劉曉暉
摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效教學(xué),就需要從傳統(tǒng)教學(xué)的模式中走出來(lái),以新課標(biāo)的要求為依據(jù),對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革,使小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能發(fā)揮思維的積極性,深入分析數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用有趣、豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;有效教學(xué);策略
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們具有主動(dòng)思考的動(dòng)力,通過(guò)深入分析數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,有效理解和掌握教材中的知識(shí)。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師要達(dá)到較高的教學(xué)效率,就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供一個(gè)和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo),讓他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),在積極的思考中提高學(xué)習(xí)效率,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一、洞悉小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)
做好打造高效課堂的準(zhǔn)備,首先要明確教學(xué)目標(biāo)。比如,從目前來(lái)看,小學(xué)數(shù)學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,還需要在情感方面得到相應(yīng)的發(fā)展。教師需要妥善處理數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)與每節(jié)課具體的教學(xué)目標(biāo)兩者之間的關(guān)系。以小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)度單位”為例,教師在創(chuàng)建知識(shí)目標(biāo)時(shí),需要注意知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)之間的遞進(jìn),從學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的意義,到認(rèn)清什么是米、厘米等,進(jìn)而確保學(xué)生可以正確選擇合適的測(cè)量工具進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量,并且學(xué)生之間還可以合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
小學(xué)生的性格活躍,好奇心強(qiáng),對(duì)感興趣的事物能進(jìn)行深入探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,給他們營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在主動(dòng)探究過(guò)程中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向,少走彎路,有效掌握教材中的知識(shí)。在學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握教材內(nèi)容后,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示,讓他們說(shuō)一說(shuō)在探究活動(dòng)中獲得的收獲。在活躍的氛圍中,學(xué)生紛紛發(fā)言,把自己對(duì)知識(shí)的理解和見解說(shuō)出來(lái)。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中,教師要讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,從他們的發(fā)言中尋找和自己觀點(diǎn)不一致的地方,并進(jìn)行深入分析,最后正確深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),課堂教學(xué)任務(wù)能夠順利完成,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也更加深入,促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高,有助于推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。
三、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本目的是解決實(shí)際問(wèn)題。為了提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在熟悉的生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題,通過(guò)分析和思考,有效解決這些問(wèn)題,在加深對(duì)知識(shí)理解的同時(shí),提高他們的運(yùn)用能力。例如,在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”時(shí),教師先讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)教材內(nèi)容的閱讀和思考,在掌握新知識(shí)后,讓他們計(jì)算數(shù)學(xué)課本封面的面積。在計(jì)算過(guò)程中,學(xué)生需要知道封面的長(zhǎng)和寬,通過(guò)實(shí)際測(cè)量,學(xué)生能根據(jù)教材中的計(jì)算公式得出答案。在讓學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),教師可以把他們的視野拓展到課外,讓他們運(yùn)用計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積公式計(jì)算學(xué)校大門的面積、計(jì)算一塊地板磚的面積。通過(guò)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。興趣是最好的老師,高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)是學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)。所以,結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),深度挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)興趣,可以活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛,發(fā)散學(xué)生思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和抽象性思維。
四、巧用先進(jìn)多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)
一般而言,小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)難的關(guān)鍵就在于其現(xiàn)階段的思維以直觀為主。在沒有一定知識(shí)儲(chǔ)備的情況下,學(xué)生沒有一定的想象力是很難理解和消化知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)的。此時(shí),教師引入多媒體技術(shù),可以將其更為直觀的形式展示給學(xué)生看,豐富教學(xué)的形式,刺激學(xué)生視覺感官,讓學(xué)生可以從不同的角度去觀察、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容提到的物體及知識(shí)點(diǎn)。另外,教師也可以將每次學(xué)習(xí)的提綱放置在多媒體中,學(xué)生可以自行預(yù)習(xí)鞏固。借助海量信息、立體化的多媒體,可以避免學(xué)生在課堂上昏昏欲睡,也可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。
五、有效培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
教師可以憑借自身獨(dú)特的授課風(fēng)格,幽默詼諧的語(yǔ)言將學(xué)生帶入課堂的學(xué)習(xí)中,并激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟高效課堂教學(xué)。但是,畢竟短短的40分鐘課堂時(shí)間非常有效,教師在做好課堂準(zhǔn)備的同時(shí),學(xué)生也需要做好課前預(yù)習(xí)與課后鞏固的環(huán)節(jié)。所以,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自律的習(xí)慣也是非常重要的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果也會(huì)影響到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師理應(yīng)安排要求學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,明確告知學(xué)生要檢查的內(nèi)容,督促學(xué)生自學(xué),積極點(diǎn)撥方法,讓學(xué)生能夠觸類旁通,舉一反三。
參考文獻(xiàn):
張樹.新課改下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略分析[J].新校園(閱讀),2015(2).
編輯 劉曉宇