易雁飛 黃林

【摘要】“讀萬卷書，行萬里路”，在語文學(xué)習(xí)中，唯有讀書才是打開學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的唯一鑰匙。讀經(jīng)典的書，和高尚的人對(duì)話，提升閱讀品質(zhì)，凈化心靈，對(duì)孩子世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，遠(yuǎn)比說教有效得多。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 教師導(dǎo)讀 親子閱讀 成功體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0086-01

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，閱讀量是衡量每一個(gè)孩子語文素養(yǎng)的尺碼。單憑課堂上閱讀教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，課外閱讀它占據(jù)著很重要的位置。今天我作為一位小學(xué)語文教師，就從教師的導(dǎo)讀、親子閱讀以及學(xué)生參加過級(jí)閱讀獲得的成功體驗(yàn)這三個(gè)方面，來談一談，課外閱讀對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。

一、教師導(dǎo)讀，悄然打開的一扇智慧的門。

我相信，每一位語文教師都是小學(xué)生記憶中最難忘的人。這種深刻的記憶，應(yīng)該是取決于你留給孩子多少“財(cái)富”。一個(gè)愛讀書的語文教師，在給學(xué)生上課、批閱作業(yè)時(shí)，都會(huì)妙語連珠，無形中就增加了學(xué)生對(duì)教師的信服力?！坝H其師，信其道”，教師良好的閱讀習(xí)慣潛移默化地影響著學(xué)生，很自然地將課外閱讀融入到學(xué)生們的生活當(dāng)中，甚至成為他們生命中最重要的部分。

教師導(dǎo)讀的方法，可以是整本書的推薦，也就是好書推薦。其次是教師讀書心得感悟的分享。最后教師可以結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。和孩子們交流讀書，給自己帶來的影響。好書推薦，就可以教師對(duì)浩如煙海的圖書，進(jìn)行篩選，把經(jīng)典、相對(duì)淺顯的文學(xué)作品。從書店遷移到課堂上。

因此，作為小學(xué)高年級(jí)的語文教師，對(duì)學(xué)生要有合理的閱讀規(guī)劃。教師對(duì)閱讀書目、閱讀量，甚至個(gè)別潛力大的孩子個(gè)性閱讀方向，都做到心中有數(shù)。那么在平常的語文課堂中，就會(huì)利用“課前三分鐘”、“語文綜合性學(xué)習(xí)”等時(shí)間，經(jīng)常性的提及閱讀的要求，展示要讀的書目。孩子們最喜歡聽老師和他們一起分享讀書中的樂趣。

課前三分鐘，就可以成為教師導(dǎo)讀的最重要的時(shí)段。教師在課堂上給學(xué)生展示自己讀過的書。有的孩子就會(huì)向老師學(xué)習(xí)去閱讀老師今天分享的書目。哪怕只有幾個(gè)學(xué)生，也起到了影響傳播的作用。

紙質(zhì)圖書散發(fā)著清香，從《兒童文學(xué)》、《民間故事》、曹文軒作品集乃至四大名著，只要出現(xiàn)在教師的案頭，就一定會(huì)成為學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)品”。

一個(gè)愛讀書的語文教師，一定會(huì)和孩子們一起分享閱讀的快樂。利用現(xiàn)代的媒體，微信圈、QQ群，都可以“曬”讀書的心得。小學(xué)高年級(jí)，是學(xué)生求知欲最旺盛的時(shí)候。他們特別愛聽具有想象力、思想內(nèi)涵比較深刻的文章，教師通過自己的解讀，有意識(shí)地引導(dǎo)，可以讓孩子們進(jìn)行“原汁原味”的閱讀。

一個(gè)愛讀書的班級(jí)，每一名學(xué)生在這種氛圍中，都會(huì)通情達(dá)理，紀(jì)律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)都會(huì)增強(qiáng)，真的是教師有心悄然為學(xué)生的成長(zhǎng)教育打開了一扇智慧的門。

二、親子閱讀，共筑書香家庭的設(shè)計(jì)師。

好爸爸、好媽媽勝過好老師。家庭是學(xué)生生活時(shí)間最久的場(chǎng)所，對(duì)他們影響最大的人莫過于自己的父母。言傳身教，一個(gè)愛買書、愛讀書的家長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)潛移默化地影響到孩子。 我們這樣暢想：暖暖的燈光下，一家人圍坐在客廳，或厚或薄、或大或小的書本，被每個(gè)人珍愛地捧著讀……窗外或許飄著無聲的雪花，屋內(nèi)充盈著知識(shí)的芬芳。這樣的場(chǎng)景一定是很多父母、甚至孩子所渴望的。

那么作為小學(xué)語文教師，有意識(shí)地建議家長(zhǎng)參與到閱讀中，讓自己的家庭成為書香家庭的楷模。

從一年級(jí)開始，我們就以作業(yè)的形式布置給家長(zhǎng)，讓孩子和家長(zhǎng)一起開展親子閱讀，拍照片發(fā)到家長(zhǎng)的微信群里。一、二年級(jí)的時(shí)候，就會(huì)讓學(xué)生、家長(zhǎng)養(yǎng)成每天睡前讀書、分享的習(xí)慣。到了高年級(jí)，孩子自己的閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生就會(huì)習(xí)慣成自然地成為親子閱讀的組織者，由低學(xué)段時(shí)“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，經(jīng)典作品就會(huì)如磁鐵般深深地吸引著他們。

家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)介紹和孩子一起讀書的經(jīng)驗(yàn)分享，就成為每次家長(zhǎng)會(huì)上最感人、最溫馨的場(chǎng)景。家庭需要建設(shè)，有心的家長(zhǎng)會(huì)抓住一些契機(jī)，培育自己的孩子，成功的人就是自己家庭的設(shè)計(jì)師。

今天是一個(gè)全民學(xué)習(xí)的時(shí)代，無論是“大手拉小手”還是“小手拉大手”，都可以開啟家庭閱讀的好模式。良好的家風(fēng)就從家長(zhǎng)以身作則的閱讀、全家齊參與的閱讀開始，代代相傳，書香家庭就會(huì)名不虛傳。

三、過級(jí)閱讀制度，在讀書中珍藏自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，可以設(shè)計(jì)激勵(lì)孩子們閱讀的“人性化”制度。

我在平時(shí)的教學(xué)中，按照月份，規(guī)定每個(gè)孩子必讀一本書，一學(xué)期按三個(gè)月計(jì)算，完成三本書的閱讀。我設(shè)計(jì)了很精美的讀書卡片：一級(jí)閱讀過級(jí)證書、二級(jí)閱讀過級(jí)證書、三級(jí)閱讀過級(jí)證書，讀完書的孩子拿著家長(zhǎng)的簽名，按時(shí)領(lǐng)取過級(jí)證書。我還會(huì)在全班學(xué)生的花名冊(cè)上做好詳細(xì)的記錄，比如完成日期、閱讀書名、書的頁(yè)碼等。對(duì)于一學(xué)期沒有讀完的學(xué)生，假期繼續(xù)給時(shí)間閱讀完，我會(huì)安排學(xué)習(xí)委員、小組長(zhǎng)長(zhǎng)期跟蹤，按時(shí)打電話給家長(zhǎng)溝通，督促讀書任務(wù)未完成的同學(xué)按時(shí)完成。

班級(jí)中會(huì)有三分之一的學(xué)生，會(huì)超額完成讀書任務(wù)，這時(shí)就進(jìn)行個(gè)性化的獎(jiǎng)勵(lì)。比如家庭條件不太好的學(xué)生，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他（她）購(gòu)書卡，他（她）自己去書店買書。還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)集體出游，去離家較近的景區(qū)進(jìn)行集體的游玩活動(dòng)。還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小的禮品，如書簽、簽字筆，甚至是愛吃的零食。

其實(shí)，現(xiàn)在的孩子不缺這些，但是我們用獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)他（她）愛讀書的精神給予了肯定，孩子們特別珍愛這樣的禮物。有次外出游玩，去的就是常去的那個(gè)海景公園，但是集體給他們留下的印象卻是終身難忘的。大家都是班里讀書量大的“明星”，一次集體的活動(dòng)，其實(shí)就是一次看似無意、實(shí)則有心的讀書交流會(huì)。

好書真的需要分享，除了語言上的分享，我們還會(huì)通過學(xué)校舉行的“跳蚤書市”，以折扣的形式把自己讀完的書賣掉。還會(huì)用“圖書漂流”的形式，把自己讀過的書捐給班級(jí)，讓它“漂流”到喜歡這本書的學(xué)生手中。我想活動(dòng)的形式是很多，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生愛上讀書；就是讓學(xué)生自己建立一個(gè)精神世界的小小“圖書館”。

成長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是學(xué)生汲取成長(zhǎng)養(yǎng)分學(xué)習(xí)的地方。今天我要說讀書，恰恰是最促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的良藥。每讀一本書，就是和作者、書中人物的一次深深的交流，就是一次生命成長(zhǎng)的體驗(yàn)。聚少成多、聚沙成塔，讀書吧，孩子們！相信自己，一定能筑起精神世界最瑰麗的城堡。

正如《隱形的翅膀》這首歌中唱到“我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我終于看到，所有夢(mèng)想都開花”，我想怎樣讓我那些可愛的小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生健康成長(zhǎng)呢？我們做教師的有義務(wù)、有責(zé)任，引領(lǐng)每一個(gè)孩子走進(jìn)閱讀的世界，給他們一雙“隱形的翅膀”。在無數(shù)經(jīng)典書目的影響下，遠(yuǎn)大的志向、堅(jiān)毅的品質(zhì)、不服輸?shù)男拍?，就?huì)生根發(fā)芽；在充滿正能量人物形象的感召下，敢于拼搏、力爭(zhēng)上進(jìn)，一定能讓他們的夢(mèng)想開花結(jié)果。