吳科旭

【摘要】高等院校是人才培養(yǎng)重要場(chǎng)所，對(duì)社會(huì)企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展具有較大影響。大學(xué)新生教育管理主要目的是培養(yǎng)高新技術(shù)人才，提高學(xué)生職業(yè)能力與就業(yè)率。教育評(píng)估是大學(xué)新生管理中的核心部分，能夠?qū)Ω叩仍盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)提供指導(dǎo)方向。本文主要對(duì)高等院校大學(xué)新生評(píng)估問題進(jìn)行研究，結(jié)合相關(guān)評(píng)估理論進(jìn)行評(píng)估對(duì)策分析。

【關(guān)鍵詞】高等院校 大學(xué)新生教育管理 評(píng)估理論 對(duì)策分析

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0204-01

人才培養(yǎng)問題是高等院校教育改革中的重點(diǎn)內(nèi)容，逐漸引起社會(huì)廣泛關(guān)注。在高等教育改革發(fā)展過程中，內(nèi)部與外部監(jiān)控是人才培養(yǎng)管理中的重要組成部分，主要由高校與社會(huì)組織等對(duì)大學(xué)生教育管理質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估分析。高等院校想要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須重視大學(xué)新生教育管理評(píng)估，綜合各種評(píng)估理論完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

1.高等院校大學(xué)新生評(píng)估問題

高校生活方式與大學(xué)新生以往生活存在一定差異，大學(xué)生在校園生活中可能會(huì)出現(xiàn)缺少目標(biāo)定位、缺乏自信或者溝通能力匱乏等問題，這對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)生活可能會(huì)造成一定困擾。雖然高等院校非常重視大學(xué)新生教育管理工作，但學(xué)校評(píng)估理論與評(píng)估措施等缺少針對(duì)性，不符合新生個(gè)性發(fā)展需求，導(dǎo)致新生成長(zhǎng)過程中遇到很多困境。高等院校心理健康教育缺少完善的教育管理機(jī)構(gòu)，多數(shù)高校都沒有專門心理健康診所，輔導(dǎo)員等教育管理者面臨的新生教育壓力相對(duì)較大。在心理健康評(píng)估管理方面，高等院校缺少專門評(píng)估理論，各種教育管理資源也沒有充分發(fā)揮出來(lái)，難以將新生心理健康狀況有效反映出來(lái)。因?yàn)樾律睦斫】等鄙僬_引導(dǎo)，所以大學(xué)生在實(shí)際生活與學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)存在不良心理情緒，這對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)塑造與心理素質(zhì)發(fā)展可能會(huì)產(chǎn)生不良影響。新生素質(zhì)評(píng)價(jià)管理內(nèi)容較多，主要有學(xué)生入學(xué)成績(jī)、生源構(gòu)成與錄取率等[1]。雖然高等院校對(duì)大學(xué)新生心理素質(zhì)與思想品質(zhì)予以高度關(guān)注，但在新生素質(zhì)評(píng)價(jià)管理過程中可能會(huì)忽略學(xué)生職業(yè)傾向或者興趣愛好等，這對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展可能會(huì)造成一定影響。高等院校在大學(xué)新生素質(zhì)評(píng)價(jià)管理方面缺少質(zhì)量管理體系與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中可能會(huì)存在模糊界線，導(dǎo)致大學(xué)新生過于張揚(yáng)個(gè)性，難以將學(xué)生潛能充分發(fā)揮出來(lái)。

2.大學(xué)新生評(píng)估管理措施

2.1建立新生成長(zhǎng)評(píng)估小組

學(xué)生自評(píng)是高等院校大學(xué)新生教育評(píng)估管理中的重要組成部分，高?？梢越⑿律砷L(zhǎng)評(píng)估小組進(jìn)行自評(píng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確人生目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃。在新生成長(zhǎng)評(píng)估小組建立方面，首先需要制定出活動(dòng)計(jì)劃，通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，例如鏡中自我理論或者需求層次理論等。在小組成員招募過程中，高等院校教師主要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新宣傳理念、宣傳方式，激發(fā)學(xué)生積極性與主動(dòng)性。在活動(dòng)開展方面，需要以學(xué)生溝通能力與自信心培養(yǎng)為主要目的，發(fā)揮大學(xué)生潛力。在大學(xué)新生教育管理評(píng)估工作開展方面，新生成長(zhǎng)評(píng)估小組能夠培養(yǎng)新生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生建立人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。在小組活動(dòng)開展過程中，新生可以認(rèn)識(shí)更多朋友、伙伴，建立友誼，有利于擴(kuò)大學(xué)生社交范圍。在新生成長(zhǎng)評(píng)估活動(dòng)開展方面，小組成員需要引導(dǎo)新生參與活動(dòng)，幫助新生快速轉(zhuǎn)換角色身份，提高新生大學(xué)生活適應(yīng)能力。

2.2大學(xué)新生心理健康評(píng)估管理對(duì)策

在大學(xué)生心理健康教育過程中，高等院校必須盡快建立心理健康評(píng)價(jià)體系，對(duì)新生心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估分析，從而為學(xué)生心理健康教育提供價(jià)值參考。在大學(xué)新生心理健康評(píng)估體系構(gòu)建方面，高等院?？梢酝ㄟ^理論分析法建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，綜合數(shù)據(jù)分析與理論模型確定指標(biāo)，由專家點(diǎn)評(píng)、改進(jìn)指標(biāo)體系。心理健康教育是高等院校大學(xué)新生評(píng)估管理中的重點(diǎn)內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員必須不斷提升專業(yè)水平，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康評(píng)估與輔導(dǎo)，確保新生能夠順利成長(zhǎng)。在大學(xué)新生評(píng)估管理過程中，輔導(dǎo)員可以通過咨詢、訪談或者約談等形式了解新生心理狀況，根據(jù)數(shù)據(jù)評(píng)估分析大學(xué)生不良心理，并采取相應(yīng)補(bǔ)救措施，從而提升新生心理素質(zhì)[2]。在大學(xué)新生評(píng)估管理工作開展方面，高等院校教師可以使用各種網(wǎng)絡(luò)工具，通過線上線下結(jié)合方式全面監(jiān)控新生心理健康教育過程，避免評(píng)估結(jié)果出現(xiàn)較大誤差。

2.3大學(xué)新生素質(zhì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

素質(zhì)評(píng)價(jià)是高等院校大學(xué)新生教育管理評(píng)估中的一部分，對(duì)高校人才培養(yǎng)具有重要影響。在大學(xué)新生素質(zhì)評(píng)價(jià)管理方面，高等院校必須建立人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，通過數(shù)據(jù)管理平臺(tái)對(duì)人才培養(yǎng)過程、條件與輸出等進(jìn)行控制，企業(yè)、學(xué)生與教師等都可以使用信息化平臺(tái)。高等院?？梢岳眯畔⒒脚_(tái)進(jìn)行大學(xué)新生及教育管理，綜合學(xué)校、社會(huì)與企業(yè)等建立多元評(píng)價(jià)體系。在大學(xué)新生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，高等院校首先需要對(duì)往屆畢業(yè)生質(zhì)量問題進(jìn)行調(diào)查分析，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新和專業(yè)技能培養(yǎng)中心進(jìn)行新生教育評(píng)估。在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，需要以邏輯習(xí)慣、質(zhì)疑與思維能力等為重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容。在大學(xué)新生素質(zhì)評(píng)價(jià)管理方面，高等院校教師應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生獨(dú)立思考，將學(xué)生創(chuàng)作性有效激發(fā)出來(lái)。通過各種教育管理手段加強(qiáng)大學(xué)生思想教育，為學(xué)生樹立正確價(jià)值觀與理想目標(biāo)，通過實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，將理想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)代大學(xué)新生個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)非常明顯，高等院校在新生素質(zhì)評(píng)價(jià)管理過程中應(yīng)該采取層次教育管理措施，將學(xué)生自主發(fā)展?jié)撃芗ぐl(fā)出來(lái)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，大學(xué)新生是高等院校人才培養(yǎng)中的一部分，大學(xué)生綜合素質(zhì)水平關(guān)乎未來(lái)職業(yè)發(fā)展。在大學(xué)新生素質(zhì)教育管理過程中，高等院校需要加強(qiáng)大學(xué)生教育過程評(píng)估分析。由于高等院校評(píng)估理論、評(píng)估方式與評(píng)估體系等不夠完善，因此大學(xué)新生教育評(píng)估管理沒有發(fā)揮效果。在大學(xué)新生教育評(píng)估管理方面，高等院校應(yīng)該借鑒國(guó)內(nèi)外評(píng)估理論，建立多元化、多角度評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生教育管理過程進(jìn)行全面監(jiān)控評(píng)價(jià)，從而將評(píng)估管理效果有效發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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