黃妹

【摘要】培養(yǎng)學生健全人格，是學校心理健康教育的主要任務。農(nóng)村寄宿生生活在一個特殊的環(huán)境中，相較于走讀生而言，他們在如何解決生活、學習、交往等問題上缺乏良性指導，如果外界不良環(huán)境稍加影響，就會導致他們產(chǎn)生心理問題，最終產(chǎn)生人格缺陷。我們必須要重視培養(yǎng)農(nóng)村寄宿生健全人格，運用可靠的方式，營造良好的環(huán)境，幫助他們解決各種問題，如此才能促使寄宿生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿生 健全人格 培育途徑

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0005-01

目前，“一鄉(xiāng)一學”是農(nóng)村辦學的主導，寄宿制學校應運而生。農(nóng)村寄宿制學生處于一個特殊的環(huán)境內(nèi)，他們的父母多外出務工，父母在工作之余沒有精力照顧孩子，導致親子關(guān)系較為疏遠；他們主要生活在學校，同伴對他們的行為產(chǎn)生了巨大影響，趨眾傾向是他們主要的心理特征。這些特殊因素，對培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制學生健全人格，提出了艱巨挑戰(zhàn)，需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念，運用行之有效的心理健康教育策略，營造和諧的校園環(huán)境，促使學生健康成長。

一、重視家庭教育，實現(xiàn)家校共建

參與寄宿制生活，意味著遠離父母，寄宿制學生普遍缺乏父母完整的愛，欠缺家庭溫暖，導致寄宿生容易產(chǎn)生人格缺陷。比如，父母外出打工的孩子很容易滋生“讀書無用論”，他們覺得他們的命運也跟父母一樣，遲早要外出打工[1]。這種思想觀念上的偏差，最終影響了寄宿生人格素質(zhì)。對于未成年的寄宿生而言，父母關(guān)愛是幫助他們塑造健全人格的關(guān)鍵影響因素，因此，必須要重視家校共建，讓寄宿制學生感受到父母關(guān)愛。當然，父母外出打工是難以避免的，如何在現(xiàn)有環(huán)境下，促使寄宿生感受到父母關(guān)愛，是學校教育的重點。學校需要做好以下工作：利用網(wǎng)絡(luò)方式，比如微信群、QQ群等，讓家長認識到培養(yǎng)孩子健全人格的重要性，使家長意識到父母在孩子成長中不可缺少的作用，讓家長掌握教育孩子、關(guān)心孩子的方法，從而不斷提升家長素質(zhì)；為家長制定教育計劃，要求家長每天至少花費5分鐘時間與寄宿生進行視頻通話，通話內(nèi)容可以涉及成績、生活、交往、體育運動、興趣愛好等方方面面，如此不但可以讓家長更加了解孩子，還可以讓孩子感受到家長的關(guān)愛，促使孩子健康成長，養(yǎng)成健全人格；要求家長經(jīng)常與教師交流，讓教師全方位掌握孩子實際情況，支持教師工作，增進相互理解。

二、做好心理教育，塑造健全人格

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，在農(nóng)村學校教育中開展心理健康教育日益得到人們的重視和支持。心理健康教育是化解農(nóng)村寄宿制學生心理健康問題的主要手段，可以起到引領(lǐng)、感化、糾正的作用。學校需要充分利用現(xiàn)有教育資源，加大對農(nóng)村寄宿制學生的心理健康教育，借助心理健康教育，幫助學生塑造健全人格。

除了開設(shè)心理健康教育課程、設(shè)立心理咨詢室等手段以外，還需要針對農(nóng)村寄宿學生實際情況，開展豐富多彩的心理健康教育活動。比如，學?？梢越⒓乃拗啤皩W生——教師”一對一幫扶活動，一旦寄宿制學生遇到了各種問題，都能找到幫助途徑，得到教師的關(guān)心和幫助，這對于培養(yǎng)寄宿生健全人格具有重要促進作用。還比如，學?？梢越⑾到y(tǒng)的工作指導，從寄宿生的成績、思想、生活、交往等各個方面，制定細化指導措施，借助科學的心理健康手段，指導寄宿生解決各種問題，促使寄宿生身心健康發(fā)展。學校需要通過心理健康教育，彌補寄宿生心靈、情感上的缺失，促使寄宿生養(yǎng)成健全人格。

三、營造良好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧校園

學校是寄宿生的第二個家，他們每天24小時都住在學校里，校園文化的布置對他們來說有特別的教育意義，創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的宿舍環(huán)境和食堂環(huán)境，更為重要[2]。對于農(nóng)村寄宿制學生而言，如果他們能生活在一個和諧的校園環(huán)境中，那么他們自然而然會受到校園環(huán)境的熏陶，感受到學校生活的價值，主動解決情感缺失，塑造健全人格。

首先，學校需要加強宣傳教育，對農(nóng)村寄宿制學生進行引導和教育，強化他們的思想觀念，讓他們掌握解決心理健康問題、學習問題、生活問題的方法，發(fā)揮校園環(huán)境的獨特教育功能，引導孩子健康成長。其次，學校需要創(chuàng)新工作手段。比如，可以在校園內(nèi)設(shè)立愛心幫扶信箱，讓孩子把自己內(nèi)心的愿望，以書面的形式呈現(xiàn)給教師，如此可以讓教師更加深入了解孩子，為后續(xù)對孩子進行心理健康教育提供了指導和支撐。最后，需要營造良好的生活環(huán)境。把改善農(nóng)村寄宿制學生生活環(huán)境列入學校議程，加大學?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，比如食堂建設(shè)、宿舍建設(shè)和圖書館建設(shè)，讓寄宿生生活在一個愉悅的校園環(huán)境內(nèi)，如此可以自然幫助寄宿生塑造健全人格。

總之，幫助農(nóng)村寄宿生塑造健全人格，不僅是學校教育問題，也是關(guān)乎到我國社會穩(wěn)定乃至今后國家發(fā)展的重要問題。作為一線教師，我們需要認識到塑造學生健全人格的重要性，高度重視寄宿生人格問題，發(fā)揮家庭教育的作用，塑造良好的校園環(huán)境，促使寄宿生身心健康發(fā)展，為社會和國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]林婕.洞察農(nóng)村留守兒童心理，塑造健全人格[J].才智， 2008（21）：101.

[2]曹光信.用愛點燃學生前行的路——農(nóng)村寄宿制小學寄宿生心理健康教育策略淺談[J].課程教育研究，2018（28）.