黃佳云

【摘 要】學(xué)習(xí)科學(xué)的最主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在新課程理念下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中探究一直貫穿在教學(xué)過(guò)程中，也是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)提出的重要要求。小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的有效性也就是利用課內(nèi)外教學(xué)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中感悟，進(jìn)而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。在實(shí)際教學(xué)開展過(guò)程中，教師需要利用各種要素創(chuàng)設(shè)上課情境，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)候能夠自主學(xué)習(xí)。本文主要分析了新課改下如何加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)探究興趣，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)科學(xué);探究興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.58 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0077-01

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，它的教學(xué)重點(diǎn)不在于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，而是掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。科學(xué)探究能力作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)，應(yīng)在廣大師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)工作中深深植根，幫助學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在自身探索中對(duì)學(xué)生的探究興趣進(jìn)行發(fā)展，并通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用科學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問題。

一、創(chuàng)設(shè)具體情境

課前設(shè)計(jì)活動(dòng)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性條件，科學(xué)設(shè)計(jì)也是保證教學(xué)成功的條件。而教師在課堂上發(fā)揮的作用就是根據(jù)學(xué)生的具體情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體的情景，從思想上真正照顧到學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境。也就是說(shuō)根據(jù)學(xué)生的興趣，動(dòng)態(tài)生成實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。它要求在課堂上，教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況開展，教師需要時(shí)時(shí)考察學(xué)生的情況，靈活變化，生成可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情境。有實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)學(xué)生將已經(jīng)獲得的知識(shí)與學(xué)習(xí)資源相聯(lián)系時(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大提升。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供可探索問題的具體情境，且需要與實(shí)際生活相貼合。老師創(chuàng)設(shè)的情境與實(shí)際生活的貼合度越高，激發(fā)學(xué)生探索思維的程度也就越高。

二、在教學(xué)中引入游戲

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是快樂的源泉。游戲可以使得學(xué)生的體能、智力及感情等諸方面都得到發(fā)展。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中融入多種游戲形式，不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，還能使得學(xué)生的求知欲望得到激發(fā)。教師采用游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其主要的目的仍是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，因此，作為小學(xué)教師需要結(jié)合小學(xué)生階段的心理特征采用相應(yīng)的游戲在教學(xué)中進(jìn)行開展。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，需要掌握整個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)游戲的全過(guò)程進(jìn)行掌控，避免孩子在游戲的過(guò)程中造成損傷，防止意外傷害。教師在孩子的游戲結(jié)束之后，需要對(duì)游戲的過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，穿插好教育的方式，讓孩子在愉悅的環(huán)境中接受教育。教師需要對(duì)游戲做出自身的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中最好要涉及到每一個(gè)孩子，例如針對(duì)孩子在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行安慰等。教師通過(guò)這些評(píng)價(jià)，不但自身能夠總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能為往后游戲的開展提供參考，最重要的是能夠提高小學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。

三、積極組織實(shí)驗(yàn)

小學(xué)生的年紀(jì)大多偏小，這個(gè)年齡段的學(xué)生性格大多缺乏耐心，很難真正耐得下心來(lái)學(xué)習(xí)。因此如果在這一階段科學(xué)學(xué)習(xí)中，教師只一味對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解的話，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的消散。因此，需要在小學(xué)科學(xué)課堂中引入實(shí)驗(yàn)。首先，教師在課堂上需要多指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師需要保證每位參與實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)都進(jìn)行明確，了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)方法，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性以及實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行保證。在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行程度不同的指導(dǎo)，具體的指導(dǎo)還應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。其次，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為主，以具體活動(dòng)為載體。但需要注意的是，在這過(guò)程中不要為了對(duì)學(xué)生探究自主性進(jìn)行凸顯，就簡(jiǎn)單提出實(shí)驗(yàn)課程的任務(wù)。這種探究活動(dòng)往往是缺乏老師的科學(xué)指導(dǎo)，開展效率是十分低下的，學(xué)生就算參與到其中也很難獲得大的收獲。這時(shí)，老師需要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)反思，并探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程的科學(xué)性，通過(guò)不斷的總結(jié)，使得自身的教學(xué)水平得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在新課程理念的引導(dǎo)下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以探究性學(xué)習(xí)為核心，利用各種資源及手段為學(xué)生努力創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的探索求知興趣。另外，教師還需要根據(jù)實(shí)際情況搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課堂上的疑難點(diǎn)大膽設(shè)問、大膽探究、大膽實(shí)踐，為學(xué)生提供一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在不斷探究中獲得更多的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，使得小學(xué)科學(xué)教學(xué)朝著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)前進(jìn)，也與新課程理念下倡導(dǎo)的素質(zhì)教育相符合。

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