單位公開招考，真不知該如何去做好下一步的復(fù)習(xí)準備？正處于教育改革浪潮中的我們，對新課程中一些主要的教育理念完全陌生，那些在校所學(xué)的“要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”的理念早已被這股改革之風(fēng)吹散了，也就在那時，父親介紹我認識了《云南教育》這本雜志，它成了我參加招考時主要的復(fù)習(xí)資料，里面不僅有一線教師對新課程理念的解讀，還有各學(xué)科經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計及優(yōu)秀的教學(xué)案例。2004年，我以優(yōu)異的成績考入教師隊伍，是《云南教育》圓了我“教師夢”的第一步。

剛參加工作時，我被分配到祿豐縣的一所高寒山區(qū)學(xué)校任教，當(dāng)時學(xué)校各種條件都比較艱苦，連教室都緊缺，哪有什么教師宿舍，男教師們用硬紙板在教室后面隔一塊僅能擺下一張床的位置住在教室里，因為學(xué)校只有我一位女教師，我的待遇還不錯，可以寄住在村委會的宿舍里。雖然小，但也有屬于自己的空間，小書桌上那一摞不同期數(shù)的《云南教育》是我每天的精神食糧。雖然學(xué)校每年只能訂一套《云南教育》，但學(xué)校老教師比較多，他們有其他樂趣，一般不會與我爭這一本僅有的雜志。由于才參加工作，教學(xué)經(jīng)驗不足，尤其是面對山區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，理解能力相對弱一些，要想上好一節(jié)課得下很大功夫，不過有了《云南教育》的指導(dǎo)，很多困惑都會迎刃而解。有時為了上好一節(jié)課，翻閱多期《云南教育》，看那些教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師是怎樣設(shè)計的，他們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計？一堂堂好課就這樣磨出來了，我在代表學(xué)校去參加鄉(xiāng)、縣級課賽時取得了一定的成績，所帶班級每年成績優(yōu)異，得到了家長、同行及領(lǐng)導(dǎo)們的肯定。在那艱苦的歲月里，《云南教育》是我的良師益友。

2007年，《云南教育》的編輯徐橋老師到祿豐的妥安小學(xué)給我們做講座，她給我們講了許多《云南教育》的趣事，還教我們要怎樣才能寫好一篇文章。徐橋老師講得很全面，從最簡單的選題開始給我們做指導(dǎo)。2009年，徐橋老師再次蒞臨祿豐路溪小學(xué)做指導(dǎo)，我當(dāng)年剛好從妥安小學(xué)調(diào)到路溪小學(xué)，很榮幸再次聽了徐橋老師的講座。在徐橋老師的兩次精心指導(dǎo)下，我開始學(xué)寫作。最先學(xué)寫作時，我先寫一些簡單的教學(xué)反思，每上完一節(jié)課，把這節(jié)課中的優(yōu)點與不足作簡單的記錄，平時以日記的形式記記教學(xué)中的一些小故事。記得多了，思考也就多了，我再把其中自己覺得比較滿意的幾篇隨筆進行整理投到《祿豐教育》《中國民族教育》等刊物。2012年，我的一篇隨筆《燈光》在《中國民族教育》上發(fā)表，還有兩篇記錄我與學(xué)生之間的隨筆也在《祿豐教育》上發(fā)表，我的寫作之路開始起步。感謝《云南教育》，感謝徐橋老師開啟了我寫作的大門。

真正走進《云南教育》是在2013年。幾篇隨筆發(fā)表以后，更加堅定了我寫作的信心，我嘗試著寫教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思，并一次次給我心目中最權(quán)威的刊物——《云南教育》（小學(xué)教師）投稿。功夫不負有心人，經(jīng)過不懈的努力，我終于接到了徐新亮老師給我的電話，徐新亮老師讓我把教學(xué)設(shè)計《圓錐體積》再認真改改，他還給提出了一些他的想法和建議，讓我加入一些新的教學(xué)觀點。在徐新亮老師的指導(dǎo)下，我的第一篇教學(xué)設(shè)計《圓錐的體積》終于在《云南教育》（小學(xué)教師）上發(fā)表了。2013年7月，徐新亮老師邀請了我參加《云南教育》（小學(xué)教師）的組稿會，在那次會議上，幾位資深的作者從不同角度對《云南教育》今后的發(fā)展提出了自己的想法，在他們交流的同時，我也明確了今后教學(xué)與寫作中該努力的方向。感謝徐新亮老師給我這珍貴的機會，讓我與《云南教育》更近一步。

回到學(xué)校后，我比以前更認真地思考每一節(jié)課，除了思考自己的課，在平時各級各類的課賽或優(yōu)質(zhì)課的評比中，我及時記錄自己每節(jié)課中的所思所想，尤其是那些比較成功的課例，我聽完課馬上寫評課報告或教學(xué)評析，然后按《云南教育》（小學(xué)教師）的組稿計劃，把比較優(yōu)秀的課例投到《云南教育》，五年來，有幾篇教學(xué)反思和教學(xué)建議分別在《云南教育》（小學(xué)教師）上發(fā)表。在不斷的反思與總結(jié)中，我的教學(xué)技能也在不斷地提升，是《云南教育》給予我的這個平臺，讓我更加成熟。

15年的教育生涯，從遙望“三尺講臺”到以“三尺講臺”為生，《云南教育》不僅伴我走過了孤獨，讓我不斷成長，逐漸實現(xiàn)了自我，它還見證了我15年來的成長足跡。今后的路，我與《云南教育》一同成長……