付霞

【摘要】家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所，家庭教育是啟蒙教育，也是終身教育。學(xué)校教育是教育的主體形式。如今，信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)校教育與家庭教育進(jìn)行交融和互補(bǔ)，相輔相成地促成學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和健全人格的養(yǎng)成，亟待我們加以關(guān)注、鉆研和解決。本文就網(wǎng)絡(luò)家校共育的現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)家校共育的必要性與如何有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)家校溝通進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】綠色網(wǎng)絡(luò);家校共育;家校溝通

教育具有一致性與連續(xù)性的原則，這種一致性與連續(xù)性既包含時(shí)間維度上的延續(xù)，又包含在空間維度的連續(xù)。當(dāng)受教育者在不同環(huán)境接受到的教育具有較強(qiáng)的一致性和連續(xù)性時(shí)，教育的成效即是顯著的，倘使受教育者受到的教育因空間變更而中止或相悖，那么教育的效果就會(huì)大打折扣。同時(shí)，學(xué)校和家庭都希望學(xué)生能健康快樂地成長(zhǎng)。雙方一致的使命和共同的愿望，將有力促進(jìn)學(xué)校與家庭之間進(jìn)行充分的交流與合作。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)?？梢猿浞诌\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮教育資源共享的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)家校交流溝通，專家或教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳遞專業(yè)的教育理念給家長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

一、綠色網(wǎng)絡(luò)結(jié)合家校共育的緣起

在傳統(tǒng)教育觀念里，人們普遍認(rèn)為：“學(xué)校就是教育，教育就是學(xué)校?！痹S多父母一旦把孩子送進(jìn)校門，就將教育的責(zé)任過(guò)渡給學(xué)校。在學(xué)校，教師與家長(zhǎng)的溝通更多的是學(xué)生犯錯(cuò)后，把家長(zhǎng)叫到學(xué)校，或者教師到學(xué)生家里家訪。在家里，由于家長(zhǎng)教育素質(zhì)參差不齊，很容易沒有原則或者過(guò)分溺愛孩子，在一定程度上抵消了學(xué)校的積極教育。這種視學(xué)校教育為唯一途徑，把學(xué)校教育等同于整個(gè)教育，忽視家庭教育的做法，是一種極端偏執(zhí)的觀念。倘若不能及時(shí)轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)的觀念，多方面拓寬家校合作，運(yùn)用專業(yè)教育理念指引家長(zhǎng)，那么家校共育就是紙上談兵。

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，我國(guó)家庭呈現(xiàn)出留守兒童、單親家庭、隔代家庭快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，導(dǎo)致了教育方面的困難局面。這樣的局面，不是家庭或者學(xué)校單方面能夠解決的，沒有學(xué)校和專業(yè)人士的指引，家庭教育舉步維艱;沒有家長(zhǎng)的配合，學(xué)校教育孤立無(wú)援?，F(xiàn)如今，國(guó)家和學(xué)校已經(jīng)逐漸意識(shí)到，孩子的健康成長(zhǎng)僅僅依靠學(xué)校單方面的教育是難以實(shí)現(xiàn)的，還需要社會(huì)各個(gè)方面的助力，尤其是家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的參與。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行家校共育具有實(shí)時(shí)陛、無(wú)時(shí)空限制性、便捷性、多渠道、多功能的優(yōu)點(diǎn)。教師和家長(zhǎng)能夠通過(guò)平臺(tái)隨時(shí)隨地交流反應(yīng)學(xué)生的各種情況，家長(zhǎng)隨時(shí)都可以在移動(dòng)終端查看，教師和家長(zhǎng)無(wú)需面對(duì)面交流，也無(wú)需經(jīng)常通過(guò)電話聯(lián)系就能夠完全掌握學(xué)生在?；蛟诩业臓顟B(tài)。

因此，網(wǎng)絡(luò)家校共育將有效地改善傳統(tǒng)家校共育中存在的諸多問(wèn)題，提高家校共育的質(zhì)量，提升教師與家長(zhǎng)的教育水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建多元化綠色網(wǎng)絡(luò)家校共育交流渠道

（一）利用QQ中的群功能與家長(zhǎng)互動(dòng)交流

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校各個(gè)班級(jí)都建立了家長(zhǎng)群，拓展家校交流渠道。班主任、各科任教教師、學(xué)生家長(zhǎng)加入班級(jí)群里。教師將學(xué)生的班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)校文化理念、常規(guī)管理措施、重要通知等內(nèi)容都發(fā)到群里，即便遠(yuǎn)在千里之外的家長(zhǎng)也能詳細(xì)掌握學(xué)生在校各方面的情況。此外，QQ群中包含著多樣化的功能，如：群投票可以收集家長(zhǎng)對(duì)于某件事情或者某個(gè)想法的意見，投票結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師直接參照數(shù)據(jù)來(lái)確定解決的方法;群里成員可以上傳自己或是集體的照片，大家通過(guò)在分享的過(guò)程中加深家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)生的情感;教師可以上傳教學(xué)資源到群文件，實(shí)現(xiàn)資源共享;教師可以每天在QQ群中反應(yīng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)及時(shí)知曉自己孩子的在校狀況;家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)或生活上遇到困難，也同樣通過(guò)QQ群和老師們交流反應(yīng)。同時(shí)，QQ群也是家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間溝通的良好平臺(tái)，家長(zhǎng)之間可以互相分享育子經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也可以調(diào)查問(wèn)卷等形式征集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、建設(shè)等方面的建議，自然而然地形成家校攜手的良好教育氛圍。

（二）探索微信和微信公眾號(hào)的教育功能

在微信群中分享學(xué)習(xí)資源，和家長(zhǎng)討論交流有效的教育方法;充分利用微信公眾號(hào)的功能，如設(shè)置專門的家?；?dòng)的板塊，教育方法指導(dǎo)板塊、課外閱讀推薦板塊等。教師每天向家長(zhǎng)推送—條育子“金句”，每周向家長(zhǎng)推送一篇育子好文，每期向家長(zhǎng)推薦1到2本育子好書，提升家長(zhǎng)的教育水平，和教師共同努力打造更好的教育環(huán)境;教師定期向家長(zhǎng)推送優(yōu)秀的課外閱讀，豐富學(xué)生的課外知識(shí)積累;教師把當(dāng)天教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)歸納總結(jié)，并制作成微課視頻發(fā)布到微信公眾號(hào)的查缺補(bǔ)漏板塊，學(xué)生根據(jù)自己的情況觀看學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的差異性，幫助學(xué)困生進(jìn)步;微信公眾號(hào)的行為習(xí)慣養(yǎng)成板塊通過(guò)推送生活習(xí)慣方面的文章和視頻來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)到生活常識(shí)，進(jìn)而自覺地改掉不良習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

家校共育是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在?；诨ヂ?lián)網(wǎng)形式下的家校共育模式是一種新型、高效、專業(yè)、充滿趣味性的教育模式。教師不僅要做好學(xué)校教育工作，提高自己育人能力和教學(xué)水平，更要通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通協(xié)作來(lái)探討家庭教育的方法與藝術(shù)，并依據(jù)教育的特征與需要，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)起相應(yīng)的平臺(tái)，搭建起家校溝通的橋梁，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的了解與支持，對(duì)孩子成長(zhǎng)的陪伴與參與，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，從而增強(qiáng)育人實(shí)效，助力幼兒健康茁壯成長(zhǎng)。