【摘要】在我們農(nóng)村學校，學生活動場地小、體育器材少、體育教師缺乏現(xiàn)象十分嚴重，學生每節(jié)課練習次數(shù)少，嚴重阻礙了學生自主學練能力的發(fā)展。正確的認識農(nóng)村中小學體育教學的不足與缺陷，改進教案設計與教學方法，將有利于學生全面素質的提高。傳統(tǒng)的體育教學。教師的過多主導，忽略學生的主體，使得在課堂中學生自主練習時間少、次數(shù)少、運動量小，體育教學大綱的教學任務不能夠完成。學生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。 在教學中教師的活動占據(jù)了大部分時間，安排的內(nèi)容多、難，是學生缺乏足夠的自主學練的時間，約束思考、探索的客觀原因。

【關鍵詞】初中階段 體育課程 自主意識 體育能力

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0226-02

在初中階段，正是學生不斷成長發(fā)展的重要時期，這一階段也正是初中學生形成體育意識，建立良好的體育習慣的黃金時期。但就當前初中階段體育教學現(xiàn)狀而言，依然存在一定的教學誤區(qū)，這樣極不利于學生綜合素能的全面發(fā)展。為了更好的適應新課改發(fā)展形勢的需要，增強學生的自主體育意識，提升學生的體育能力至關重要。

一、初中階段體育教學的目標意義

在初中階段，學生主體正處于身心發(fā)展的重要時期。在這一階段開展體育教學是極為必要的，這不僅體現(xiàn)在需要幫助學生掌握體育運動技能層面，同時更體現(xiàn)在增強學生體質，推動德育發(fā)展的教學目標層面。但就當前初中階段體育教學現(xiàn)狀而言，依然存在一定的不足和欠缺。在傳統(tǒng)理念指導下過于注重文化成績的提高，而忽略了體育培養(yǎng)的重要意義。這將直接導致體育課程在整體課程體系中占比較少，教師和學生對于體育運動的重視程度較為欠缺，學生的體育活動也僅僅集中于有限的課程時間內(nèi)，在課余時間則忽略了體育鍛煉。在新課改進程不斷推進的形勢背景下，體育課程改革也勢在必行。通過課改培養(yǎng)學生建立自主學習的意識，掌握體育能力極為關鍵。首先這需要引導學生掌握必備的同時可以伴其終生的體育技能，為學生的終身健康發(fā)展提供堅實基礎。其次需要增強學生的體能，為其體質健康成長和綜合發(fā)展服務。另外需要不斷挖掘體育教學中的德育價值，將體育教學融入到立德樹人的事業(yè)中去。

二、在體育教學中培養(yǎng)學生自主學的意識

體育課程改革一直秉持“小學體育興趣化，初中體育多樣化”的教育理念。初中學生都來自于不同的小學，所接受的體育教育水平和程度參差不齊，因此初中學生自身的體質、體能以及體育素養(yǎng)水平的差異化較大。由于小學體育課程主要集中于興趣的培養(yǎng)，深入初中以后學生對于體育課程的好奇心雖然極為旺盛，但依然缺乏科學的體育意識，認為體育課程只是在外面玩耍。因此構建高效的體育課堂，以此為載體增強學生的自主意識和體育能力的掌握極為關鍵。

但需要注意的是學生的自主意識并不是憑空生成的，這需要體育教師的有效指導。為了更好的增強學生的自主意識，這首先需要從體育課堂的規(guī)范性抓起，引導學生建立科學規(guī)范的體育習慣。通過集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)且反復的訓練與教育，引導學生將課程任務內(nèi)化為自覺行動。另外還需要進一步貫徹“初中體育多樣化”的改革理念，通過強大的師資力量配備、豐富的體育運動硬件設施、多樣化的體育教學活動等多個方面協(xié)同發(fā)展，不斷挖掘學生的體育運動興趣和參與積極性，引導學生將體育運動視為愿意主動參與的自發(fā)行為，由此形成自主意識，樹立終身體育的理念。

三、在體育教學中培養(yǎng)學生練能力的有效方法

（一）改變錯誤認知，增強鍛煉體育能力的自主能動性

如前文所提及，傳統(tǒng)教育理念過于重視知識教育，對于提高文化成績更為偏重。因此部分初中教師和學生還存在一些錯誤的體育觀念，如認為體育活動會耽誤學習時間，這常造成體育課程被其他課程占用或學生參與體育課堂活動不積極等現(xiàn)象，導致體育課程無法正常開展，文化成績優(yōu)秀的學生反而成為了體育課堂的后進生。甚至還會有些錯誤觀念認為體育學得好是四肢發(fā)達，頭腦簡單。這些錯誤觀念都直接阻礙了學生參與體育活動的積極性，體育能力也無法得到有效提升。在初中階段，學生正處于對體育認知由“模糊”轉變?yōu)椤翱茖W”認知觀念的過渡過程，同時這也是學生身心發(fā)展的黃金青春期為了更好的增強學生的自主意識，鍛煉學生的體育能力，這首先需要體育教師根據(jù)學生這一時期對體育的認知特點，從根本觀念層面出發(fā)，轉變體育教學中容易出現(xiàn)的錯誤思想，有針對性地引導學生建立正確的科學認知觀念，真正讓學生意識到體育運動對其人生發(fā)展的重要意義，以及建立自主體育運動意識，掌握科學體育能力所能帶來的積極影響。

（二）通過多樣化的體育活動，引導學生提高體育能力

正如體育課程改革所明確的“初中體育多樣化”理念，為了更好地增強提高學生的體育能力，這需要從豐富體育活動，擴大體育范圍等方面入手，更好地讓學生直接感受到體育運動的樂趣所在。例如在開展體育課程的過程中，可以融入多樣化的體育熱身運動。如增加團體合作的體育運動，讓每一個學生都可以參與到活動中來。同時還可以將跑步類、球類、跳高跳遠類等運動類型進行有效整合，避免長時間從事某一種類型的體育運動，讓學生感覺到枯燥和厭倦。另外體育教師還可以不斷的開拓教學思路，如舉行趣味運動會、小型化的運動比賽等，讓常規(guī)的體育運動活動也能夠增強一定的趣味性和競技性。如“兩人三足”運動，教師可以將學生分為若干小組，通過教學讓學生掌握科學的運動方法及快速活動的技巧，在此基礎上開展運動比賽。通過這樣趣味化的運動方式，讓學生在歡聲笑語過程中也能夠鍛煉到身體素能，在不知不覺間掌握必要的體育技巧及能力。

（三）加強體育行為訓練，培養(yǎng)學生建立良好自覺的體育習慣

正確的觀念會直接影響人的一生發(fā)展，但觀念的形成并不是一蹴而就的，在建立科學認知的基礎上還要將觀念內(nèi)化為行為習慣，這樣才能夠塑造積極良好的行為行動。對于初中學生而言，建立自主意識，提高體育能力，并不僅僅依賴于體育課堂的學習，這需要學校和家庭的多方參與和配合。在體育課堂上，教師需要通過規(guī)范化的體育行為訓練，引導學生建立相應的體育意識掌握科學的體育鍛煉技巧和能力。而在家庭環(huán)境中，父母也需要做好表率作用，監(jiān)督和帶動學生形成良好的體育習慣，真正將運動作為一件自然而然的行為。同時也要搭建好平臺讓學生展示體育運動的風采，以此更好的增強學生對于體育運動的信心，逐漸形成良好的體育習慣。

四、結語

初中階段作為學生體育與健康良好習慣養(yǎng)成的黃金時期，這需要教師真正基于學生主體的身心發(fā)展特征，幫助學生改變錯誤觀念，重新構建積極正確的體育認知。同時通過規(guī)范化的體育行為訓練和多樣化的體育活動類型，幫助學生建立良好的體育習慣，增強體育運動的積極性，同時加強與家庭和父母之間的協(xié)作和溝通，通過多方參與的力量真正推動學生良好體育意識和行為的發(fā)展。

參考文獻：

[1]索桂芳.如何在農(nóng)村體育教學中培養(yǎng)學生自主學練能力[J]. 考試與評價， 2016（2）.

[2]王燕東.在體育教學中如何培養(yǎng)學生的自主學練能力的研究[J].新課程（上）， 2008（10）：33.

[3]劉國寶.在體育教學中如何培養(yǎng)學生自主學練的能力[J]. 考試（教研版）， 2006（9）：86-87.

作者簡介：

張南川（1979.3-），男，漢族，甘肅靜寧人，現(xiàn)供職靜寧縣古城初級中學，一級教師，大學本科，研究方向：中學體育教學研究。