王琦

【摘要】一堂好音樂課的根本目的就是通過對(duì)音樂的聆聽、表現(xiàn)、演繹、創(chuàng)編等活動(dòng)達(dá)到自然提升音樂審美教育的過程；讓學(xué)生充分感受于音樂中的美和豐富的情感，使之被音樂中所表達(dá)的真善美的境界所吸引、陶醉、并產(chǎn)生共鳴；讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪其智慧，從而達(dá)到有利于養(yǎng)成學(xué)生健康高尚的審美情趣和積極 樂觀的生活態(tài)度；為他們終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好而堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】雙基教學(xué)；教學(xué)手段；審美教育；寓教于樂

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

緒論

我從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在二十多年一直工作在初中音樂課堂教學(xué)的一線。如何才能上好音樂課，是我這些年一直思考探索的問題。因?yàn)橐惶煤靡魳氛n的根本目的就是通過對(duì)音樂的聆聽、表現(xiàn)、演繹、創(chuàng)編等活動(dòng)達(dá)到自然提升音樂審美教育的一個(gè)過程；讓學(xué)生充分感受于音樂中的美和豐富的情感，使之被音樂中所表達(dá)的真善美的境界所吸引、陶醉、并產(chǎn)生共鳴；讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，從而達(dá)到有利于養(yǎng)成學(xué)生健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度；為他們終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好而堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，如何上好一堂音樂課就顯得尤為重要了。結(jié)合這些年的工作經(jīng)驗(yàn)、感悟談一談一堂好音樂課應(yīng)具備的幾點(diǎn)要素。

一、要學(xué)會(huì)使用、利用教材是一堂好音樂課應(yīng)具備的第一個(gè)要素

（一）緊扣雙基教學(xué)

在音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中融入音樂知識(shí)、歌唱方法、音樂實(shí)踐、并不時(shí)的在音樂教學(xué)中慢慢積累。教學(xué)內(nèi)容與形式要有機(jī)結(jié)合于一體，目前存在的問題是大家更關(guān)注的是課堂教學(xué)形式，應(yīng)該關(guān)注如何使用和利用教材，在緊扣雙基教學(xué)的基礎(chǔ)上注意教學(xué)的方式與方法，形式與手段要適度適量，突出音樂特點(diǎn)，重視綜合能力的提高。因?yàn)椋虒W(xué)形式與手段是為教學(xué)服務(wù)的，從而實(shí)現(xiàn)雙基教學(xué)的目的。

（二）音樂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

面對(duì)音樂教材應(yīng)如何使用、利用呢？音樂教師要從觀念上真正轉(zhuǎn)變——課本上的內(nèi)容就是教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)這樣一種觀念一定要轉(zhuǎn)變。不但要會(huì)使用教材也要會(huì)利用教材，不但要善于變通教材也要能夠變活教材。例如：要把貼近學(xué)生生活的最新音樂素材及時(shí)、靈活地引進(jìn)課堂，與教材接軌、與生活相融、與極富時(shí)代氣息的音樂相結(jié)合，使音樂課生活化、實(shí)用化、趣味化。如此，學(xué)生一定會(huì)喜歡上音樂課！這就是一堂好音樂課應(yīng)具備的其中一個(gè)要素。

二、合理應(yīng)用教學(xué)硬件設(shè)備是一堂好音樂課應(yīng)具備的第二個(gè)要素

（一）學(xué)校教育中的硬件指教學(xué)所需的設(shè)備、設(shè)施、儀器、人力等

這些年隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，教師們欣喜地發(fā)現(xiàn)一些高科技的教學(xué)輔助設(shè)備不斷運(yùn)用到課堂教學(xué)中。尤其是多媒體在課堂上的應(yīng)用大大的增加了我們的課堂教學(xué)容量、提高了課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更直觀更形象?？梢哉f多媒體在課堂教學(xué)上的應(yīng)用是課堂教學(xué)的一次新的革命，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生音樂能力不可或缺的重要輔助教學(xué)手段?；诖?，如何在課堂上科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)就顯得尤為重要！

（二）教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的

既然多媒體是一種高效的課堂教學(xué)輔助手段，是為課堂教學(xué)目的服務(wù)的，那么，在課堂教學(xué)中多媒體如何發(fā)揮其最大效能呢？記得幾年前去青島市第三中學(xué)參加全省音樂教學(xué)能手評(píng)選大賽的聽課學(xué)習(xí)時(shí)，一位參評(píng)教師的課題是《八音之樂》，其導(dǎo)入環(huán)節(jié)新穎，教態(tài)自然，語言的親和力適當(dāng)（這在后面的論述中還要進(jìn)一步說明）。但是，這位教師整堂課就是在不斷地播放多媒體課件盡管這位老師的課件也確實(shí)制作的不錯(cuò)，作為課堂客體老師的講解，累述主導(dǎo)了整個(gè)課堂，作為課堂主體的學(xué)生幾乎像看電視主持人主持的一臺(tái)節(jié)目一樣成為了觀眾，學(xué)生不能夠參與到堂里面去，這種主客顛倒——本末倒置的音樂教學(xué)談不上課堂中主體與客體的最佳合作，這樣的音樂課更不可能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、體驗(yàn)音樂的美、審美教育就無從談起，教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目的就不可能完成。

所以，當(dāng)時(shí)，山東省音樂教研員李老師評(píng)課時(shí)說：“你的整堂課我沒有感覺到你是一位音樂老師，你的這堂課我相信任何一位沒有音樂基礎(chǔ)的人都可以擔(dān)當(dāng)你今節(jié)課的工作”。反之，一堂好音樂課應(yīng)具備的第二個(gè)因素應(yīng)當(dāng)是，多媒體的運(yùn)用要適當(dāng)，多媒體作為音樂課堂中的一個(gè)教學(xué)輔助手段是不可以主導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)的，過多地依賴于多媒體來完成教學(xué)任務(wù)一定會(huì)適得其反、欲速則不達(dá)。教學(xué)輔助手段是為達(dá)成教學(xué)目的服務(wù)的副體而不是課堂教學(xué)目的的主導(dǎo)手段。因此，教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的。

三、音樂教師扎實(shí)的基本功是一堂好音樂課應(yīng)具備的第三個(gè)要素

常言道：“打鐵還需自身硬”。音樂教師扎實(shí)的專業(yè)基本功是上好一堂音樂課的基本保證，前幾年有幸聽到煙臺(tái)的一位音樂老師的《大河之舞》之“踏破鐵鞋”的課堂片段。

（一）組織教學(xué)

學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入音樂教室而老師吹奏長笛作為本課的組織教學(xué)環(huán)節(jié)，這一刻整個(gè)授課大廳被長笛圓潤、溫暖、細(xì)膩、空悠的音色充盈，使每一位聽課的學(xué)生、專家、老師在輕松愉悅中充滿著對(duì)新課期待。

（二）課程的導(dǎo)入

老師跳了一段踢踏舞，導(dǎo)出課題《大河之舞》之“踏破鐵鞋”。參加聽評(píng)課的所有專家、老師被這位講課老師專業(yè)的舞姿、全新的律動(dòng)所感染，激發(fā)了每個(gè)人渴望參與的欲望。

（三）授課

（1）播放《大河之舞》之“踏破鐵鞋”視頻。

（2）老師講解踢踏舞分解動(dòng)作及要領(lǐng)。

（3）全體學(xué)生學(xué)習(xí)踢踏舞—課堂進(jìn)入一個(gè)小高潮。

（4）老師用小提琴伴奏，學(xué)生全員跳踢踏舞—課堂氣氛進(jìn)入高潮......因此，音樂教師扎實(shí)的基本功是一堂好音樂課應(yīng)具備的第三個(gè)要素。

四、教師自身素質(zhì)是上好一堂音樂課應(yīng)具備的第四個(gè)要素

（一）一堂好音樂課還需要老師具備駕馭課堂的自身能力

2011年我參加了東營市初中音樂教學(xué)能手評(píng)選，當(dāng)時(shí)聽過勝利油田一位老師的課。這位老師的課給我留下了深刻的印象，至今記憶猶新。從這位老師走進(jìn)課堂的那一刻起所有學(xué)生及聽評(píng)課老師就被她溫潤、親和的聲音感染了。這位老師穿著舉止得體，語速適中、教態(tài)親切自然、尤其是準(zhǔn)確的語言表達(dá)，活躍高效的雙邊活動(dòng)、巧妙的設(shè)疑、精準(zhǔn)的解惑都令人耳目一新、豁然開朗……當(dāng)然這節(jié)課不管是從課堂的實(shí)用性、高效性、還是在觀瞻性上都當(dāng)之無愧的算得上一堂好課。這堂音樂課令我受益匪淺，真有如沐春風(fēng)、如飲甘霖之感。

（二）課堂上質(zhì)疑、解惑、鼓勵(lì)一定要有目的性、原則性

音樂課堂上對(duì)于老師的質(zhì)疑一定要為課堂教學(xué)目的而設(shè)計(jì)，解惑一定要準(zhǔn)確、直感、層次分明、專業(yè)性明確，切記課堂語言冗長、層次不清，詳略不分。對(duì)于學(xué)生的回答，老師的激勵(lì)性語言是不可缺少的。但是，不可為了鼓勵(lì)學(xué)生而一味的無原則的說一些很好、你真棒之類的話，這樣的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生百害而無一益。針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答老師一定要正確引導(dǎo)指正，這樣才能形成學(xué)生規(guī)范的知識(shí)架構(gòu)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)觀?？梢哉f以上是上好一堂音樂課應(yīng)具備的第四個(gè)要素。

總之，學(xué)無止境，教無定法。作為新時(shí)代的音樂教師肩負(fù)著美育的重任，要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，依據(jù)審美取向的變遷、學(xué)生審美情趣的不同而不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升業(yè)務(wù)水平，并向同專業(yè)老師虛心請(qǐng)教，潛心學(xué)習(xí)。還應(yīng)多聽課、多實(shí)踐、多總結(jié)，在音樂教學(xué)中寓教于樂，雅俗共賞。要培養(yǎng)學(xué)生多維度、廣空間的審美情趣，不但讓學(xué)生喜歡陽春白雪的高雅，愛上下里巴人的自然之美。以上是我從教二十多年的點(diǎn)滴感悟，如果音樂教育同行能從中獲益一二，我將不勝榮光。