【摘要】學(xué)生的自主閱讀，就是通過家庭的引導(dǎo)和學(xué)校的教育培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生掌握閱讀的技巧，能夠主動地、廣泛地進行閱讀。讓學(xué)生在閱讀中增長知識，開拓視野，提高讀寫能力，陶冶情操并從中受益，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】自主 興趣 方法 效果

【中圖分類號】H19 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0101-02

閱讀教學(xué)要處理好教師、學(xué)生、文本三者的關(guān)系，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣、能力對于語文教學(xué)來說極其重要的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力呢？我認為可從以下幾個方面入手：

一、重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

學(xué)生閱讀的主動性主要靠學(xué)習(xí)興趣這一要素得以保持。教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是從人的本質(zhì)特征來說明興趣的重要性。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生對課內(nèi)外閱讀的濃厚興趣，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需求，而閱讀興趣的培養(yǎng)，則需要家庭和學(xué)校共同努力。

（一）學(xué)校方面

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)閱讀興趣。良好的閱讀環(huán)境、濃厚的讀書氛圍能夠充分激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。學(xué)?？梢猿浞掷眯@廣播、黑板報、墻報、學(xué)習(xí)園地、書寫心得體會等形式，營造閱讀的氛圍?？梢砸劳袝阈@的創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.積極引導(dǎo)，感受閱讀魅力。為使學(xué)生感悟閱讀的魅力，老師就要定期向?qū)W生推薦一些書目，成立班級閱讀角，選派借書員經(jīng)常性的從學(xué)校圖書室借書到班級，為學(xué)生的閱讀提供便利。信息時代由于電子設(shè)備的普及，導(dǎo)致許多學(xué)生沉迷于游戲、聊天，影響了對博大精深的中華文學(xué)名著的閱讀興趣，使閱讀量下降，學(xué)生感受不到閱讀帶來的魅力，感受不到語言文字表情達意的精妙，失去了對語言意蘊的深入探究，影響了學(xué)生的閱讀能力。

3.教學(xué)感染，陶冶閱讀情操。學(xué)生閱讀能力是語文素養(yǎng)的一個重要組成部分。讀書的大敵是膚淺。要擯棄閱讀中的讀而不思，為讀而讀的不良習(xí)慣。正確的閱讀是一種全身心投入地欣賞性閱讀，是一種積極向上的審美心態(tài)，閱讀時集中自己全部心智，去充分感受、理解、欣賞文中的人與事、景與物、情與理，才能品其“味”，悟其“神”，達到閱讀的真正目的，提高閱讀的效果，從而達到陶冶情操的作用。

（二）家庭方面

1.循序漸進、掌握閱讀心理。要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，作為父母一定要掌握孩子的閱讀心理。孩子的閱讀有一些基本特征，那就是閱讀的恒心和持久心不足。對感興趣的故事、情節(jié)充滿熱情，對不感興趣的文字一帶而過，隨意性極強。因此，作為父母不要急于求成，要遵循孩子的閱讀規(guī)律，循序漸進地引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.以身作則，打造閱讀環(huán)境。閱讀的種子是在家庭里面播種下來的。我們都說身教重于言教，父母的一言一行、一舉一動無不直接對孩子的行為起范本作用。一個具有良好家風(fēng)的家庭，一定會有一個良好的家庭氛圍，對孩子各個方面的成長有益無害。若父母閑暇、飯后捧一本書來閱讀，孩子耳濡目染，也會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。所以，一個充滿書香味的環(huán)境一定會滿足孩子的閱讀欲，成就孩子的健康成長。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

很多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上并不都很明確。作為教師要引導(dǎo)他們不但愛“讀”，而且會讀，要讀得更好更有收獲。要結(jié)合閱讀教學(xué)，向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。例如，明確閱讀順序，掌握文章內(nèi)容，哪些內(nèi)容要略讀，哪些需要精讀、細讀。魯迅先生就有幾種閱讀方法值得學(xué)習(xí)，像多翻法、設(shè)問法、跳讀法、背書法、剪報法、重讀法等都是很好的閱讀方法，如果能夠熟練掌握，對閱讀也是很有幫助的。因此，教師可在教學(xué)中有意識的推薦各種讀書方法，讓學(xué)生在閱讀中自覺地運用起來，通過掌握閱讀方法，逐步增強學(xué)生自主閱讀的能力。

三、采取多種方式提高閱讀效果

閱讀是孩子具備豐富精神生活的重要源泉，作為教育工作者更要重視對學(xué)生閱讀方式的訓(xùn)練。在運用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備進行教學(xué)時我們可以充分發(fā)揮媒介的作用，將錄制的音、視頻運用起來，既方便又快捷，以此熏陶學(xué)生自主性的閱讀?？梢栽谛?nèi)開展詩文誦讀活動，誘發(fā)學(xué)生對閱讀的喜愛。也可以在班級開展詩歌朗誦會，激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。課堂上還可以采用不同閱讀方法，讓學(xué)生從字里行間體悟作者的情感。努力使每一次閱讀都能成為學(xué)生豐富語言和精神的有效閱讀。課程標準提出的“感悟、積累、運用”，它是構(gòu)成閱讀教學(xué)中逐級推進的課堂教學(xué)“三層次”。讀是感悟、積累的重要手段與方式，感悟、積累的程度越高，反過來才能促進讀的效果。

總之，自主閱讀對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，自覺汲取精神食糧，形成正確的人生觀具有重要意義。對提高學(xué)生的認讀水平、作文能力及各個學(xué)科的學(xué)習(xí)都有極大的幫助。

參考文獻：

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[2]戚飛虎.淺談中學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本方法[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究），2014，（12）：124-125.

作者簡介：

陳瓊基、生于1968年4月、男、甘肅省武威市人、漢族、一級教師、主要研究方向為小學(xué)教育。