【摘要】新課標(biāo)對(duì)初中英語各年級(jí)段的課外閱讀提出了明確詳細(xì)的要求，但由于各種原因，農(nóng)村學(xué)生英語課外閱讀較為薄弱。本文通過教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論的指導(dǎo)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生在課外閱讀方面存在的問題，探求原因并提出了解決方法，即教師如何指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生開展英語課外閱讀。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生;課外閱讀;方法探究

【作者簡(jiǎn)介】問慧芳（1987.12-），女，漢族，江蘇高郵人，江蘇省高郵市界首鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)，本科，研究方向：英語教育。

在揚(yáng)州初中英語課外閱讀各項(xiàng)教學(xué)研究推進(jìn)如火如荼的今天，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀英語興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。俗話說“得法于課內(nèi)，得益于課外?！?/p>

一、農(nóng)村學(xué)生課外閱讀情況令人堪憂的主要原因

1.書籍來源短缺。這是影響學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要原因，也是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生英語水平相對(duì)落后的一個(gè)主要原因。學(xué)生除了課本就是作業(yè)本和練習(xí)卷，所擁有英語課外讀物較少，所涉及的范圍也比較狹窄。即使推薦了必讀書目，學(xué)生與家長(zhǎng)也不夠重視，不愿去幫助孩子購買這類書籍。

2.學(xué)生自己缺乏課外閱讀興趣及習(xí)慣。在農(nóng)村沒有形成一種良好的課外閱讀氛圍，學(xué)校里老師盡管提倡學(xué)生多閱讀課外讀物，但收效甚微，大多數(shù)家長(zhǎng)受自身?xiàng)l件的限制，很少閱讀書籍尤其是英語書籍，不能以身示范，也較少督促子女去博覽群書，更不能指導(dǎo)學(xué)生英語課外閱讀，致使英語課外閱讀很難開展。

3.教師缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生課外閱讀方法疏于指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致閱讀效率不高，進(jìn)步緩慢。

盡管在學(xué)習(xí)英語中課文是最重要的語言素材，是學(xué)生接受語音、語法、詞匯與各種慣用法等的最重要來源，但只讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的教材是不夠的。作為教材閱讀教學(xué)的繼續(xù)和延伸，英語課外閱讀顯得尤為重要，它不僅能鞏固課堂閱讀所學(xué)到的知識(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的語感、英語閱讀綜合能力，豐富學(xué)生的情感等。

二、要改善學(xué)生的課外閱讀情況，我們必須要做出如下努力

1.首先，選擇合適的英語課外讀物，創(chuàng)設(shè)良好課外閱讀氛圍。在“輕負(fù)高質(zhì)”這樣的大背景下，學(xué)校和老師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課外閱讀的環(huán)境。如選擇學(xué)生閱讀合適的、有益的課外書?？紤]學(xué)生的詞匯量、興趣等因素， 材料選擇要有趣味性、可讀性和真實(shí)性。

2.其次，發(fā)揮教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)高效的閱讀策略。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握基本的閱讀技能，培養(yǎng)良好的閱讀技巧，如：預(yù)測(cè)、略讀、泛讀、猜詞、推理判斷、理解大意、了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)、理解作者意圖等等。

3.要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币虼嗽谡n外閱讀時(shí)要求學(xué)生做好摘錄，把有用的、表達(dá)精彩的段落、反映中西方文化的差異的文字記錄下來，以供日后組織學(xué)生開展多種形式的閱讀交流活動(dòng)。也可以通過這種方式鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記并找時(shí)間一起交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同了解文章。

4.再次，開展形式多樣的課外交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)。定期交流閱讀心得，積極參加各類豐富多彩的英語課外活動(dòng)，讓學(xué)生把自己最喜歡、最感興趣的部分通過英文朗誦、講故事、短劇表演等方式表達(dá)出來，這其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的一種積極肯定和評(píng)價(jià)，可評(píng)選“最佳閱讀手抄報(bào)” “最佳表演”和“最佳書蟲”等獎(jiǎng)項(xiàng)?？商暨x《圣誕頌歌》或《綠野仙蹤》展開課本舞臺(tái)劇。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

通過教師長(zhǎng)期的引導(dǎo)，學(xué)生能加快閱讀速度、增強(qiáng)理解、拓寬知識(shí)面的分析、推理和鑒賞等方面的綜合能力。

三、英語課外閱讀對(duì)于提高英語綜合能力的作用

在教學(xué)過程中讓學(xué)生理解所學(xué)的材料，掌握語言的運(yùn)用規(guī)律，增加學(xué)生的詞匯量。通過閱讀來擴(kuò)大詞匯量要比背誦強(qiáng)化詞匯教學(xué)更為有效。主要體現(xiàn)在：

1.閱讀是個(gè)積累詞匯量的最好辦法。學(xué)習(xí)英語就要擴(kuò)大詞匯量，就要增加所學(xué)詞匯的重現(xiàn)率，進(jìn)而克服英語學(xué)習(xí)過程中的遺忘現(xiàn)象。不斷接觸和使用一些詞匯，增加所學(xué)詞匯的重現(xiàn)率，廣泛的閱讀就是一個(gè)重要手段。

2.大量閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生英語的應(yīng)用和思維能力。因此，大量閱讀是掌握語言知識(shí)，提高聽、說、寫、譯等能力的基礎(chǔ)?？梢宰寣W(xué)生在遇到各類閱讀理解時(shí)能得心應(yīng)手。

3.閱讀有利于提高句法的運(yùn)用程度。在閱讀過程中，會(huì)接觸到大量的語言材料、各種各樣的句子，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語的句法結(jié)構(gòu)逐步熟悉，逐步掌握，以達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。英語中還有很多的特有表達(dá)方式，只有在廣泛的閱讀中，才能接觸、學(xué)習(xí)和掌握。

4.閱讀有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)習(xí)興趣是需要培養(yǎng)的。在閱讀教材中有還有很多優(yōu)秀的語言藝術(shù)作品。優(yōu)美生動(dòng)的語言能讓學(xué)生體會(huì)到美好的意境，從而讓他們的情感得到美的陶冶，使他們更加熱愛生活，珍惜美好的事物。

因此，在課外閱讀中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，并督促、檢查學(xué)生的課外閱讀情況，及時(shí)作出反饋和評(píng)價(jià)并及時(shí)給予幫助，不貪多求快，而是要循序漸進(jìn)，持之以恒。

課外閱讀不僅是加深對(duì)課堂知識(shí)理解的最好的途徑，而且還是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步補(bǔ)充和延伸。我們應(yīng)該讓學(xué)生從主動(dòng)學(xué)變?yōu)闃芬鈱W(xué);讓學(xué)生在徜徉書海中體會(huì)英語閱讀的快樂。念念不忘，必有回響。我們相信，農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀也一定會(huì)得到較大的改善和提高！

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