胡雄

【摘要】課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與程度是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。本文討論了初中物理教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的現(xiàn)狀，并對(duì)原因進(jìn)行了深入的剖析，進(jìn)而提出了提高初中物理教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的策略，為充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量提供了參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生參與度;初中物理;物理教學(xué)

初中物理是初中基礎(chǔ)學(xué)科之一，隨著我國(guó)教育的不斷改革，初中物理課程的教學(xué)也發(fā)生了很大的變革，由以往“滿堂灌”的授課方式過(guò)渡到逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)。學(xué)生在初中物理課堂教學(xué)中能否積極主動(dòng)參與到教學(xué)中、以何種方式參與、參與的結(jié)果如何，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教育工作者越來(lái)越重視學(xué)生的課堂參與問(wèn)題，并將學(xué)生課堂參與度作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一。然而，在初中物理實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與情況并不理想，因此，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與初中物理課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。

一、初中物理教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的現(xiàn)狀及原因分析

（一）初中物理教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的現(xiàn)狀

課堂是教師和學(xué)生的陣地，只有教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”緊密結(jié)合，才能使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最好效果，二者缺一不可。通過(guò)多種形式的調(diào)查，初中物理教學(xué)主要存在如下問(wèn)題：第一，教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣。部分初中物理教師沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致學(xué)生仍舊處于“被迫式”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺(jué)得初中物理學(xué)習(xí)枯燥、乏味，沒(méi)有對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，部分內(nèi)容過(guò)于抽象，導(dǎo)致學(xué)生理解困難。初中是物理學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，許多學(xué)生剛剛接觸到物理，還處于混沌狀態(tài)，而初中生大多缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)某些知識(shí)相對(duì)比較困難，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)失去自信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

（二）原因剖析

1.部分教師的專業(yè)水平有限

教師肩負(fù)著文化的傳承與創(chuàng)新的重任，其專業(yè)水平直接影響教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。初中物理教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有著深遠(yuǎn)的影響，但許多初中物理教師并非“專業(yè)”出身，對(duì)于物理的理解能力相較欠缺，無(wú)法生動(dòng)形象地描述物理現(xiàn)象，造成學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“迷蒙”現(xiàn)象，阻礙了學(xué)生深入探究物理的想法。

2.部分教師的授課態(tài)度不認(rèn)真

完美的課堂離不開(kāi)講課者的精心準(zhǔn)備，部分初中物理教師習(xí)慣了安逸的工作環(huán)境，缺乏競(jìng)爭(zhēng)壓力，備課循規(guī)蹈矩，不主動(dòng)學(xué)習(xí)新事物，缺乏深入探究物理課堂的能力。

3.學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

俗語(yǔ)說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引路者和合作伙伴。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)弱，決定了其學(xué)習(xí)的努力程度。部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課上聽(tīng)講時(shí)沒(méi)有獨(dú)立思考，課后沒(méi)有對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、反思，導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容“囫圇吞棗”，沒(méi)有及時(shí)地消化和理解，影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、提高初中物理教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的策略

（一）要更加注重教師專業(yè)素質(zhì)的提高

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸滲透到初中物理課堂教學(xué)中，并發(fā)揮了舉足輕重的作用，因其具有圖文并茂、聲像并舉、形象直觀等特點(diǎn)，使抽象難懂的物理現(xiàn)象生活化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而獲得較為完整的科學(xué)認(rèn)識(shí)。例如，在大氣壓強(qiáng)理論概念驗(yàn)證時(shí)，可以利用微課，讓同學(xué)們身臨其境，體驗(yàn)到兩個(gè)被抽干空氣的半球很難被拉開(kāi)，在被拉開(kāi)時(shí)會(huì)有很大的響聲，加深同學(xué)們對(duì)大氣壓強(qiáng)的理解和記憶。在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的時(shí)候，要注意不能過(guò)分追求現(xiàn)代化技術(shù)的效果，而忽視了傳授知識(shí)的本質(zhì)，合理利用才能發(fā)揮最大的效果。

（二）要注重學(xué)生的全面發(fā)展

在初中物理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，讓學(xué)生在各方面都得到鍛煉和發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

初中物理在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的位置，如果在此階段學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就有了強(qiáng)大的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師可以采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，逐步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的理解能力和空間思維能力，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為將來(lái)更深入地學(xué)習(xí)物理知識(shí)做好鋪墊。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，問(wèn)題的提出說(shuō)明學(xué)生經(jīng)過(guò)了思考，為了解決問(wèn)題而產(chǎn)生的行為可加深學(xué)生對(duì)此問(wèn)題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解程度和記憶情況。所以，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要注意營(yíng)造輕松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，并認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的疑問(wèn)，積極幫助、指導(dǎo)學(xué)生去解決疑問(wèn)，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)儀器設(shè)備在特定的環(huán)境和條件下將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)前要做好準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、閱讀實(shí)驗(yàn)步驟、了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的、查閱資料等前期工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主觀察的意識(shí)，課后要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)所學(xué)到的知識(shí)，并反思在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，及時(shí)消化和理解在實(shí)驗(yàn)中獲得的知識(shí)。