張浩

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能只是單純的依靠模仿與記憶，而是要通過自主探究、合作交流來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著重要意義。小組合作學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前新興的一種學(xué)習(xí)模式，此種學(xué)習(xí)方式對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本就是一門分析性、推理性學(xué)科，這一特點(diǎn)為小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用創(chuàng)造了良好條件。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0140-01

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)將多個(gè)同學(xué)的個(gè)人能力、智慧進(jìn)行有效融合，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效整理歸納，并合理應(yīng)用。不僅如此，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)，激發(fā)其集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生在良性競爭環(huán)境中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其探究意識(shí)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義

將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用至初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可有效明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，落實(shí)素質(zhì)教育改革，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生的探究能力、數(shù)學(xué)思維能力得到了有效發(fā)展，為后續(xù)教學(xué)的開展奠定了良好基礎(chǔ)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是師生、生生之間的互動(dòng)、學(xué)習(xí)、交流，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，可有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息的共享，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解記憶。小組合作學(xué)習(xí)不僅是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)要求，更是學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展的必然需求，只有如此，學(xué)生才可更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)策分析

（一）精心設(shè)計(jì)問題

解決問題是合作學(xué)習(xí)的核心，其主要的表現(xiàn)方式就是讓學(xué)生在分組討論中解決問題，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在課前備課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，要選取有探究意義且學(xué)生較為感興趣的數(shù)學(xué)問題。一般情況下，學(xué)生較為感興趣的問題與學(xué)生的實(shí)際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材知識(shí)，進(jìn)而更好的保障當(dāng)前問題的科學(xué)性、趣味性。比如在《一元一次不等式》教學(xué)過程中，一些教師要求學(xué)生討論這樣的問題：不等式是什么？一元一次不等式有什么特點(diǎn)？對(duì)于此種問題，教材上就可以直接找到答案，既不需要學(xué)生的討論合作，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，如果教師為學(xué)生分別展示不等式、一元一次不等式、一元一次方程三組式子，讓學(xué)生在合作探究中總結(jié)一元一次不等式的特點(diǎn)，那么就可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。除此之外，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境。為了更好的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首先教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（可以是模型、圖標(biāo)、課件等等），讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察分析。還可以創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的問題，讓學(xué)生自主思考問題。在此基礎(chǔ)上所設(shè)計(jì)的課堂問題，學(xué)生都有著一定了解，但是卻不能完全解決，這就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會(huì)隨之提升。

其次，設(shè)計(jì)課堂問題要具備開放性。問題是引導(dǎo)學(xué)生合作交流、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要載體。但是經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，真正能夠激發(fā)學(xué)生積極探究、自主討論的問題都是一些開放性相對(duì)較強(qiáng)的問題。當(dāng)問題答案不固定時(shí)，不同邏輯推理、事實(shí)依據(jù)都可能得出正確答案。通過學(xué)生不斷討論分析，知識(shí)問題越來越清楚，學(xué)生對(duì)于問題的思考也更加深入。

最后，提出問題應(yīng)當(dāng)難度適中。在小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用過程中，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個(gè)人基礎(chǔ)。如果問題難度過大，學(xué)生很難找準(zhǔn)入手點(diǎn)，就算是小組合作也毫無進(jìn)展，既不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。但如果問題過于簡單，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得不到有效激發(fā)，極大地限制了學(xué)生合作的深度、廣度，也就失去了合作學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生也感受不到小組合作學(xué)習(xí)的意義。因此，在問題設(shè)計(jì)時(shí)，該問題難度應(yīng)當(dāng)是學(xué)生個(gè)人解決難度較大，但可以通過小組合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。

（二）相互啟發(fā)，合作探究

單獨(dú)的學(xué)生不管是知識(shí)面還是學(xué)習(xí)能力都是極為有限的，對(duì)于一些難度較大的問題只有通過互相討論、啟發(fā)才能順利解決。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。在七年級(jí)下冊(cè)課本中就有著很多探索性題目，如若教師要求學(xué)生獨(dú)立完成，難度相對(duì)較大。但如果要求學(xué)校小組合作完成，問題就可以得到又好又快的解決。

在開展合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面分析合作學(xué)習(xí)的具體入手點(diǎn)。比如在解決重難點(diǎn)問題、學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)，教師就必須要合理把握合作學(xué)習(xí)的深度、廣度，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，對(duì)于難度較大的問題，教師可以為學(xué)生分解問題，讓每個(gè)小組分析不同的問題，完成自主思考。在問題提出后，學(xué)生在問題引導(dǎo)下，去觀察、探索、分析，尋找解決問題的有效辦法。在整個(gè)探索過程中，教師必須要保證學(xué)生的主體地位，避免不必要的引導(dǎo)。讓學(xué)生在討論分析過程中實(shí)現(xiàn)互助與提高。

總之，教師要有效地將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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