馬映芳

【摘要】音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)，音樂作為一種藝術(shù)，它和文學(xué)一樣，對人們的道德情操乃至整個社會的道德風(fēng)尚產(chǎn)生重大的影響。因此，音樂作為小學(xué)的一門學(xué)科，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情趣和愛好，使學(xué)生通過音樂實踐活動豐富情感體驗，具有感受音樂、表現(xiàn)音樂和欣賞音樂的能力，掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且還要傳遞正能量，把愛國主義、民族精神和優(yōu)秀品質(zhì)貫穿于音樂教育的課堂中，承載對學(xué)生的德育教育的職能。

【關(guān)鍵詞】音樂；德育；滲透

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

一、在音樂課堂教學(xué)中滲透德育

音樂抑揚頓挫的音節(jié)變化與歌詞遣詞造句表達(dá)情感有非常和諧統(tǒng)一的關(guān)系，音節(jié)在強弱、長短音色上有規(guī)律地變化也正好與人的喜怒哀樂等復(fù)雜的感情變化相協(xié)調(diào)。歷代音樂作品正是抓住了音樂與人類情感上的千絲萬縷的關(guān)系，塑造了許多生動的人物形象，進而通過這些人物形象感染人、教育人，把正能量代代相傳。小學(xué)生正處在人生美好的起點，如果在這個學(xué)齡階段，通過音樂課堂，把正能量的因素傳授給他們，就會對他們的人生起到正確的領(lǐng)航作用。所以，小學(xué)音樂教育不僅僅是教會學(xué)生會唱歌，更重要的是要利用音樂課堂，充分挖掘音樂教材的深度，領(lǐng)會每一首歌的時代背景和音樂塑造的人物形象，讓音樂中的故事和人物感染學(xué)生、教育學(xué)生，讓他們在感受音樂美的同時得到心靈的凈化，使德育教育在潤物細(xì)無聲中不知不覺中形成，實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

首先，通過對音樂教材的挖掘，讓學(xué)生在感受音樂韻律美感的同時，深入了解音樂的時代特征，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，并得到情感的陶冶和升華。

在音樂教學(xué)中，要選擇豐富鮮活的德育內(nèi)容和易于學(xué)生接受的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造展示的機會，拓寬音樂教育的空間，欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，感受聲樂的豐富表現(xiàn)力與美感。由于小學(xué)生在歷史知識方面的欠缺，教師有必要交代作曲家的生平、作品的背景，讓學(xué)生在更廣闊的背景下感受音樂豐富的內(nèi)涵。中國作曲家冼星海的代表作品《黃河大合唱》是中學(xué)生們早已熟悉的，那個特殊的時代總是在小學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，雄壯的歌聲總能點燃他們愛國的激情，使他們在感受美的同時心靈得到凈化，愛國之情油然而生；著名詩人田漢和音樂家聶耳創(chuàng)作的《義勇軍進行曲》，教學(xué)中選用諸如這些優(yōu)秀的富于時代特征的歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在進行樂曲分析時，要著重講解樂曲是怎樣反映出作者的心聲和樂曲的時代背景。在演唱實踐時，特別注意要求學(xué)生把歌曲所表現(xiàn)的思想感情表現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生的情感，加深對歌曲愛國主義主題的深刻理解和認(rèn)識。同時還安排一定的時間進行討論，讓學(xué)生在相互交流、分享音樂美感的同時，受到深刻的愛國主義教育，達(dá)到將德育滲透于音樂教學(xué)之中的目的。

其次，在欣賞教學(xué)中加強審美體驗，培養(yǎng)高尚品質(zhì)。音樂欣賞是通過音樂認(rèn)識世界感受世界的一種方法，通過音樂欣賞進行德育滲透的方法是多種多樣的，主要是在理解音樂作品的題材、風(fēng)格、形式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在美的享受、陶冶中潛移默化地受到全面的思想教育和藝術(shù)熏陶。需要注意的是，音樂的內(nèi)容多種多樣，要選擇那些充滿正能量的作品作為音樂欣賞的教材才能使學(xué)生的情操受到熏陶、思想受到教育、道德受到影響、心靈受到啟迪。

在小學(xué)階段的欣賞課中主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞真善美的能力，通過對事物及其屬性的比較、評價，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味，引導(dǎo)學(xué)生從美好的事物中得到美的享受，從勞動、生活、藝術(shù)中去理解創(chuàng)造美好的東西。例如，在給學(xué)生欣賞法國作曲家圣——桑斯的作品《動物狂歡節(jié)》組曲中的《天鵝》一段時，首先向?qū)W生介紹組曲的作者及《動物狂歡節(jié)》是描寫一些動物的音樂。作曲家用擬人化的手法，把天鵝作為純潔、高尚、典雅、端莊的象征，樂曲通過對天鵝的形象塑造，把美好的品質(zhì)賦予天鵝這一形象。學(xué)生在欣賞音樂的同時心靈得到凈化，在幼小的心里產(chǎn)生對純潔善良的向往。樂曲《天鵝》是由大提琴獨奏、鋼琴伴奏等形式演奏，鋼琴伴奏部分從一開始就出現(xiàn)了輕柔、透明的鋼琴分解和弦、音型清澈，明亮的印象，使我們想起了碧波蕩漾、波光粼粼的湖面。在這樣的背景上，大提琴奏出了天鵝昂首遨游、端莊嫻靜的神態(tài)，在這美好的畫面中引起學(xué)生無限的遐想，讓學(xué)生感受到一種身心的愉悅和美的享受，從而在這激情沖動之際，完成人格美的塑造、心靈美的完善、情操美的升華。又如欣賞《黃河大合唱》大型聲樂套曲時，向?qū)W生介紹了這部作品的創(chuàng)作背景及作品的基本主題是抗日救國，是以黃河為背景，熱情地歌頌了中國人民堅強不屈的品格，勾畫出人民群眾抗擊敵人、保衛(wèi)祖國的豪壯情景，整個作品自始至終充滿了激動人心的情感及堅定的革命信念。教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方法，展現(xiàn)激動人心的畫面，使學(xué)生在視覺得到美的享受的同時，心靈得到震撼，愛國之情油然而生。

二、在音樂課外活動中采取多樣形式滲透德育教育

課堂教育是音樂教育的主要方式之一，如能積極利用音樂課外活動開展形式多樣的活動，把對學(xué)生對真善美的向往融入其中，也是一種十分有效的方法。小學(xué)生天性好動，對集體活動充滿興趣。學(xué)校合唱隊是一項高度審美的藝術(shù)團體，每一個學(xué)生都把能參加合唱隊成為自豪的理想，在合唱隊中，為每位隊員提供一個相互交流的平臺，通過經(jīng)典歌曲的誦唱，既能提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，又能培養(yǎng)他們相互合作的團隊意識

合唱藝術(shù)對學(xué)生的全面發(fā)展具有舉足輕重的作用，是校園里不可缺少的校園文化，更是素質(zhì)教育、全面教育的重要途徑。合唱藝術(shù)在校園文化建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展等方面的作用也越來越明顯。如《大刀進行曲》《義勇軍進行曲》等合唱歌曲，都是表達(dá)人民大眾的共同心聲的作品，是保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗號角。直到今天，當(dāng)我們唱起這些抗日救亡的歌曲時，仍會感到熱血沸騰、精神激昂。還有《祖國頌》《走進新時代》等。這些作品為振奮民族精神、鼓舞民族斗志、建設(shè)強大的社會主義國家產(chǎn)生了巨大的激勵作用。在學(xué)校合唱隊中組織排練這些作品，通過對作品產(chǎn)生的時代背景，作品的表現(xiàn)特點及作者的生平等內(nèi)容的深度講解，加深合唱隊員對作品的愛國主義思想感情的理解，產(chǎn)生一種心靈共鳴，激發(fā)出學(xué)生們的民族自尊心和強烈的愛國主義熱情。

集體主義是一種調(diào)節(jié)個人利益與集體利益關(guān)系最高層次的道德原則，它較為科學(xué)地解決了個人主義和集體主義的關(guān)系。合唱是一門最具廣泛群眾性、最富有個性而又需要充分合作的藝術(shù)，它能使許多音樂基礎(chǔ)差甚至沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生也參與其中，形成一種有目的、有組織、有計劃的集體性活動。

合唱的和諧來自合唱隊員們的緊密團結(jié)和真誠合作。一部成功的合唱作品，必須要依靠隊員們的齊心協(xié)力和心靈與感覺的默契，任何一位隊員的協(xié)調(diào)都是至關(guān)重要的。無論在感情、旋律、力度等的和諧與聲部的平衡方面，都必須從集體出發(fā)，通過隊員和隊員之間、隊員和聲部之間、聲部與聲部之間以及聲部集體之間的配合來達(dá)到協(xié)調(diào)，從而在無形之中培養(yǎng)隊員之間的集體主義精神。通過合唱隊員的相互配合，學(xué)生會深刻地感受到自我和集體的統(tǒng)一。同時，合唱隊的活動也能豐富學(xué)生的情感，增強他們對音樂的感受和音樂藝術(shù)的想象力。學(xué)校合唱隊作為音樂教育在課外的延伸，對學(xué)生進行唱歌技巧、技能的訓(xùn)練，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生對唱歌及技巧訓(xùn)練的濃厚興趣，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，而且還可以使學(xué)生得到審美教育和藝術(shù)實踐的鍛煉。

小學(xué)生有很強的求知欲，也富于好奇和幻想。他們接受能力強，但對事物是非的辨別能力還不夠，因此，作為一名小學(xué)音樂教師必須將德育滲透于日常的組織教學(xué)中，要長期堅持，有針對性地進行德育工作，充分利用藝術(shù)教育這一特殊的手段，引導(dǎo)和教育學(xué)生提高音樂修養(yǎng)、樹立共產(chǎn)主義思想和道德風(fēng)尚；樹立正確的審美意識，陶冶他們的情操，將德育教育落到實處，使學(xué)生從小樹立正確的人生觀和價值觀。

參看文獻

[1]姜小艷.淺談小學(xué)音樂課堂中的德育滲透[J].都市家教，2015（6）.