劉穎

【摘 要】本文討論隨著5G網絡的到來，互聯(lián)網+對高職數(shù)學教學的影響。闡述在高職數(shù)學教學中進行雨課堂教學的優(yōu)勢，提出數(shù)學教學改革互聯(lián)網+的必要性及可操作性。

【關鍵詞】高職數(shù)學;教學;雨課堂

【中圖分類號】G642 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0006-01

隨著5G網絡的到來，互聯(lián)網+以不可阻擋之勢影響著社會的每個角落。網絡教學得以深入推廣，它將改變高職數(shù)學課程的教學模式、教學內容、教學方法，最終導致整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革?；ヂ?lián)網+已成為拓展教學思路，改變教學手段的創(chuàng)造性工具，使學校教育朝著自由的，有創(chuàng)造性的課程教學方向發(fā)展?，F(xiàn)在學校加快了網絡硬件環(huán)境建設，建立完善了雨課堂與云課堂網絡教育，高職數(shù)學課程應該進行如何改革，如何發(fā)展，如何適應高職的人才培養(yǎng)目標，使其真正進入現(xiàn)代教育的軌道上?；ヂ?lián)網+雨課堂的運用是從事高職數(shù)學教育的一大新體現(xiàn)。

一、教學信息量普通增多

網絡資源的海量和資料的快速調用可加大數(shù)學課堂的密度。一切繁鎖的工作，都可以在課下準備好，在課堂上直接鏈接調用，大大減少了課堂無效的教學時間。講授定積分的概念這一節(jié)時，如果教師在課堂上用粉筆繪制，太占用時間。教師可以對曲邊梯形的分割過程進行遞進式操作，使極限思想得到充分的顯示，教師可在課下制作或利用網絡資源中所提供的課件，這一過程可只用短短幾秒鐘就可實現(xiàn)。計算機的可視化技術可以在較短的瞬間提供生動的直觀圖形，幫助學習者建立直觀的概念，為理解抽象的數(shù)學知識奠定了基礎。我們可以方便的實現(xiàn)圖形與思想方法之間的轉化;在許多問題中，利用電腦的動態(tài)模擬功能和交互功能，不但改變相應的參數(shù)，按要求不斷變化，我們可以把極限的思想清楚的展現(xiàn)在學生面前。這樣的例子還有很多。

充分利用網絡中人機互動的優(yōu)勢和各種靈活多變的信息呈現(xiàn)方式，利用網絡環(huán)境下雨課堂的教學，可以讓學生之間相互交流討論，形成一個立體的互動網，學生可以發(fā)彈幕，教師可統(tǒng)計學生學生情況，，適時的因材施教，根據學生反饋情況調整教學內容和方法這樣才真正的達到了立體、高效的教與學。另外，學生不僅可以向自己的任課老師發(fā)生交互作用，還能通過互聯(lián)網向其他教師請教問題。

二、師生交流方式快捷方便

在數(shù)學課堂教學中，課堂教學信息量大。而課堂教學的時間是有限的，充分利用網絡中，尤其雨課堂的引入，人機互動的優(yōu)勢和各種靈活多變的信息呈現(xiàn)方式，只要在授課前，對課件稍作加工，插入幾道題，在課上發(fā)起限時不測驗，第一時間掌握學生學習情況，使學生注意力大大提高。我們利用網絡環(huán)境下的智能計算機輔助教學系統(tǒng)，可以讓生師之間相互交流討論，形成一個立體的互動網，老師則在平等參與討論的同時，適時的因材施教，根據學生反饋情況調整教學內容和方法這樣才真正的達到了立體、高效的教與學。另外，學生不僅可以向自己的任課老師發(fā)生交互作用，還能通過互聯(lián)網向其他教師請教問題。使用雨課堂可以布置課前預習，教師在課下可以輕松地制作“預習課件”，并向學生手機端推送，靈活地開展翻轉課堂。

三、教學資料的獲取途徑廣泛

網絡資源的開發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的下狹隘性，在相當程度上突破時空的局限。網上充足的信息可以使思路更開闊，不管是教師還是學生都受益多多。一般來說，數(shù)學教學資源包括網絡課件、電子教案、數(shù)學建模、試題庫等。這些學生可以通過登陸學校網站或訪問云課堂主頁進行學習。在網上學堂里，學生可以通過課件所提供的知識內容，在教師的在線指導下，完成學習的任務。電子教案是教師教案電子化，不僅方便學生明確學習目的，了解課程重難點，體會教師的教學思路，還有利于教師之間交流溝通。試題庫是依據數(shù)學知識的結構或試題的難易程度，將數(shù)學考核結合起來，學生可以根據自己的實際學習水平的需要選擇試題，實現(xiàn)個性化的學習?，F(xiàn)在有些網站提供大量試題下載，大大的方便了師生查找資料。

對于想要?？飘厴I(yè)繼續(xù)升學的學生來說，也可以及在互聯(lián)網上通過提供的友情鏈接，訪問其他優(yōu)秀網站。突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富課堂教學，擴充教學知識含量，提高課堂效率。

四、學生的學習方式得到優(yōu)化

網絡環(huán)境影響學生學習方式的變革。我們倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。在網絡環(huán)境下，我們利用豐富的網絡資源可以更好的改變學生的學習方式。營造開放、自主的學習環(huán)境，以學生為主體，發(fā)展創(chuàng)新思維，讓學生大膽地把個性展現(xiàn)出來，使學生得到和諧、全面的發(fā)展。在這點上，網絡應最大限度的發(fā)揮了它的優(yōu)勢。

雨課堂給學生提供了更多教學資料和信息，從而豐富了學生學習知識研究問題的第一手材料。學生可以根據培養(yǎng)目標，安排和自身情況，研究和建立既適合自己又較為科學、較為完善的學習方法，針對自己的狀況不斷提高課內和課外的學習質量和學習效率，還可有所選擇有所側重地擴充某些知識和能力，擴大知識面。利用自習課的時間，我將這些內容以網頁的形式發(fā)到網上，學生可以根據自己情況選擇學習內容。這一點正好滿足了因材施教的原則。教師在結束授課后，手機端可以查看課后小結。

在基于網絡的合作學習過程中，學生為完成某個共同的學習任務而組成特定的小組，通過手機登陸雨課堂或者云課堂，不斷進行針對特定任務的討論。在講授數(shù)學建模的課程時，在教師的引導下，學生自己上網搜索資料，先自己歸納建模幾種類形，然后再分小組進行學習討論。學生可以通過與小組同學交流問題，共同探討問題的過程，彼此之間互教互學。教師在手機端就能查閱交流情況，最后基本上每個小組都能得出正確結論。從后來的輔導情況來看，學生掌握情況很好，收到了預期效果。

總而言之，隨著5G網絡技術的到來和使用，云課堂、雨課堂的普及，教師能夠更好的把握教學內容，學生能更輕松的學習。在我們的教學中要充分利用其優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的終身學習能力。網絡環(huán)境下的數(shù)學教學是教育發(fā)展的大勢所趨，但要使網絡技術在中學數(shù)學的應用得到普及，并利用它實現(xiàn)中學數(shù)學的教學效能最大化，除了硬件上的支持外，還有賴于我們教育觀念的改變和教育改革的進一步深入。數(shù)學教師應該認真學習相關技術，研究相關理論，跟上5G的步伐，迎接一個全新的教育時代的來臨。